“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用

施飛峙

[摘要]在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力?！捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)新*的一種體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，它能從多方面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、積極探索“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)改革，可以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬；實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，從表面上看，是由于高校經(jīng)過(guò)多年擴(kuò)招，使越來(lái)越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。但一個(gè)重要的深層次原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，就成為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育乃至促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)與美國(guó)等國(guó)家相比差距明顯

首先，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起始時(shí)間有明顯差距。美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育始于上個(gè)世紀(jì)中葉，而中國(guó)最早的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是由清華大學(xué)的大學(xué)生于1997年發(fā)起的。其次，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和創(chuàng)業(yè)教育體系的完善程度差距顯著?！敖刂?005年初，美國(guó)已有1600多所高等院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究體系?！敝袊?guó)教育部高教司于2002年4月把清華大學(xué)、北京大學(xué)等八所大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。由此可見(jiàn)，我國(guó)才開(kāi)始八個(gè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作之時(shí)，美國(guó)已經(jīng)有接近我國(guó)200倍的高等院校開(kāi)展了體系科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育從大學(xué)才涉足，而美國(guó)卻從中學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)大不相同。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)勞動(dòng)力市場(chǎng)研究中心主任賴德勝撰文指出，中國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率不足2％，而歐美的這個(gè)比率達(dá)到30％～40％，差異非常大。不難看出我們的大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較低。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的求職觀念，樹(shù)立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。

(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

據(jù)教育部預(yù)測(cè)，“十一五”時(shí)期，全國(guó)將有2700萬(wàn)名以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《“十五”期間中國(guó)青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國(guó)青年發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》指出，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率持續(xù)走低，2003～2005年，離校時(shí)未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生分別達(dá)到75萬(wàn)、99萬(wàn)和120萬(wàn)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。李濤的研究表明：創(chuàng)業(yè)教育可以增大大學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)家的概率，每新產(chǎn)生一個(gè)企業(yè)家，就可以創(chuàng)造出1000個(gè)左右的就業(yè)崗位。他每多創(chuàng)造100萬(wàn)利潤(rùn)，就可以為社會(huì)間接創(chuàng)造出50～100個(gè)就業(yè)崗位。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育能讓大學(xué)畢業(yè)生成為“工作崗位的創(chuàng)造者”，它能有力解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

(三)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法回避巨大風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)相生相伴，創(chuàng)業(yè)企業(yè)從孕育到成熟要走過(guò)若干艱難歷程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦無(wú)法回避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在。1998年，國(guó)內(nèi)從清華大學(xué)興起了第一輪“創(chuàng)業(yè)潮”，其特點(diǎn)是起點(diǎn)高、風(fēng)險(xiǎn)大。像清華大學(xué)視美樂(lè)公司的“多媒體超大屏幕投影電視”技術(shù)曾獲首屆全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，并以此得到了上海第一百貨公司250萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)投資。但是，第二年由于沒(méi)有得到二期投資，最終只好將技術(shù)賣給了他人。賴德勝還指出：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。他參加過(guò)幾屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)獎(jiǎng)，每年都有80～100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)。但是，作品獲得成功的卻很少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2％～3％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般企業(yè)70％的成功率。

這就說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)巨大，隨時(shí)面臨資金不足等方面的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)成功率比較低。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者渴望獲得創(chuàng)業(yè)能力

葉國(guó)愛(ài)等學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)擁有創(chuàng)業(yè)萌動(dòng)的學(xué)生不少，他們中有91.6％的人都希望能接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育。但可惜的是所調(diào)查的學(xué)生中，都很少接受過(guò)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的管理技能。這是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。除此而外，華中科技大學(xué)調(diào)查研究中心一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查也顯示：51％的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為實(shí)際能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠(chéng)信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的三種心理品質(zhì)，分別占49％、40.4％和28.4％。18.4％的人選擇學(xué)生干部工作。他們認(rèn)為，干部工作不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的組織管理能力，還增強(qiáng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，使其積極主動(dòng)地去成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。這～調(diào)查再次證明創(chuàng)業(yè)能力的高低是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，大學(xué)生已積極投身于尋求提升創(chuàng)業(yè)能力的各項(xiàng)活動(dòng)中。所以，高校必須開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，否則無(wú)法發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)的功能。

二、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

既然創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)如此重要，那么我們就必須思考如何才能推進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的教育水平。本文認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)就是一種很好的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。在諸多創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式中，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，涉及戰(zhàn)略、營(yíng)銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理操作全部展示在模擬沙盤(pán)之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。筆者所在的學(xué)校于2006年引進(jìn)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”課程，現(xiàn)已成功舉辦四次校內(nèi)比賽，參加兩次省內(nèi)比賽，還有一次國(guó)家比賽經(jīng)歷。作為主要指導(dǎo)老師，筆者認(rèn)為“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)最大的亮點(diǎn)就在于它能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足。理由如下：

(一)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力

企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵在“決策”。為作好企業(yè)良好發(fā)展的“決策”，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”各小組成員必須投入足夠的時(shí)間，將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)主動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還積極查找未學(xué)過(guò)但又必須用到的新知識(shí)。并將它們運(yùn)用于企業(yè)決策。在今年的省內(nèi)比賽中，云南財(cái)大代表隊(duì)表現(xiàn)突出，之所以取得如此成績(jī)。根本原因就在于該校有合理預(yù)測(cè)，更有科學(xué)的決策。學(xué)生參賽團(tuán)體花費(fèi)了大量時(shí)間醞釀企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方案，大家集思廣益，才有現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)采。賽后，參賽選手紛紛表示，雖然只是大二學(xué)生，很多課程未涉足。但“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”的

