新媒體,給自主學習插上會飛的翅膀

閆志琴

[摘要]新媒體正以勢不可擋的態(tài)勢進入人們的視野，它的影響力滲透到了人們生活、學習、工作的各個領(lǐng)域，因此，很有必要梳理清楚什么是新媒體，如何開發(fā)它的學習功能，厘清它對當代學生學習的深刻影響，注意杜絕新媒體給學習帶來的負面沖擊。

[關(guān)鍵詞]新媒體；自主學習：趨利避害

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0012—03

“新媒體”是時下的一個熱門話題，它正以迅雷不及掩耳之勢沖進了社會的各個領(lǐng)域，對人們的生活、學習、工作都產(chǎn)生了深刻的影響。如何將新媒體有效地引入學習當中，對于促進學習活動的順利開展具有重要意義。

一什么是新媒體

所謂新媒體，是一個相對的概念，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的。目前新媒體比較流行的定義是：利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務(wù)、連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的一種新的信息傳播形式。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前比較熱門的新媒體不下30種，如：數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、移動電視、IPTV、博客(blog)、播客、網(wǎng)絡(luò)電視(WebTV)、電視上網(wǎng)、樓宇視屏、移動多媒體(手機短信、手機彩信、手機游戲、手機電視、手機電臺、手機報紙等)、網(wǎng)上即時通訊群組、對話鏈(Chat words)、虛擬社區(qū)、搜索引擎、簡易聚合(RSS)、電子信箱、門戶網(wǎng)站等等。其中既有新媒體形式，也有不少屬于新媒介硬件、新媒介軟件，或者新的媒體經(jīng)營模式。

本文討論的新媒體主要是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的應(yīng)用模式，是新型的網(wǎng)絡(luò)工具。

二大力開發(fā)新媒體的學習功能

新媒體具有許多傳統(tǒng)媒體所無法比擬的特點，使之能夠被廣泛的應(yīng)用于學習并且極大地促進學習活動的展開。因此，我們應(yīng)該借助它的這些特點，大力開發(fā)新媒體的學習功能。

1信息傳播范圍無限廣闊性

無線局域網(wǎng)技術(shù)、藍牙技術(shù)、移動技術(shù)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展使信息的傳播可以突破時空的限制無限延伸。無論何時何地，只要你能夠連接入網(wǎng)，你就可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時發(fā)布與接收信息，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越千山萬水，抵達世界上的每個角落，成為真正意義上的“全天候媒體”。這也意味著借助這些新媒體技術(shù)，可以將學習內(nèi)容傳遞到世界上的每個角落。

2信息的海量性和直觀生動性

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、網(wǎng)上發(fā)布信息不受篇幅限制等原因，許多信息都可以自由的在網(wǎng)上發(fā)布，因此造成了網(wǎng)絡(luò)信息的快速遞增，出現(xiàn)了“信息爆炸”。新媒體技術(shù)不僅能夠傳遞文字、圖片信息，而且能夠傳遞語音、視頻等信息。文字、音頻、視頻、圖形、圖像、二維和三維動畫以及活動影像等集合在一起，能夠?qū)⑿畔⒏逦?、直觀、形象、逼真地呈現(xiàn)給受眾，也可以把一些抽象的東西具體化、生動化。如網(wǎng)上的視頻短片、手機彩信等。信息以各種方式對人們的感官進行刺激，可以讓受眾記憶更深刻，將這一特點應(yīng)用于學習則會使學習內(nèi)容的理解和接受更加容易。

3實時高效性

新媒體技術(shù)使信息能夠及時的呈現(xiàn)給受眾，如通過數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、移動電視、網(wǎng)絡(luò)電視(WebTV)、IPTV、博客(blog)、播客、樓宇視屏、移動多媒體(手機短信、手機彩信、手機游戲、手機電視、手機電臺、手機報紙等)、網(wǎng)上即時通訊群組、電子信箱、門戶網(wǎng)站等媒體，使所有的人都能在第一時間收到信息，即使當時沒有人在網(wǎng)上，只要打開通訊工具也會在第一時間看到發(fā)布的信息。借助于其發(fā)布信息的實時高效性，可以將最新的學習內(nèi)容，以最快的速度呈現(xiàn)給學習者。

