區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與高等教育相關學科關系的研究

魏麗英

摘要:為深入、細化研究區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域高等教育的關系,明晰區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育相關學科之間是否存在必然的影響規(guī)律,采用文獻分析、假設推理及實際檢驗等方法,首先選取產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展指標及高等教育發(fā)展指標進行對比研究,提出兩類指標間的對應互動影響關系,并理論聯(lián)系實際進行檢驗,進而討論區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域高等教育在發(fā)展過程中的方向選擇及協(xié)調配合。

關鍵詞:區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟;高等教育;新興產(chǎn)業(yè)

中圖分類號:F066.5/G42文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)32—0045—02

一、問題的提出

區(qū)域經(jīng)濟與高等教育的關系在二者發(fā)展的相互作用過程中表現(xiàn)明顯,可以簡單地概括為兩個方面:一方面,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等教育起決定性影響作用,如經(jīng)濟體制決定高等教育體制、經(jīng)濟總量決定高等教育供求等;另一方面,高等教育對經(jīng)濟發(fā)展也有反作用,若適應經(jīng)濟發(fā)展需要,便利于促進經(jīng)濟的發(fā)展,反之,就會起消極作用。對這一問題的研究已經(jīng)引起學術界的長期重視,并且已經(jīng)有相當多的研究成果。但現(xiàn)有研究多是從宏觀層面進行,將經(jīng)濟與高等教育分別看作一個整體進行關系研究,分析二者間的互動關系(三螺旋理論)、主導關系(非均衡發(fā)展理論、后發(fā)優(yōu)勢理論)、依賴關系(外部關系規(guī)律理論)等,尚缺乏具體微觀層面的研究,缺乏對于區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)部某產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育中相關學科關系的研究,這正是本文的研究重點。

該研究在理論意義上有助于充實區(qū)域經(jīng)濟與高等教育關系的理論知識,完善理論體系;在現(xiàn)實意義上更有助于科學選擇區(qū)域內(nèi)部產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和高等教育學科的發(fā)展方向。

本文在理論分析過程中的高等教育相關學科主要指與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟活動具有緊密關聯(lián)性和對應性的學科,且由于某些基礎學科(如外語、數(shù)學等)具有較強的廣泛應用性和外部輸出性、較弱的產(chǎn)業(yè)關聯(lián)性,也不在研究范圍之內(nèi)。

二、研究方法

本文主要采用文獻分析、邏輯推理、理論聯(lián)系實際及實證研究等方法,首先依據(jù)研究對象及目的確立分析指標,然后進行邏輯推理并以理論聯(lián)系實際進行檢驗,從而明晰區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與高等教育相關學科之間的影響規(guī)律,并為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與高等教育的協(xié)調發(fā)展提出指導性建議。

三、理論分析與實際檢驗

針對本文研究目的,從“區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展”與“高等教育相關學科”兩方面分別選取分析要素作為比較分析指標,共有如下三對:區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構——高教學科結構;區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能——高教學科發(fā)展動向;區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新程度——高教成果轉化能力等。

從以上分析指標出發(fā),將對應指標進行關聯(lián)分析,結合現(xiàn)實情況進行實際檢驗,可以得出區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與高等教育相關學科發(fā)展之間存在必然的影響規(guī)律,結論如下:

(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構與高等教育學科結構具有相互促進影響關系

即區(qū)域內(nèi)的各類產(chǎn)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和比例關系與高等教育各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系和比例關系是一一對應的。換句話說,區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與高等教育的主要學科是對應的,產(chǎn)業(yè)結構的調整同時帶動學科結構的變化。

本文以三次產(chǎn)業(yè)①進行產(chǎn)業(yè)分類,選取農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等產(chǎn)業(yè)為分析對象,并結合具體區(qū)域及區(qū)域內(nèi)高等院校進行實際檢驗。所選產(chǎn)業(yè)類別基本覆蓋三次產(chǎn)業(yè),具有全面性;所選具體區(qū)域分別為各產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢區(qū)域,具有代表性;所選區(qū)域內(nèi)高等院校皆為與產(chǎn)業(yè)相關的重點學科院校,具有說明性。

