大學(xué)新生入學(xué)的圖書館教育

王志紅

摘 要:大學(xué)教育在很大程度上是一種自主性學(xué)習(xí)。教師主要是從方法上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生通過對圖書館的充分利用來完成。通過提供積極主動的入學(xué)教育服務(wù),圖書館可在大學(xué)新生適應(yīng)教育轉(zhuǎn)變的過程中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)新生 圖書館 教育

中圖分類號: G25-53 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、引言

大學(xué)圖書館在大學(xué)生進(jìn)行知識儲備和知識生產(chǎn)的過程中起著基礎(chǔ)性的作用。然而,我們所看到的現(xiàn)象是:有很多大學(xué)生在如何利用大學(xué)圖書館來擴(kuò)展自己的知識方面都很茫然。此外,在圖書館閱讀和借閱書籍的大多是高年級的學(xué)生,尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生。因為他們需要寫畢業(yè)論文。只有在這個時候,學(xué)生才對圖書館的利用有所了解。顯然,這沒有很好地實現(xiàn)大學(xué)圖書館資源共享的功能。正式在這個意義上,本文提出了將圖書館教育放在大學(xué)新生入學(xué)教育中的問題,從而有利于對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的提供知識和技術(shù)的支持。

二、將圖書館教育放在新生入學(xué)教育中的原因

為什么要將圖書館教育放在新生入學(xué)教育中呢?這里需要談到中學(xué)教育與大學(xué)教育的區(qū)別。顯而易見地,中學(xué)教育與大學(xué)教育存在著很多明顯的差異。我們可以簡單地將中學(xué)教育看作是填鴨式的被動教育,大學(xué)教育則是自主性的自我教育。從中學(xué)到大學(xué)這個過程中,就需要完成這個轉(zhuǎn)變。如果這個轉(zhuǎn)變不能很好的完成,新生入學(xué)后將面臨諸多難以適應(yīng)的問題。因此,要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變,大學(xué)新生就需要對大學(xué)圖書館在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的地位和作用有一個明確的認(rèn)識。大學(xué)圖書館不僅僅是一個簡單的藏書閣,更是學(xué)校的文獻(xiàn)情報中心,是大學(xué)教學(xué)和科研服務(wù)的重要組成部分。充分利用圖書館提供的各種資源,通過積極主動的服務(wù),可以使圖書館在大學(xué)新生的教育銜接中發(fā)揮重要作用,使之成為學(xué)生的第二課堂,幫助大學(xué)新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)教育生活?？偟膩碚f,大學(xué)教育有著如下與中學(xué)教育不同的特點。

(一)學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變。

首先是進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),大學(xué)的環(huán)境非常寬松,不像中學(xué)那樣,學(xué)生的衣食住行都要有學(xué)校來安排。在大學(xué)里,學(xué)生的一切生活、學(xué)習(xí)等問題都需要自己決策,做出合理的安排。其次是大學(xué)生活的環(huán)境變得更加復(fù)雜。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生面臨著來自老師、同學(xué)、社會交往等方面的社會關(guān)系。這與中學(xué)時的單純的環(huán)境是不可同日而語的。尤其是而學(xué)校這個小環(huán)境還與校園外社會大環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系,各種機(jī)會、誘惑展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓人眼花繚亂。許多新生面對這些變化顯得無所適從,沒有足夠的思想準(zhǔn)備,也不能妥善地處理各種關(guān)系,缺乏應(yīng)變的能力。因此,他們需要獲得幫助,尤其是來自于自我知識儲備的幫助。這個時候,圖書館教育的功能就體現(xiàn)出來了。

(二)教育方式發(fā)生了很大的改變。

中學(xué)時代完全是一種為了高考而進(jìn)行的應(yīng)試教育。但大學(xué)則是一種以自主性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)老師更多地是給學(xué)生提供知識的來源、提供學(xué)習(xí)的方法。此外,大學(xué)老師的知識儲備量大,老師所講授的知識需要學(xué)生在課后自行消化,尤其是那些自己不清楚的地方,需要通過借助圖書館才能完成。因此,新生入學(xué)時如果沒能很好地掌握圖書館的使用方法,將為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來不必要的障礙。