4平等交互性

新媒體技術(shù)下，受眾在傳統(tǒng)大眾傳媒前處于被動地位、單方面接受信息的狀況正逐漸消失，主動性大大提高，他們可以有選擇地、不受時間、地點限制地接受信息。并發(fā)布信息。網(wǎng)絡(luò)提供了真正意義上的雙向互動傳播，如借助QQ、Blog、Wiki、IRC實時聊天工具等，人與人之間能夠進行更好的交流，而不再局限于傳統(tǒng)的面對面的或者通過紙質(zhì)書信等進行交流。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上，沒有權(quán)威，沒有專家，沒有等級制度，可以消除那些平時交流當中的一些顧慮，打破溝通屏障。使學習者敢于發(fā)表自己真實的觀點、看法，交流雙方的對話可以在真誠、友好、平等中進行。

5跨文化性

隨著網(wǎng)絡(luò)在全球的延伸，世界不同種族和文化之間交流的地理與時空障礙被打破了。在網(wǎng)絡(luò)上不同國家之間的信息流可以越境傳播，并且相互滲透、相互影響。這一特性使學習者可以開闊視野，學習不同文化領(lǐng)域的知識，增強綜合素質(zhì)，使全球不同文化的發(fā)展呈現(xiàn)出相互融合的趨勢。

三新媒體對學習活動的影響

1教師和學習者角色的轉(zhuǎn)變

(1)教師由傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)向?qū)W生的導師、意義建構(gòu)的促進者、信息咨詢者、團隊協(xié)作者、學術(shù)顧問、研究者、學習者等多種角色。教師不再是傳授知識的“教書匠”，他是學生學習活動的組織者、管理者、引導者，還是參與教學實踐研究的“研究者”、課程開發(fā)的“設(shè)計者”，更是一個要不斷接受新知識、新技能、新教育理念的學習者。

(2)學習者不再是被動的知識接受者，而成為了主動的學習者、建構(gòu)的學習者、協(xié)作的學習者、意圖的學習者、交流的學習者、情景的學習者、反思的學習者。在許多新媒體技術(shù)，如計算機支持的協(xié)同工作(CSCW)、IRC實時聊天、MOO虛擬環(huán)境、Blog、RSS、Wiki等構(gòu)建的學習環(huán)境下，學習者主動學習的興趣極大提高，通過與別的學習者或老師、專家開展交流合作來構(gòu)建自己的知識也更為便捷，利用這些工具學習者還可以對自己的學習進行反思，實現(xiàn)自我協(xié)商，制定調(diào)空策略。

2對學習資源的影響

(1)學習資源更加豐富多彩

新媒體環(huán)境下，學習者獲取學習資源的途徑更廣。除了傳統(tǒng)環(huán)境下從教師、印刷媒體來獲得知識外，還可以利用以下學習資源：虛擬學伴、在線專家、網(wǎng)絡(luò)社團、網(wǎng)友、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學習網(wǎng)站、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫等等：學習資源呈現(xiàn)形式也更形象生動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體融合在一起，實現(xiàn)了信息資源的多媒體化。從而可以把許多抽象難懂的內(nèi)容具體、形象地呈現(xiàn)給學習者，使學習者更易于理解、接受。

(2)學習資源的共建、共享性

傳統(tǒng)學習資源受載體和環(huán)境限制，處于相對封閉狀態(tài)，使用受到很大限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享性跨越了時空的限制，使用戶不僅可以自由訪問同一信息內(nèi)容，而且可以共同構(gòu)建某些知識體系。如通過RSS(站點摘要：RSS是站點用來和其他站點之間共享內(nèi)容的一種簡易方式，也叫聚合內(nèi)容)等技術(shù)使對某些問題有共同興趣的人員可以共享、交流與互動。

(3)存儲的大容量化

傳統(tǒng)印刷型資源體積大，存儲容量小，制作成本高。而

新媒體技術(shù)下的學習資源正好相反，體積小，存儲容量大，制作成本低。以前很厚的一本書所承載的信息，現(xiàn)在用一張很輕、薄的磁盤就可以容納。

(4)更新速度加快

傳統(tǒng)印刷型學習資源生產(chǎn)周期長，大量知識在生產(chǎn)傳遞過程中就已陳舊，跟不上學習者對知識的新、快、精、準的要求。而網(wǎng)絡(luò)中的學習資源更新和修改周期短，傳遞發(fā)送迅速，處于動態(tài)變化之中。能及時反映當今科技、社會、文化等領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