研究可見,在全國范圍內(nèi)具有某種產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的區(qū)域,相應的相關學科重點院校與全國范圍相比也占有較大比重,具有較強的學科發(fā)展優(yōu)勢。但各產(chǎn)業(yè)相關學科優(yōu)勢表現(xiàn)稍有不同:

1.從農(nóng)業(yè)來看,我國東北、華中及長江三角洲三大商品糧基地擁有農(nóng)學重點院校比重分別達到17.39%、13.04%和17.39%。但由于我國地域遼闊,且農(nóng)業(yè)屬于資源密集型產(chǎn)業(yè),主要利用土地為勞動對象,相對在全國的分布較分散。至2000年,以地區(qū)(市)為單位建成20個大型商品糧基地,國家級的商品糧基地縣約有900個。[1]因此相關重點學科院校分布亦較分散,除表2中所列區(qū)域,山東、河南、內(nèi)蒙、甘肅、廣東、江西、福建、海南等地皆有分布。因此,農(nóng)業(yè)相關學科優(yōu)勢的表現(xiàn)是絕對值較低,但相對優(yōu)勢高。

2.從工業(yè)和商業(yè)等產(chǎn)業(yè)來看,由于東部及沿海地帶的區(qū)位優(yōu)勢明顯,產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對集中,因此相關學科優(yōu)勢也較為突出。東北、京津塘及滬寧杭三大工業(yè)基地擁有理工科重點院校比重分別達15.49%、23.94和19.72。環(huán)渤海、長三角及珠三角三大經(jīng)濟圈擁有經(jīng)濟管理學科重點院校比重達46.43%、14.29和14.29②。

綜上分析,無論相對優(yōu)勢高,還是絕對優(yōu)勢高,區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與高等教育的主要學科是對應的,產(chǎn)業(yè)結構的調整同時帶動學科結構的變化。

(二)區(qū)域產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能的轉變與高等教育學科的變化動向有相互影響關系

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步,人類經(jīng)濟活動的種類在不斷的復雜和更新,不僅原有產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和先進性在時刻變化,一些新的產(chǎn)業(yè)活動也隨之形成和興起,即新興產(chǎn)業(yè)③,如新材料產(chǎn)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)、生物工程產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)等。

按照新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動力——新技術和新市場——進行分類,可以將新興產(chǎn)業(yè)大致可以分為兩類:一類是用高新技術改造和開拓所形成的新產(chǎn)業(yè)。如用新技術改造鋼鐵行業(yè),就成了新材料產(chǎn)業(yè);把數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)化開拓的IT產(chǎn)業(yè)等。另一類是某種經(jīng)濟活動的擴張形成廣闊的新市場所形成的產(chǎn)業(yè)。如中國20世紀80年代以來旅游活動的大眾化形成的旅游產(chǎn)業(yè)等。

從第一類新興產(chǎn)業(yè)來看,一方面新興產(chǎn)業(yè)的先進性發(fā)展催生區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生變化,連帶產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能發(fā)生變化,需要相對應的學科提供理論保障和智力支持,促進新的研究方向產(chǎn)生;另一方面,學科發(fā)展滋生新的科學技術,為相關新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新的動力,從而繼續(xù)產(chǎn)業(yè)改造,提升產(chǎn)業(yè)效益,增強產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能。

該觀點以我國主要新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢與國內(nèi)重點高校新申報的新興產(chǎn)業(yè)相關學科及專業(yè)對比進行實際檢驗。從“2006年度經(jīng)教育部備案或審批同意設置的高等學校(教育部屬院校)本科專業(yè)名單”[2]中篩選出與新興產(chǎn)業(yè)相關學科專業(yè),并與“正在影響中國管理的5大新興行業(yè)”[3]進行對比分析。依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物科技、數(shù)字動漫,以及汽車電子五大新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,教育部屬的眾多重點院校如南京大學、東北大學、大連理工大學、重慶大學、中國傳媒大學等都申請新增設了網(wǎng)絡工程、核工程與核技術、生物醫(yī)學工程、數(shù)字媒體技術、機械電子工程等新專業(yè)學科。由此可見:中國的新興產(chǎn)業(yè)正為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻巨大的作用,并引起產(chǎn)業(yè)結構和功能的變化,政府和教育部門也給予了高度重視,積極增設相關專業(yè),調整學科發(fā)展方向,增強相關技術研發(fā)能力,提供強有力的智力支持。