教學(xué)和比賽使學(xué)生收獲頗豐，吸收諸如批量采購(gòu)、提前期、生產(chǎn)能力、物料分解等大量新知識(shí)的速度與效果令人吃驚。除此之外，學(xué)生還將各方面知識(shí)成功地運(yùn)用于模擬企業(yè)實(shí)踐中，這是以往教學(xué)無(wú)法超越的境界，也正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需要的教學(xué)方法。

(二)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠(chéng)信態(tài)度

一方面，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)中，“市場(chǎng)老大優(yōu)先選單”的規(guī)則讓人心跳不已。如果經(jīng)受不住誘惑必然只是投巨資打廣告，盲目地?fù)屨际袌?chǎng)老大地位。一旦賦予實(shí)施，必然弄得頭破血流。所以，在生產(chǎn)能力不足時(shí)，不能盲目超負(fù)荷接受訂單；市場(chǎng)需求如果不旺，也不能下大“賭注”爭(zhēng)奪市場(chǎng)，必須通盤(pán)考慮生產(chǎn)成本與運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，保證運(yùn)營(yíng)企業(yè)資金不斷流。這樣，學(xué)生必須為自己企業(yè)通盤(pán)考慮，務(wù)實(shí)精神油然而生。另一方面，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)通常利用周末進(jìn)行，學(xué)生在此之前需要做大量準(zhǔn)備并熟悉相關(guān)規(guī)則，安排企業(yè)運(yùn)營(yíng)前的各項(xiàng)工作；教學(xué)中總是白熱化的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生為準(zhǔn)備競(jìng)賽構(gòu)思最佳方案，往往廢寢忘食；教學(xué)后需要總結(jié)自己在運(yùn)營(yíng)企業(yè)中的得失，把這一段體驗(yàn)存儲(chǔ)于腦海。如此下來(lái)，不知不覺(jué)就培養(yǎng)了大學(xué)生的吃苦精神。再一方面，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)中，監(jiān)控為弱點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢葬槍?duì)現(xiàn)在大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀開(kāi)展誠(chéng)信教育。比如安排審計(jì)人員進(jìn)行檢查，對(duì)誠(chéng)信隊(duì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。眾所周知，務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠(chéng)信態(tài)度又是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺一不可的心理品質(zhì)。因此，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好心理基礎(chǔ)。

(三)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作不僅是企業(yè)需要發(fā)展的文化，更是企業(yè)成功的靈魂。團(tuán)隊(duì)成員各自扮演企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)和財(cái)務(wù)助理等不同部門角色，每個(gè)成員既能從自己的角度獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，提出自己部門的“經(jīng)營(yíng)”方案；又能從全局出發(fā)將各自擬訂的方案上交企業(yè)董事會(huì)討論，形成大家認(rèn)同的企業(yè)方案并遵照?qǐng)?zhí)行。在這一過(guò)程中，“總經(jīng)理”隨時(shí)保證頭腦清晰，傾聽(tīng)各部門經(jīng)理的匯報(bào)，分析整個(gè)企業(yè)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)成員間與企業(yè)外部等關(guān)系，指揮整個(gè)企業(yè)向權(quán)益最大化邁進(jìn)；“財(cái)務(wù)總監(jiān)”統(tǒng)籌考慮資金運(yùn)營(yíng)等財(cái)務(wù)問(wèn)題，配合各部門搞好投融資決策，保證現(xiàn)金流順暢，使財(cái)務(wù)費(fèi)用最?。弧盃I(yíng)銷總監(jiān)”需密切關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，積極了解競(jìng)爭(zhēng)狀況，根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整市場(chǎng)占有和廣告費(fèi)投入等營(yíng)銷策略，為企業(yè)獲得最大銷售收入努力；“生產(chǎn)總監(jiān)”要根據(jù)銷售狀況決定選擇何種產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，同時(shí)安排產(chǎn)品投入產(chǎn)出，讓企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品適銷對(duì)路，避免產(chǎn)成品積壓；“采購(gòu)總監(jiān)”則根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購(gòu)，盡量做到原材料零庫(kù)存。各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，各部門均需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)成員均以主人翁的意識(shí)為企業(yè)生存和發(fā)展謀略。顯然，通過(guò)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神都得以強(qiáng)化。

(四)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)可以解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法回避巨大風(fēng)險(xiǎn)的難題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗原因有多種，如缺少創(chuàng)業(yè)策劃的、不熟悉市場(chǎng)的、選擇項(xiàng)目不合理的、年輕浮躁過(guò)于理想化的、合伙人不團(tuán)結(jié)的、資金不足的、缺乏實(shí)踐能力的、缺少理財(cái)意識(shí)與經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)的等等，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)，可以嘗試采用創(chuàng)建社團(tuán)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與此社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)建并辦好一個(gè)社團(tuán)，需要全身心地投入，往往也要白手起家，艱難創(chuàng)業(yè)，在一定程度上和真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有許多相似之處。大學(xué)生為搞好社團(tuán)活動(dòng)，就需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，力求把這些活動(dòng)辦得富有科學(xué)性、趣味性和創(chuàng)造性，實(shí)際鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃能力?！捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)本身不需要投入大量資金，學(xué)校一次投入，學(xué)生終身受益，這本身是一件投資少、見(jiàn)效快的好事。學(xué)生可以利用它為自己的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”多次免費(fèi)訓(xùn)練，以避免毫無(wú)準(zhǔn)備而投資失誤，更可以讓無(wú)錢投資創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生充分感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂(lè)，從而為真正創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，逐漸降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)前，在我國(guó)正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，在高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，通過(guò)開(kāi)展“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)，樹(shù)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以讓面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多一種選擇的機(jī)會(huì)，還可以幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。因此，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)能從多個(gè)方面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。筆者認(rèn)為，應(yīng)該努力搞好“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬”教學(xué)，使它進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。