3學習時空的擴展

在傳統(tǒng)課堂教學中，學生集中在學校學習，學習時空受到很大的限制。而在新媒體技術(shù)的作用下，學習時空更加自由、靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，即使沒有教室和實驗室，教學活動依然可以在網(wǎng)上進行，學生可以不去學校上學，教師也可以不去學校上課。學習者可以根據(jù)自己的喜好、習慣而選擇學習時間、地點，不必拘泥于傳統(tǒng)的學習形式。換句話說，學習者隨時隨地都可以進行學習。因為無線局域網(wǎng)、移動技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，樓宇視屏、移動多媒體(手機短信、手機彩信、手機游戲、手機電視、手機電臺、手機報紙等)等新媒體的出現(xiàn)，將學習從課堂延伸到圖書館、教室、辦公室、居室、餐廳、運動場、醫(yī)院、博物館、超市、街道、汽車等等實際工作和生活場所，從而構(gòu)成一個無所不在的學習空間，在這個空間中，學習者可隨時隨地的進行學習。

4學習工具的多樣化

新媒體技術(shù)下學習者的學習工具更加多樣化，使學習者的學習更加方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者的學習工具可以分為效能工具、認知工具、溝通交流工具。

效能工具有字處理軟件、作圖工具、演示文稿、電子表格、網(wǎng)頁制作、搜索引擎等，如我們常用的搜索引擎yahoo、sohu、sina、baidu等等。

認知工具有語義網(wǎng)絡(luò)工具、數(shù)據(jù)庫、專家系統(tǒng)等等；利用各種基于計算機的語義網(wǎng)絡(luò)工具(Lnspiration、Mind Mapper、Mind Manager等)，學生可以方便地把頭腦中概念的層級式空間表征及其相互關(guān)系用節(jié)點和鏈接繪制出直觀的概念地圖。這種繪制概念地圖的學習策略有助于學生用概念網(wǎng)絡(luò)的形式把正在學習的各種概念加以聯(lián)系，標識諸多概念間的關(guān)系，以及描述概念間關(guān)系的本質(zhì)。

溝通交流工具可以支持師生之間以及學生之間的溝通，如基于internet的電子公告板、email、聊天室、QQ、MOOs／MUDs、視頻會議、Blog、Podcasting等等，可以支持“師——生”“生——生”“師——師”間的信息交流、感情溝通。移動技術(shù)的發(fā)展，為學習者提供了更多的學習工具，如移動電話、移動MSN(Mobile MSN)、移動日志(Moblogging)等，進一步擴展了學習活動的范圍。

5學習方式自主化

新媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的被動接受型學習方式轉(zhuǎn)向主動型學習方式，為主動性的學習方式提供了很好的支撐平臺。以Web2.0中幾個代表性軟件為例來說明新媒體對學習方式的影響。

Web2.0的學習平臺上，學習者即使是身處異地，也能實現(xiàn)合作學習，極大地消除了學習者一個人學習時的孤獨無助感。如Wiki站點可以由多人(任何訪問者)維護，每個人都可以修改網(wǎng)站上的頁面數(shù)據(jù)，可以發(fā)表自己的意見，對共同關(guān)心的主題進行擴展或探討。通過應(yīng)用如Tag、SNS、RSS等技術(shù)，Web2.0能“主動”為學習者尋求合作的目標群，并“主動”在學習者的Blog、Wiki之間建立起連結(jié)，眾多的學習者被這種連結(jié)所聚集，會不由自主地投入合作中去，從而大大提高合作學習的主動性與積極性。

blog是一種可以讓人自由、開放地表達個人想法并可以與別人分享自己思想、完全屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間。在這里學生可以是“科學家”“思想家”，可以建構(gòu)自己的知識體系，從而極大激發(fā)學生學習動機和興趣。學生還可以借助RSS、Tag把Wiki、Blog主動發(fā)布出去，從而使對該問題有共同興趣的人員實現(xiàn)共享、交流與互動，學生也可以得到他人針對性的幫助與建議，從而彌補自己的不足，加深理解與體會：通過SNS與Tag，學習者還可以找到有共同興趣的學習伙伴，從而逐漸形成有共同興趣的學習圈，學習者還有機會接觸全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人，與他們建立廣泛的社會聯(lián)系，不但能夠分享到他們的研究成果，而且也可能分享他們的思想，從而有效提高自主學習的效果。這樣還可以避免重復(fù)別人的研究，可以通過跨地區(qū)的優(yōu)勢互補和交流，了解到不同學校、不同地區(qū)對同一個問題的認識，使對問題的認識更加全面，更利于問題的解決。