從第二類新興產(chǎn)業(yè)來看,一方面,新產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展吸引眾多學者從事該類產(chǎn)業(yè)活動的運作規(guī)律、發(fā)展前景及相關影響等研究工作,并開拓學科發(fā)展方向、創(chuàng)建新興學科,引導高等教育學科的變化動向。另一方面新學科的設立和發(fā)展為相關產(chǎn)業(yè)活動的運行提供理論指導。

該觀點以旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與旅游學科專業(yè)的設立及旅游院校的數(shù)量對比進行實際檢驗,從全國范圍內(nèi)篩選設立旅游學科專業(yè)的高等院校,結合2001~2006年全國旅游院校數(shù)量及在校學生數(shù)量的變化情況進行分析。全國旅游院校數(shù)量④由2001年的311所增加到2006年的762所,年均增加比例接近30%。在校生數(shù)量由2001年的102245人增加到2006年的361129人,年均增加比例達到50%?？梢?我國自改革開放以來,旅游從主要作為一種政府接待服務轉變?yōu)榇蟊娀?jīng)濟活動顯現(xiàn)出了蒸蒸日上的發(fā)展趨勢,旅游學科的高等教育也隨之不斷發(fā)展壯大。目前旅游學科相關專業(yè)的設置已經(jīng)涉及管理學、文學、經(jīng)濟學、教育學,以及歷史學5個學科門類、20余個專業(yè),全國范圍內(nèi)設有旅游專業(yè)的高等院校數(shù)量及在校生的規(guī)模也在不斷增多,說明不同區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在不同程度上影響了區(qū)域學科結構的變化,且引領了變化的動向。

(三)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術創(chuàng)新程度與高等教育的成果轉化能力有相互影響關系

一方面,產(chǎn)業(yè)的技術創(chuàng)新程度主要取決于擁有相關學科的創(chuàng)新理論和引進高理論水平、高素質能力的科技人才,這是與相關學科的科研水平及其教育成果的轉化能力密不可分的。另一方面,高等教育發(fā)展過程中將新的科學技術轉化為生產(chǎn)力,充分利用社會資源培養(yǎng)高理論水平及高素質能力的新型人才,需要與相關產(chǎn)業(yè)緊密合作,走“產(chǎn)、學、研”相結合的道路,從而既能充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)高等教育的技術優(yōu)勢,又能為科研創(chuàng)新和新型人才的培養(yǎng)尋找廣闊的實踐平臺。二者具有互補的關系。

目前國內(nèi)許多企業(yè)及高校的發(fā)展戰(zhàn)略皆體現(xiàn)了這一影響規(guī)律。例如:

企業(yè)方面的成功典型:1997年6月25日正式成立的清華同方股份有限公司,在多年發(fā)展歷程中,密切依托清華大學世界一流技術平臺,緊緊圍繞“技術+資本”、“合作+發(fā)展”、“品牌化+國際化”的公司戰(zhàn)略,立足于信息、能源環(huán)境兩大產(chǎn)業(yè),走出了一條高科技企業(yè)發(fā)展之路。截至2007年末,公司資產(chǎn)總額超過174億元,市值近300億元。2007年度實現(xiàn)營業(yè)收入146億元,上市以來公司營業(yè)收入年均增長率近50%?！扒迦A同方”品牌價值超過327億元;共申請1032項專利,獲得了專利權566項;公司入選“中國科技100強”,“世界品牌500強”。[4]

