加強與家長溝通　促進學生健康成長

陳華進

摘要:從高職班主任工作的經(jīng)驗出發(fā),論述了高職學生工作中與家長溝通的必要性,對于家校溝通的中遇到的一些實際困難,學校要探索建立與學生家長聯(lián)系溝通機制,相互配合對學生進行思想政治教育。探討了其做好有效家校溝通的對策,以期提高實踐中的家校合作水平。

關(guān)鍵詞:學生工作;家校溝通;必要性;對策

中圖分類號:G647文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)30-0261-02

教育的對象是一個個活生生的人,要促進學生健康成長,單靠學校的力量顯然無法完成社會賦予教育的特殊而重大的使命。學校、家庭和社會三者必須通力合作,才能完成教育人這一復雜的社會系統(tǒng)工程。在這三者中,學校和家庭因素的可控性最強,所以加強學校與家庭的溝通與合作顯得至關(guān)重要。學校要探索建立與學生家長聯(lián)系溝通機制,相互配合對學生進行思想政治教育[1]。西方國家對家校溝通研究起步較早,中國自20世紀五六十年代以來,開始重視家校合作問題,并已在實踐中探索出一些有效的家校合作方式。

中國教育由精英教育走向大眾化,大學生面臨很多新的問題。高職學生不僅面臨一般大學生面臨的問題,并且有其特殊性。成長需要過渡期,高職學生的時代特點和家長需要學校教育的指導配合決定了家校合作的必要性。

1.成長需要過渡期。目前在校高職學生平均年齡不足20歲左右,獨生子女占絕大多數(shù), 均處在身心發(fā)展的特殊階段和關(guān)鍵時期[2]。雖然從年齡上說,已經(jīng)成人,但不少學生,從小到大,第一次離家這么遠去上大學,不會照顧自己,也不大會和別人溝通,更不用說具有團隊精神。在這種情況下,主動和學生家長取得聯(lián)系,針對孩子的情況,共同商量一些對策,讓學生順利渡過成長的過渡期是必要的。

2.高職學生的時代特點。相對于象牙塔時代的大學生,現(xiàn)在的高職學生面臨很多新的困難。高等教育成本越來越高, 高職學生很多來自家庭較困難,一些學生面臨學費、生活費用等經(jīng)濟壓力學習的困難。學習內(nèi)容的不斷深化、考試難度的加大、學習方法改變, 這對本身在學習中處于劣勢地位的高職學生很難適應。在國家所能提供就業(yè)崗位的有限性與目前就業(yè)人數(shù)之間的矛盾面前, 他們在校期間就擔憂成為失業(yè)大軍中的一員,或者對將來從事工作滿意度不高。

以上這些困難的解決,有賴于社會的關(guān)懷、學校的管理、教師的引導,也有賴于學生家長的有效合作與配合。

3.家長需要學校教育的指導配合。在孩子的成長過程中,由于大部分家長不是教育方面的專家,缺乏教育理論的指導,缺乏對青少年生理、心理特點和年齡特征的研究,面對著自己唯一的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗,僅僅憑著對孩子的愛進行教育,往往會出現(xiàn)許多偏差[3]。高職學生家長很多在農(nóng)村,關(guān)于高等教育的知識相當缺乏,如:高職學生在高中階段往往偏科,有一門甚至幾門課程考試不及格是正?，F(xiàn)象,但高等教育畢業(yè)的前提是每門課程都必須及格,如果沒有有效的家校溝通,家長對高職學生成績單上的不及格都很難引起重視。

家校溝通在促進學生健康成長中作用非常重要,但在溝通中經(jīng)常出現(xiàn)學生不合作,家長對待溝通主動性不強和教師溝通能力有限的問題,有必要采取科學的對策。

1.學生不合作問題及對策。大學生中經(jīng)常會出現(xiàn)一些這樣的學生,他們不想讓家里知道自己的成績,也不愿意班主任、輔導員和父母聯(lián)系,認為自己不是以前的中學生或者小學生,什么事情都要父母管。

針對學生不合作,首先建立融洽的師生關(guān)系。有的新生對即將開始的新學校、新同學是陌生的,特別是對新的班主任甚至可能存有戒心;有的會為能否結(jié)交到新朋友而感到憂慮,等等,都可能產(chǎn)生種種不良心理。所以,必須盡快幫助學生適應和融入新環(huán)境,產(chǎn)生歸屬感。使學生對班主任在心理上產(chǎn)生親近感,建立彼此認同的關(guān)系,對新生活產(chǎn)生憧憬,建立融洽的師生關(guān)系,為家校合作打下良好的情感溝通基礎。