由此可以看出，新媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的學習方式轉(zhuǎn)向過程式、探討式的學習方式，極大的促進了自主學習的發(fā)展，可以說為自主性學習插上了會飛的翅膀。

四對新媒體技術(shù)應(yīng)用于學習的反思

網(wǎng)絡(luò)“自由發(fā)展模式”，“自由連接、自由發(fā)布信息、自由擴展、自由增加新的服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容”的特點，在給學習者帶來極大方便和自由的同時，也帶來了一系列的問題。

1信息質(zhì)量參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布具有很大的隨意性和自由度，而且可以在相當程度上不承擔責任，因此導致各種各樣的信息都可以出現(xiàn)在網(wǎng)上，既包括有實用價值的、積極向上的信息，也包括垃圾、色情、暴力等不良信息。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對學習者辨別信息、選擇信息和自律的能力提出了很高的要求。面對網(wǎng)絡(luò)中紛亂蕪雜的信息，學習者應(yīng)該學會要持懷疑和批判的精神，要學會取其精華，去其糟粕。

2“網(wǎng)絡(luò)病”

不少人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，長時間進行網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲等，有時甚至到了廢寢忘食的程度。久而久之，造成精神萎靡不振、食欲下降、機體功能紊亂等疾病，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”吧。網(wǎng)絡(luò)營造的虛擬環(huán)境，使許多青少年沉迷于虛擬的滿足當中，進而產(chǎn)生厭世、情緒低落、思維遲鈍、逃避現(xiàn)實的不良后果。有的人在網(wǎng)絡(luò)上找到情感寄托，進而忽略了現(xiàn)實生活中的人際交往，導致性格變得孤僻古怪。

3網(wǎng)絡(luò)犯罪

網(wǎng)絡(luò)使人們有了更多的發(fā)布思想的空間，這也使一些“別有用心”的人有機可趁，如散布含有種族歧視、暴力、恐怖、色情、法輪功等不健康信息，從而產(chǎn)生了一些不良網(wǎng)絡(luò)文化：利用計算機技術(shù)和知識犯罪等。因此，要重視網(wǎng)絡(luò)文化倫理建設(shè)，警惕網(wǎng)絡(luò)犯罪?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年學習者的自控能力提出了更高的要求，教師、家長和社會應(yīng)該一起來幫助青少年提高對負面信息的免疫力。

對網(wǎng)絡(luò)媒體我們應(yīng)該理智分析、綜合考量、認識與把握，利用它的同時還應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)，強化學習者的自律意識、協(xié)同意識、責任意識，以趨利避害，促進網(wǎng)絡(luò)新媒體的健康發(fā)展。我們要抓住新媒體發(fā)展的有利條件，充分挖掘其教育價值，將新媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，更好地促進學習活動的開展。

參考文獻

[1]新媒體到底是什么?[J].新聞導刊，2006，(5)：50.

[2]辛.新媒體的定義[J].新聞與寫作，2006，(12)：17.

[3][12]劉行芳.網(wǎng)絡(luò)傳播導論[M].湖北辭書出版社，2002，(3)：80.

[4]李默.新媒體技術(shù)與教育教學[J]中小學信息技術(shù)教育.2006，(6)：72.

[5][6]南國農(nóng).信息化教育概論[M]高等教育出版社，2004：9—10.

[7][8]朱寧賢.網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與利用的思考[J].科技教育， 2008，(6)：187.

[9]王旭卿.充分挖掘信息技術(shù)在教學中的認知工具作用[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2004，(3)：24.

[10]楊炯照、何莉輝.發(fā)掘下—代網(wǎng)絡(luò)—Web2.0的教育價值[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，(11)：166

[11]張偉Web2.0及其教育應(yīng)用展望[J].中國電化教育，2006，(1)：101.