(三)新生入學(xué)的圖書館教育對于學(xué)生來說是一個獲取未來目標(biāo)和方向的工具。

盡管大學(xué)里面設(shè)置了很多的專業(yè)和研究方向。但這并不等于每個學(xué)生都必然要朝著既定的專業(yè)方向發(fā)展。當(dāng)新生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的興趣不與所在專業(yè)一致的時候,他需要對自己的未來進(jìn)行重新定位。而這個定位主要來自于圖書館。通過對圖書館相關(guān)書籍和文獻(xiàn)的查閱,來尋找自己的未來方向。

(四)通過新生圖書館入學(xué)教育為新生提供一個良好的文獻(xiàn)獲取的方法。

不管從哪一方面來看,人們的知識都來自于前人的經(jīng)驗 與總結(jié)。而文獻(xiàn)則是他們思想的載體。怎樣來查閱資料?尤其是查找那些與自己知識創(chuàng)新緊密相連的那些文獻(xiàn)?很多學(xué)生到了畢業(yè)的時候都還不清楚。在很多大學(xué)里,學(xué)生對于文獻(xiàn)的查閱僅僅限于對圖書館現(xiàn)有典藏的那些書籍,而對于電子資源方面的文獻(xiàn)幾乎沒有去查閱過。很多學(xué)生不知道如何去注冊圖書館,不知道檢索文獻(xiàn)的基本方法。因此,這對于新生入學(xué)時就進(jìn)行圖書館教育是非常有必要的。

三、如何對新生進(jìn)行入學(xué)時的圖書館教育

那么,究竟該怎么對新生進(jìn)行入學(xué)時的圖書館教育呢?這是我們接下來要探討的問題。筆者以為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

(一)充分利用圖書館的人文環(huán)境,幫助新生樹立正確的人生目標(biāo)。

如上所述,由于自主性學(xué)習(xí)的特點,學(xué)生在大學(xué)期間獲取的知識有一半以上來自課堂以外。因此,圖書館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要場所,是大學(xué)生的第二課堂,圖書館對新生的教育將對新生未來的生活產(chǎn)生很大的影響。

因此,為配合學(xué)校更好地做好大學(xué)新生的教育工作,圖書館可以首先從營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境開始,讓新生在陌生的環(huán)境中找到一片樂土,從而產(chǎn)生歸屬感。與其他大學(xué)設(shè)施相比,大學(xué)圖書館在營造學(xué)生自學(xué)環(huán)境上有著得天獨厚的條件。它有著安靜的自習(xí)室、閱覽室、開放的書庫,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,豐富的學(xué)習(xí)資源,能很快吸引學(xué)生在這里安營扎寨。其次,圖書館要努力加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生接觸正面的、主流的文化知識,使其受到古今中外文化精髓的熏陶。然后通過知識的消化和社會實踐的檢驗,逐步樹立起正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀、道德觀和人生觀。由此可將,大學(xué)圖書館所具有的特質(zhì)將對學(xué)生的性格、潛力等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

具體而言,圖書館的人文環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在圖書館建設(shè)的各個方面:比如圖書館地理位置的選擇、建筑特色的確定、館內(nèi)布局上都應(yīng)該和大學(xué)校園形成統(tǒng)一的風(fēng)格,從而體現(xiàn)出大學(xué)的校訓(xùn)精神,滲透出求真務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍和文化氣息,讓進(jìn)入其中的人肅然起敬。各種文獻(xiàn)資料的選購既要符合科學(xué)的原則和本校的實際情況,能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各方面的需要,又能夠體現(xiàn)出本館的館藏特色;圖書館館員要做到有效的服務(wù)工作。他們的舉止文明、行為得體和熱情服務(wù)可以讓學(xué)生感受到圖書館的精神與價值。正是通過這些具體的行動構(gòu)筑起來的圖書館精神文化,有利于新生能在大學(xué)里形成正確的思想觀念和積極的人生目標(biāo)。

