自主學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的ARCS策略

郭希林

【摘 要】自主學(xué)習(xí)在目前中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施效果不甚理想,主要是方法不當(dāng)。ARCS策略具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的具體策略,有助于自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);切身性;自信心;滿足感

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0076-01

新課程的核心內(nèi)容之一,就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,倡導(dǎo)從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí),即自主學(xué)習(xí)。從教育改革的現(xiàn)狀乃至未來(lái)趨勢(shì)看,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)。具體到中學(xué)歷史學(xué)科,自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)尤為必要。長(zhǎng)期以來(lái),歷史一直被人們當(dāng)作“背”的學(xué)科,這種觀念導(dǎo)致了人們將死記硬背和歷史課劃上了等號(hào),歷史的學(xué)科地位和學(xué)習(xí)效果日益下降,學(xué)生討厭輕視歷史學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象。改變這種現(xiàn)狀需要多方面的長(zhǎng)期努力,而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生愿意學(xué),主動(dòng)學(xué),無(wú)疑是其中最直接最有效的途徑。

一、影響自主學(xué)習(xí)的主要因素

懷著改變學(xué)科現(xiàn)狀的熱情,許多歷史老師特別重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),希望盡快實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。目前來(lái)看,效果并不理想,究其原因,主要是方法不當(dāng)。

1.形式化,只重表面形式卻忽視了真正內(nèi)涵。譬如讓學(xué)生自學(xué)課文,老師只回答學(xué)生提問(wèn)。這樣做表面上好像學(xué)生在自主學(xué)習(xí),實(shí)則并非內(nèi)心情愿,而是在老師的要求下被迫行為,與自主學(xué)習(xí)背道而馳。

2.隨意化,對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法分析不夠,判斷不清,隨意性強(qiáng)。譬如這節(jié)課讓學(xué)生閱讀歷史故事,希望培養(yǎng)學(xué)生的興趣,另一節(jié)課又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論思考,希望提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)……這些隨意變化的方法往往會(huì)使中學(xué)生無(wú)所適從,阻礙自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。

3.簡(jiǎn)單化,把自主學(xué)習(xí)這樣一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看得過(guò)于簡(jiǎn)單,認(rèn)為通過(guò)幾種教學(xué)手段運(yùn)用就能成功。譬如用多媒體技術(shù)展示精彩的影視形象材料,學(xué)生可能會(huì)興趣盎然,課堂呈現(xiàn)一種熱鬧的氛圍。但這種熱鬧只能起暫時(shí)作用,一旦歷史課恢復(fù)了冷靜的講述,學(xué)生還會(huì)興趣盎然么?希望很容易就實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),畢其功于一役,是不現(xiàn)實(shí)的。

因此,建立一套系統(tǒng)科學(xué)的完整策略,才是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的正確途徑。就目前來(lái)看,ARCS模式可以為我們提供很好的借鑒。

二、ARCS模式簡(jiǎn)介

1.模式簡(jiǎn)介

美國(guó)心理學(xué)教授凱勒認(rèn)為,影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要有四類(lèi):注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)、滿足感(Satisfaction)。從這四方面進(jìn)行動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì),使教學(xué)過(guò)程能夠引起并維持學(xué)生的注意、建立起教學(xué)與學(xué)生之間的切身性、使學(xué)生產(chǎn)生并維持對(duì)學(xué)習(xí)的自信心、并提供一種對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的滿足感,教學(xué)就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)此,凱勒教授以四類(lèi)因素的第一個(gè)英文字母命名,稱(chēng)“ARCS模式”。

2.ARCS模式與自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)源于學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), ARCS模式正是一種用于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略(國(guó)內(nèi)外許多實(shí)踐研究已經(jīng)證明了其有效性),兩者具有內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。套用ARCS模式,結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容,形成系統(tǒng)科學(xué)的ARCS策略,將有助于自主學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。

三、ARCS自主學(xué)習(xí)策略

1.興趣策略

學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的重要前提,沒(méi)有了興趣,自主學(xué)習(xí)將是無(wú)源之水。

參考方法:講有趣的歷史故事;多用打比方,譬如我國(guó)古代民族關(guān)系可以用同學(xué)之間的關(guān)系來(lái)比喻;經(jīng)常講一些歷史之迷、文化之迷;學(xué)生分成正反雙方組織辯論,譬如“二戰(zhàn)能不能夠避免?”等;表演歷史劇,譬如學(xué)生分別扮演老子、孔子、莊子等,闡述諸子百家的思想。

2.切身性策略

只有當(dāng)學(xué)生感到他正在接觸的東西和他自身的利益相關(guān)時(shí),才會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。因此,使學(xué)生明白歷史學(xué)科對(duì)其自身的必要性,是自主學(xué)習(xí)的保證。

參考方法:讓學(xué)生講家鄉(xiāng)史或家族史;和其他學(xué)科聯(lián)系,譬如學(xué)習(xí)古代文學(xué)藝術(shù)可以聯(lián)系語(yǔ)文課;鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用歷史知識(shí),譬如學(xué)習(xí)了“秦半兩”、“五株錢(qián)”、“開(kāi)元通寶”后,能在古幣市場(chǎng)認(rèn)出并講出有關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)“石窟文化”后,能夠在參觀龍門(mén)、敦煌、云崗等地時(shí)做講解;組織學(xué)生對(duì)歷史影視和小說(shuō)充分討論,暢所欲言。

3.自信心策略

依賴(lài)?yán)蠋?、被?dòng)接受,在很大程度上緣于學(xué)生的不自信,這是自主學(xué)習(xí)的一大障礙。自信心的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

參考方法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí) “自我感覺(jué)良好”;幫助學(xué)生制定能夠完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成目標(biāo)的計(jì)劃,譬如時(shí)間安排、資料源、方法等;當(dāng)學(xué)生取得成功或遇到挫折,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確歸因;指導(dǎo)學(xué)生掌握某些題目的解題技巧,提供同類(lèi)型題目強(qiáng)化練習(xí),熟而生巧,最后達(dá)到不需要老師的幫助就能獨(dú)立掌握解決該類(lèi)問(wèn)題。

4.滿足感策略

如果對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不滿意,學(xué)生就會(huì)缺乏繼續(xù)進(jìn)取的動(dòng)力。因此,要?jiǎng)?chuàng)造盡量多的機(jī)會(huì)使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

參考方法:對(duì)歷史成績(jī)優(yōu)異或進(jìn)步快的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)或私下表?yè)P(yáng);鼓勵(lì)已完成作業(yè)的學(xué)生主動(dòng)幫助未完成作業(yè)的學(xué)生,營(yíng)造歷史學(xué)習(xí)的和諧氣氛;給某些有專(zhuān)門(mén)歷史知識(shí)的學(xué)生提供一個(gè)講座機(jī)會(huì);如果教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥,則在學(xué)習(xí)過(guò)程不間斷地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(語(yǔ)言);避免懲罰性作業(yè)。

興趣、切身、自信心和滿足感四類(lèi)策略沒(méi)有輕重之分和順序安排,它們相互依存,共同構(gòu)成一個(gè)密切聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體,但對(duì)于某部分具體教學(xué)內(nèi)容,則需有針對(duì)性地選擇,以某一策略為主,其他為輔,以期發(fā)揮最佳效果。

作為一種具體方法,ARCS策略有助于自主學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn);作為一種模式,ARCS策略又可以給其他學(xué)科提供很好的借鑒,有助于自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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