創(chuàng)新教育與中學(xué)物理教學(xué)

王春海

摘要:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、樂(lè)于不斷地獲取新知識(shí)和主動(dòng)探索與創(chuàng)新,是中學(xué)生在新時(shí)代下必須具備的素養(yǎng),所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)校教育的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。本文作者根據(jù)新課程理念并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從幾個(gè)方面提出了在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑.

關(guān)鍵詞:中學(xué)物理;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的世紀(jì)。為了使中華民族騰飛于世界民族之林,就必須深化教育改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的形成,必須具備創(chuàng)新動(dòng)機(jī),更離不開創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)橹痪哂袀鋸?qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì),才能更好地自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新思維方法、技能,才能最大地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

本文從以下幾個(gè)方面來(lái)講述在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并提出幾點(diǎn)意見供大家參考。

一、重視課程板塊設(shè)置改革,激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

教育學(xué)認(rèn)為,動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)因。人類的一切活動(dòng)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā),并指向一定的目的。中學(xué)生的“好奇心”極有可能成為今后創(chuàng)造力的誘發(fā)劑。物理是一門容易誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的自然科學(xué),本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

開辟多元化的第二課堂。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,組織學(xué)生外出參觀,邀請(qǐng)專家學(xué)者作相關(guān)物理發(fā)展史和物理應(yīng)用方面的報(bào)告,組織成立物理興趣小組,到一定階段可進(jìn)行科技小論文評(píng)選,組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)等,以激活學(xué)生思維。

在各科基礎(chǔ)上開設(shè)選修課?？梢栽趩螌W(xué)科的基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí),或選擇該學(xué)科中某些領(lǐng)域結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,開展《物理學(xué)史》選修課,激發(fā)物理創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹物理的昨天、一些科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程等,這樣有助于破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、發(fā)明“高不可攀”的感覺(jué);介紹物理的今天——新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、與物理有關(guān)的新產(chǎn)品,以有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理未來(lái)的發(fā)展憧憬,有助于學(xué)生使命感和責(zé)任心的形成。

開設(shè)研究性課程,讓學(xué)生參與社會(huì)性創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。這是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的“催化劑”。研究性課程是一種完全開放性的課程,要求學(xué)生積極參與、自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理,還包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄等。此過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生參與創(chuàng)新的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供一個(gè)良好

的創(chuàng)新環(huán)境,也給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、重視非智力因素的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新素質(zhì)

非智力因素指意志、毅力、品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等,它們是創(chuàng)新過(guò)程中必須具備的創(chuàng)新素質(zhì),是創(chuàng)新取得成果的必備條件。特別是創(chuàng)新意志,它是創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、頑強(qiáng)的、勤奮的、百折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。沒(méi)有創(chuàng)新意志的保證,再美妙的創(chuàng)意都可能半途而廢,因此重視非智力因素,訓(xùn)練創(chuàng)新素質(zhì)極為重要,應(yīng)爭(zhēng)取以多種方法加以培養(yǎng)。

課堂教學(xué)講究嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范,如寫物理用語(yǔ)、物理實(shí)驗(yàn)基本操作等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度,自覺(jué)、勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì),都十分有利。

三、重視實(shí)驗(yàn)課程改革,培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的創(chuàng)新教育中,擔(dān)負(fù)著不可替代的作用,絕大多數(shù)物理成果最后無(wú)不依賴于實(shí)驗(yàn)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自我創(chuàng)新能力等方面有著特殊的功效,是物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑之一。

重視實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是中學(xué)物理教學(xué)的最高層次,它能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。如亞里土多德關(guān)于“重物比輕物下落快”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這個(gè)學(xué)生都知道,可以要求學(xué)生利用手邊的事物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以論證。并且在此過(guò)程中要注意讓學(xué)生自己思索、嘗試失敗,教師只在學(xué)生“走投無(wú)路”時(shí)加以點(diǎn)撥。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力。

四、重視課堂教學(xué)改革,訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是最高層次的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維、集中思維、辯證思維、邏輯思維等的綜合提高,它是創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容之一,是一切創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)新思維培養(yǎng)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練。而訓(xùn)練場(chǎng)中最主要的就是課堂,課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且關(guān)系到學(xué)生的主體作用。

改革課堂教學(xué)的目標(biāo)體系,使課堂真正成為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)實(shí)踐課堂。舊的課堂教學(xué)經(jīng)常是通過(guò)大量知識(shí)的傳授、教師總結(jié)解題方法,使學(xué)生形成低效的能力和素質(zhì),現(xiàn)在教師應(yīng)以知識(shí)為載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“教是為了不教”,新的課堂教學(xué)目標(biāo)突出了能力目標(biāo)的培養(yǎng),最終達(dá)到素質(zhì)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何提出問(wèn)題、如何加工處理信息、如何推理、驗(yàn)證、促進(jìn)知識(shí)遷移和創(chuàng)新。

人人都具有一定的先天創(chuàng)新能力。物理教師應(yīng)做有心人,潛心挖掘教材,尋找著力點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。