其次,要讓學生在家校溝通中不產(chǎn)生抵觸情緒。抵觸情緒的產(chǎn)生往往由于認為與家長聯(lián)系就是“告狀”,那么家校溝通要有普遍性,不僅表現(xiàn)差的要與家長溝通,表現(xiàn)好的和表現(xiàn)一般的也要經(jīng)常溝通,不要等到學生犯了錯誤再與家長溝通。家校溝通的普遍性和及時性是消除學生抵觸情緒的最好方法。

最后,要讓學生明白家校溝通是為了幫助學生解決困難,并從實際中幫助學生解決學習生活中的困難,這也是家校溝通的目的和歸宿。不想讓家里知道自己的成績的學生往往是成績上較差的學生,如果家校溝通后學生對提高成績依然茫然,家校溝通的效果就不會好;如果老師能在學生上給以幫助,促使其成績提高,學生往往會贊成家校溝通,共同督促其學習進步。

2.家長對待溝通主動性不強問題及對策。大部分學生家長對于家校合作是支持的,但是家校合作中很多家長由于對家校合作的重要性認識不足、溝通時間安排難和有效溝通難,從而導致家長主動性不高,要解決溝通中的具體問題,促進家長的積極性。

首先要加強家長對家校溝通重要性的認識。家庭是學生受教育的重要場所,家長的教育方法直接影響著學生的學習質(zhì)量,由于家長素質(zhì)參差不齊,迫切需要教師對其進行家庭教育指導[4]。認識決定了行動,要通過多種途徑宣傳家校合作的必要性,使家長走出孩子交給學校了,學校更懂教育等方面的認識誤區(qū),使其認識到積極參與家校合作是家長的權(quán)利和義務。

其次要開展多種聯(lián)系渠道,有效安排溝通時間。高職學生不同于一般的中小學生,在地域上學生來自全國各地,工作地遙遠或工作倒班等,與家長的聯(lián)系方式和時間存在困難。應以家長和學生的利益考慮,決定溝通方式和時間。一般來說,大規(guī)模的家長會難以召開,但可采取以下途徑。(1)家訪。(2)校訪,即在校隨時接待家長。(3)建立家長聯(lián)系卡、致家長信等制度。(4)電訪、打電話、發(fā)電子郵件。

要提高家長對待家校溝通的積極性,必須提高家校溝通的有效性。家校溝通不是把學校的責任推給家長,而是通過合作促進學生健康成長。有效的溝通中要防止把家校溝通變成“告狀”,不要等到學生出了問題才與家長溝通,這時的家校溝通往往收不到效果,甚至會使部分家長無視學生比較壞的表現(xiàn),片面責怪學校教育無力。

3.教師溝通能力有限問題及對策。家校溝通是教師的重要工作,要不斷提高溝通能力。首先,班主任要通過學習,提高自身素質(zhì)修養(yǎng)來促進溝通。要有高尚的道德,工作中嚴于律己,為人師表。為了適應新時期的學生工作,應具備過硬的業(yè)務素質(zhì),敏捷的政治嗅覺,細致的觀察能力,和縝密的分析能力。要不斷提高自身的理論素質(zhì)。要具有站在理論的高度把握現(xiàn)實問題的能力,能進行有說服力的思想政治教育。要以良好的思想、道理、品質(zhì)和人格贏得學生和家長的信任,給大學生以潛移默化的影響。

其次,要尊重信任家長。父母是子女的第一任老師,教師是學生成長的指路人和引領(lǐng)人,二者對學生的成長都起著非常重要的作用,二者是平等的教育者,相互之間沒有隸屬或領(lǐng)導關(guān)系,在交往中應該相互尊重,在教育學生的工作中應該相互支持和配合,這既是教育實際工作的需要,更是教育法律規(guī)范對二者的要求。

在理論與實踐中要不斷提高溝通的藝術(shù)。班主任在與學生家長的交往中,要善于與各類家長溝通,掌握與家長溝通的藝術(shù)。要掌握與之溝通的時機,講究一定的策略。要將普訪、常訪、重點訪問結(jié)合起來。在溝通中要多鼓勵,也要學會聆聽,在家校溝通中多了解情況,針對學生采取更好的對策。

高職學生成長需要過渡期,時代特點和家長需要學校教育的指導配合決定了家校合作的必要性。家校合作中會遇到學生不合作,家長對待溝通主動性不強和教師溝通能力有限的問題,我們必須認真對待,采取科學的對策。搞好家校合作,是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。