高校方面的成功案例:2006年6月13日至15日在北京召開了由教育部科技發(fā)展中心主辦的“2006中國高校──大型企業(yè)合作論壇”。論壇旨在進一步推動我國高等學校與大型企業(yè)開展科技與人才培養(yǎng)合作,全面提升產(chǎn)學研結合的范圍、力度和層次。論壇上揭曉了中國高校與大型企業(yè)合作科技創(chuàng)新十大典型案例[5],如“上海工程技術大學與上海航空公司合作項目”,其學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈,構筑產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學模式得到了教育部的充分肯定和教育界、企業(yè)界同行的普遍認同。還有“西安交通大學與寶光集團共建技術研究中心”、“北京化工大學與中國石油化工股份有限公司北京燕山分公司的產(chǎn)學研合作”、“寧波職業(yè)技術學院與寧波海天的產(chǎn)學合作”、“華東理工大學與兗礦集團‘煤氣化技術的合作”等。

四、結語

綜上分析,區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與高等教育相關學科發(fā)展有密切的互動影響關系。一方面,產(chǎn)業(yè)結構的調整要注意對相關學科發(fā)展的投資和重視力度,以求獲得更強的理論基礎和更大的智力支持。同時還要關注學科前沿動態(tài),營造科學技術優(yōu)勢的區(qū)域內(nèi)轉化和實現(xiàn)。另一方面,高等教育中學科的結構配比和各學科的發(fā)展動向應以產(chǎn)業(yè)結構及發(fā)展趨勢為航標,做到教育為經(jīng)濟服務。而且高等教育的發(fā)展規(guī)模、辦學層次、人才培養(yǎng)目標等的定位要以完成產(chǎn)業(yè)結構系統(tǒng)功能為依據(jù),真正使二者充分結合,互相促進。另外,本文的研究過程中部分區(qū)域及產(chǎn)業(yè)的選擇具有典型性,且缺少對我國目前大力發(fā)展的職業(yè)化教育的分析,希望廣大專家學者繼續(xù)深入地、廣泛地進行研究。

注釋:

①三次產(chǎn)業(yè)分類法是費希爾和克拉克在20世紀30年代至40年代提出的,即把產(chǎn)業(yè)門類劃分為第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)。其劃分的依據(jù)是物質生產(chǎn)中加工對象的差異性。也就是,第一產(chǎn)業(yè)的屬性是取自于自然界;第二產(chǎn)業(yè)是加工取自于自然的生產(chǎn)物;其余的全部經(jīng)濟活動統(tǒng)歸第三產(chǎn)業(yè)。

②本小節(jié)“重點學科院校比重”數(shù)據(jù)根據(jù)中國教育在線高考頻道網(wǎng)上資料“高等學校重點學科名單”整理計算而得,http://gaokao.eol.cn,2005-05-17.

③《房地產(chǎn)經(jīng)濟辭典》:新興產(chǎn)業(yè)指一定時期內(nèi)在一個國家(地區(qū))由于新技術的應用或者新市場的開拓而出現(xiàn)的新的產(chǎn)業(yè)或者產(chǎn)業(yè)群體。

④數(shù)字來源:《中國旅游統(tǒng)計年鑒》2001-2006年刊。

參考文獻:

[1]胡欣.中國經(jīng)濟地理(第五版)[M].立信會計出版社:2006:45-47.

[2]中國教育在線高考頻道.2006年度經(jīng)教育部備案或審批同意設置的高等學校本科專業(yè)名單(教育部)[EB/OL]. http://gaokao.eol.cn.2007-03-12.

[3]陳振燁.正在影響中國管理的5大新興行業(yè)[EB/OL].http://manage.org.cn.2007-2-1.

[4]同方股份有限公司.公司介紹[EB/OL].http://www.thtf.com.cn/html/ShowArticle.asp?ArticleID=53.

[5]KWC.2006'中國高校──大型企業(yè)合作論壇在北京開幕[EB/OL].http://est.hainfo.edu.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=227.2006-6-28.

(責任編輯/王麗君)