論大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的提升

黃勇榮

摘要:當(dāng)前,大學(xué)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)各界的高度重視,大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的高低已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。為此,如何提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),這是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。為了提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性,我們必須從學(xué)生、高校、企業(yè)和政府等四個(gè)層面來加以落實(shí),主要措施包括:一是學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,確立大學(xué)生正確的就業(yè)觀;二是高校要加快教育教學(xué)改革,提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力;三是企業(yè)要提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,提高大學(xué)生的實(shí)踐能力;四是政府要強(qiáng)化管理職能,切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:就業(yè)適應(yīng)性;大學(xué)生;高等教育

中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)30-0096-02

如何提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),這是擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。其實(shí),大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的影響因素是多方面的,這主要包括學(xué)生、高校、企業(yè)和政府四個(gè)方面。為此,我們必須針對(duì)這四個(gè)方面來提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

當(dāng)前,中國高等教育已進(jìn)入大眾化階段,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加,就業(yè)形勢(shì)更為緊迫,在這種情況下,如果大學(xué)畢業(yè)生仍固守傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,對(duì)物質(zhì)待遇和工作環(huán)境提出不切實(shí)際的要求,就會(huì)喪失更多的就業(yè)機(jī)會(huì),從而影響自身的生存與發(fā)展,正如《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中所言:“學(xué)業(yè)失敗無論如何都是一種令人十分痛心的浪費(fèi),它挫傷士氣,對(duì)人和社會(huì)產(chǎn)生消極影響;它還往往導(dǎo)致社會(huì)排斥,這些青年人在整個(gè)成人生活中將深受其害?！盵1]因此,大學(xué)生就業(yè)也要實(shí)現(xiàn)大眾化、市場(chǎng)化,要切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,教育培養(yǎng)學(xué)生樹立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。一是要主動(dòng)積極就業(yè),不能被動(dòng)“等、靠、要”,消極就業(yè);二是要靠崗位創(chuàng)新,不能靠崗位維持,教育學(xué)生放棄——找到工作就意味著一勞永逸的念頭,要樹立找到工作僅是創(chuàng)新開始的職業(yè)意識(shí);三是不僅能靠崗位就業(yè),而且還能自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造新崗位,讓更多的人就業(yè)[2]。

高校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性的高低,直接影響到學(xué)生的成功就業(yè)和高校的社會(huì)聲譽(yù)與形象,關(guān)系到高校的生存和發(fā)展?！敖逃齼?nèi)容和教育方法幾乎在全世界都受到指責(zé)。教育內(nèi)容受到批評(píng),因?yàn)樗环蟼€(gè)人的需要,因?yàn)樗璧K了科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,或者因?yàn)樗彤?dāng)前的問題脫了節(jié)?！盵3]因此,高校要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)中心,面向市場(chǎng),加快教育教學(xué)改革,切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。首先,高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革,探索人才培養(yǎng)新模式。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元化發(fā)展,社會(huì)人才需求也日益多樣化,大學(xué)生就業(yè)重心下移,高校不僅要培養(yǎng)頂尖人才和高級(jí)管理人才,更要加大技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度?！耙胗徐`活性,就必須盡量保持高等教育的多方位特點(diǎn),以使大學(xué)畢業(yè)生得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),為進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)作好準(zhǔn)備?！盵1]為此,高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)管理、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)和心理健康咨詢等各項(xiàng)相關(guān)工作,使得高校在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的定位上注重基礎(chǔ),拓寬專業(yè),大膽嘗試訂立新的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)封閉式人才培養(yǎng)模式向開放式人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。其次,高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正面教育,積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,加強(qiáng)人文教育,提高他們的“四個(gè)修養(yǎng)”,幫助他們樹立“五個(gè)意識(shí)”,培養(yǎng)他們的“六心”,樹立被社會(huì)承認(rèn)和認(rèn)可的大學(xué)生形象?！八膫€(gè)修養(yǎng)”即品德修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。“五個(gè)意識(shí)”即公民意識(shí)、國際意識(shí)、角色意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)?！傲摹奔磹坌?、同情心、自信心、上進(jìn)心、責(zé)任心和事業(yè)心。再次,高校的專業(yè)調(diào)整要做到“三個(gè)適應(yīng)”,即專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)、與大學(xué)生及家長教育需求相適應(yīng)、與用人單位人才規(guī)格要求相適應(yīng),從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的提升[4]。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的提升起著至關(guān)重要的作用,大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。正如《學(xué)會(huì)生存:教育世界的今天和明天》一書所指,“應(yīng)把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)完全結(jié)合起來,而學(xué)生不應(yīng)再構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的社會(huì)集體?！盵3]作為課堂教學(xué)重要組成部分的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)習(xí)、兼職、掛職鍛煉等生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù),尤其是近年來廣泛開展的“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等,不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力、執(zhí)行能力、動(dòng)手操作能力有所增強(qiáng),而且使學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性極大程度地獲得提升[5]。因此,企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與到提升大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性的過程當(dāng)中,大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性提高了,企業(yè)的人力資源成本就會(huì)降低,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)更快提高。因而,企業(yè)積極參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程,提高就業(yè)適應(yīng)性也應(yīng)是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。為此,企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地向高校提供穩(wěn)定的實(shí)踐基地,使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化和有效化,使大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)直接指向用人單位,為大學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)就業(yè)的重要組成部分,隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加,面臨巨大的就業(yè)壓力,各級(jí)政府應(yīng)更加重視大學(xué)生就業(yè)工作,并且采取積極的措施,實(shí)施大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)戰(zhàn)略,積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)平臺(tái)?！安徽摻逃到y(tǒng)的組織情況如何,其非集中化程度或多樣化情況如何,國家都應(yīng)對(duì)公民社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任,因?yàn)榻逃且环N集體財(cái)產(chǎn),不能只由市場(chǎng)來調(diào)節(jié)。”“政府的首要任務(wù)之一是使有關(guān)各方在教育的重要性和教育在社會(huì)中的作用上廣泛達(dá)成共識(shí)。特別是在發(fā)展中國家,只有與所有政黨、專業(yè)協(xié)會(huì)或其他協(xié)會(huì)、工會(huì)和企業(yè)不斷進(jìn)行對(duì)話,才能保證教育計(jì)劃的穩(wěn)定性和持久性。”[1]為此,首先,政府要充分發(fā)揮在高校畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)體系中的主渠道作用,健全社會(huì)公共職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái),對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生實(shí)施職業(yè)訓(xùn)練,使其掌握職業(yè)搜尋的能力,獲得對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的適當(dāng)了解,提升就業(yè)與發(fā)展所需的相關(guān)能力。其次,政府要建立與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求銜接的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,規(guī)范與完善相關(guān)的社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)體系,提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。再次,政府應(yīng)加大財(cái)政投入,采用財(cái)政政策激勵(lì)社會(huì)各界以多形式、多層次、多渠道參與大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)體系的建立,以擴(kuò)大高校在畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)方面的可利用資源。如政府利用費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制與企業(yè)建立就業(yè)能力開發(fā)基地,或者對(duì)參與高校畢業(yè)生就業(yè)能力訓(xùn)練的相關(guān)機(jī)構(gòu)或者項(xiàng)目提供獎(jiǎng)勵(lì)、資金援助或者政策優(yōu)惠[6]。最后,政府要強(qiáng)化其指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控的管理職能,協(xié)調(diào)好學(xué)生、高校、用人單位之間的關(guān)系,提供良好的就業(yè)環(huán)境,實(shí)施積極的就業(yè)政策,為提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性起到保障作用。