形成激勵后進生的德育合力

黃維輝

著名教育家夸美紐斯說過：“假如要形成一個人，那便必須由教育去形成?！薄爸挥惺苓^一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”那么，在大力推行素質教育的今天，如何讓后進生成為真正的“一個人”呢?對此，我做了一些探索和嘗試。

一、以班主任育人工作為主

凡是當過班主任的教師都非常清楚，在一個班里，學生的智商有高有低，學習成績有好有差，紀律有好有壞之分，但我們不能對成績差、紀律差、思想道德素質低的后進生另眼相看，否則，后進生就會容易出現兩種不良的傾向：一是破罐子破摔，不求上進，混日子；一是為爭口氣，埋頭學習，與世隔絕，造成內向、孤僻的性格。因此，要轉變后進生，不是靠簡單的語言激勵，而是用具體行動、具體工作產生激勵作用。

首先，班主任要與后進生交朋友。良好的師生關系能給學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。第一，教師在課堂上多給后進生回答問題的機會，鼓勵他們積極思考問題，用激勵的語言對他們說：“你行”、“你很好”、“動動腦筋，你一定能答出來”。這樣，學生的學習興趣被激發(fā)了，對知識的接受容易多了。師生的感情也拉近了。第二，正確引導后進生的興趣愛好。后進生的學習成績差，往往是因為他們把時間都花在自己的興趣上，精力分散，影響學習。所以，班主任一定對后進生的興趣愛好加以引導。如學生吳權迷上網絡游戲，成績一落千丈，我接手時他的成績已是班上倒數第三。在了解他的興趣愛好后，我決心幫助他戒掉網癮。然而幫他戒網癮談何容易?高度的責任感使我萌發(fā)奇特的想法：“吳權，若是我打贏你，今后你就不能打游戲機了，行嗎?”在游戲機面前勝多輸少的他當然馬上答應了。經過我的努力，終于在8天之后，贏了他，他心服口服地說：“老師，你真行!以后我聽你的!”然而，我沒有僅僅簡單地讓他只是回到課堂上，我一邊幫他補習功課，一邊幫助他把不良的興趣轉變成正當的興趣，請本校“電腦專家”陳老師輔導他學習電腦知識，初三畢業(yè)時，他以優(yōu)秀的成績升上本校高中，參加全國奧林匹克物理競賽獲廣西區(qū)二等獎。第三，對后進生傾注更多的愛。后進生是學生中最需要關心和愛護的群體，他們對老師的一舉一動都十分關注，班主任務必給他們更多的愛，體現出教師的溫暖，激勵他們產生駛向成功彼岸的勇氣和力量!有一天早上值日領導告訴我說：“你們班的‘睡懶覺狀元還賴在床上，真不像話!”領導說完后，我趕緊到宿舍去，關切地問那個睡懶覺的學生是否不舒服，他搖搖頭，我摸了摸他的額頭，好燙呀!我馬上把他送到醫(yī)院，幫他付錢，陪他打點滴，然后送他回宿舍休息。第二天早上，他病好了，早早地來到教室，悄悄地遞給我一張紙條，上面寫道：“老師，我永遠感激你，因為你給我溫暖與幫助，給我愛心與希望，我要努力學習，報答你的愛!”果然，這位學生紀律好轉了，學習進步很快。

其次，班主任要善于發(fā)現學生的閃光點。我們舉辦的運動會，第一個沖刺的往往是我們的“后進生”；我們的墻報比賽，少不了“后進生”的設計；校慶文藝晚會上，“后進生”的表演令我們捧腹大笑……挖掘到他們的閃光點后，在轉化他們的過程，給予他們信任與期望，幫助他們消除自卑的心理，他們會產生一種積極向上的動力，樹立起對學習、對生活的自信心。

再次，班主任要講究批評的藝術，嚴格要求后進生，對后進生進行批評教育，這也是激勵后進生的一種方式。然而，正如美國實業(yè)巨子雅科卡所說：“表揚某個人用公文，批評某個人用電話?！边@就是說，要求受到尊敬，乃是人們普遍的心愿。后進生自尊心特強，逆反心理也強，假如教師不分場合，方法簡單地批評他們，效果會適得其反。因此，班主任批評后進生要講究藝術，多一份耐心，少一份急躁；多一點寬容，少一點嚴責。同時，教師在對待后進生身上出現的問題，要抓住問題的實質，考慮學生的特點，采用委婉、暗示、含蓄的方式來表達班主任對其所犯錯誤的態(tài)度，引導學生找出解決問題的辦法，并讓他引以為戒，從而達到激勵教育的目的。

二、善于利用家庭力量

學校的激勵對后進生的轉化固然非常重要，但僅僅依靠學校的教育是不全面的，要激勵后進生，轉變后進生，還必須依靠家庭的力量。

首先，要建立好后進生的家庭檔案，全面了解其家庭情況。如了解其父母的職業(yè)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活習俗、對子女的期望水平及教育狀況等等，根據具體情況，制訂解決問題的措施。如我班學生王立立小學升初中時的成績是班上倒數第二名，由于基礎差，學習比較吃力，同學說他笨，他就報復；教師批評他，他就頂撞，有時干脆不上學，到社會上閑逛。我接班后，了解到王立立生活在離異的家庭，破碎的家庭、冷淡的人際關系使他幼小的心靈受到扭曲，我決定進行家訪，先促進父母對立立態(tài)度的轉變。家訪時碰巧立立父親出差了，立立和繼母都感冒躺在床上，家里一團糟，我一邊幫他們做飯，一邊聊立立在校的情況，說立立是個很懂事的孩子，希望父母平時給予他體貼和關懷，看到老師忙前忙后，立立的繼母動情地說：“老師，您辛苦了，作為媽媽，我要關心立立，讓立立有個溫暖的家。”這之后，立立仿佛換了一個人，上課安靜、認真聽講，還積極參加各種活動，學習、工作勁頭很足。

其次，定期組織后進生家長學習國家教委、全國婦聯聯合頒布的《家庭教育子女規(guī)范》，國家教委頒發(fā)的《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等等，使家長明確自己教育子女的職責，了解國家、學校對學生的要求，知道什么是應該做的，什么是不準做的。并且要求家長以身作則、言傳身教，給子女以榜樣的示范作用，為后進生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

三、充分利用社會力量

青少年的思想、心理、情感行為等都受到社會生活的影響，而社會對后進生的影響是復雜的，有積極的一面，也有消極的一面。因此，班主任一定要利用社會的積極影響來抵制社會的不良影響。并以此激勵后進生轉變。

首先，大力弘揚愛國為民、見義勇為、舍己為人、無私奉獻、艱苦奮斗的人物及其精神。同時激勵后進生參加各項社會公益活動，如植樹綠化環(huán)境、宣傳交通規(guī)則、清潔城市、保護環(huán)境、照顧老弱病殘者等，增加他們對社會的了解，增強社會責任感，幫助他們樹立信心，做一個有益于社會的人。

其次，要抵制社會的不良影響侵蝕后進生的思想。一方面利用警民共建活動，清除校園周邊不利環(huán)境，如迷信、賭博、游戲機廳、網吧對學校的干擾及影響，清除不健康的卡通書、黃色書刊等；另一方面通過校內外聯誼活動，進行法制教育，讓后進生認清社會發(fā)展的主旋律，分辨是非，從而實現真正的轉變。

(責編馬超勤)