(二)著重心理健康教育活動,引導(dǎo)學(xué)生建立正常的人際關(guān)系。

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué),新生有著太多的期望,有著太多的疑惑。進(jìn)入大學(xué)時,正是他們處于十字路口的年齡。如何在這個年齡階段塑造他們?nèi)烁裉刭|(zhì),培養(yǎng)良好的心理健康,圖書館將在這一方面起著潛移默化的作用。如上所述,大學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性要求他們?nèi)ケ鎰e,去處理。但這些問題的出現(xiàn)與他們心理年齡不夠成熟、社會閱歷較淺、學(xué)校和家庭教育不全面等幾個方面有很大關(guān)系。在獨立生活的大學(xué)里,圖書館可以從解決學(xué)生心理問題,從學(xué)生心理基本知識著手,幫助學(xué)生形成健全的人格和心理,從而逐步改善人際關(guān)系。

在這里需要著重指出的就是大學(xué)生的心理問題。由于他們來自不同的環(huán)境,加上現(xiàn)在的大多學(xué)生都是80后,甚至90后,他們的心靈非常脆弱,心理壓力非常大,容易出現(xiàn)一些因心理壓力而產(chǎn)生的過激行為。因此,在他們?nèi)雽W(xué)的時候開展心理健康教育就顯得非常必要。心理健康教育不僅可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),而且可以幫助他們客觀地評價周圍發(fā)生的事情,進(jìn)而形成正確的世界觀和人生觀。

在操作層面上,圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢,開展心理健康教育活動。比如,館內(nèi)采訪部門可以有意識地購買一些心理咨詢方面的圖書,訂購相關(guān)的期刊雜志,向全體學(xué)生開放,并重點推薦給有心理問題的學(xué)生讀者,幫助他們走出心理的陰影,具備自助自救的能力,養(yǎng)成健康的心理。

(三)創(chuàng)建自我教育平臺,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

如上所述,大學(xué)教育是一種自主性非常強(qiáng)的教育模式。大學(xué)老師不可能像中學(xué)老師那樣進(jìn)行詳細(xì)地講解,很多地方甚至是一筆帶過。因此,大量的知識需要學(xué)生自助消化。而解決這一問題的就是圖書館。圖書館不能僅僅是被動地位學(xué)生提供典藏書籍,更重要地是要經(jīng)常對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查分析,獲取學(xué)生的期望,從而針對他們的期望進(jìn)行書籍的購買,技能的培訓(xùn)等,

在這個過程中,圖書館可以采取不同方式,幫助學(xué)生進(jìn)行自主教育,逐步實現(xiàn)從中學(xué)階段被動型學(xué)習(xí)方式向大學(xué)階段主動型學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。首先可以進(jìn)行形式多樣的培訓(xùn)。一般的做法是,在每學(xué)年初,圖書館可以開辦怎樣利用圖書館的專題講座,使新生能盡快熟悉圖書館的特點和使用方法,順利使用圖書館開展自學(xué)活動,拓展和加深自己的知識系統(tǒng)。另外,由于現(xiàn)在電子資源得到了有效的開發(fā),圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫知識講座,搜索引擎的使用方法介紹,匯編圖書館使用指南,現(xiàn)場咨詢指導(dǎo)使用圖書館等,從而讓學(xué)生進(jìn)一步提高使用圖書館的技能。

總的來說,大學(xué)教育和中學(xué)教育的差別對大學(xué)新生提出了更高的要求,圖書館在新生教育中承擔(dān)著基礎(chǔ)性的功能。換言之,圖書館不應(yīng)僅成為學(xué)生借書、還書、上自習(xí)的地方,更應(yīng)該通過提供各種主動的服務(wù),幫助新生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至人生目標(biāo),引導(dǎo)新生形成健康的心理、建立良好的人際關(guān)系,提供新型的自我教育平臺,進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,最終有效地實現(xiàn)大學(xué)圖書館的功能。

(作者單位:海南大學(xué)圖書館)