淺談新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作新思路

吳筱琳 陸小峰

摘要: 獨(dú)立學(xué)院作為高等教育一種以公立高校為依托、社會(huì)力量參與的新型辦學(xué)方式,是我國(guó)高等教育加快發(fā)展、深化改革的必然產(chǎn)物,面對(duì)高等教育大眾化和高教深化改革帶來的新問題,新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新思路,主動(dòng)探索解決問題的辦法。從理論學(xué)習(xí)、專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、常規(guī)工作、班主任工作等各方面,扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化,構(gòu)建健康向上、充滿活力的專家型獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院;輔導(dǎo)員;新時(shí)期;新思路

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0234—02

1999年,獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)在我國(guó)的高等教育體系當(dāng)中。教育部于2003年印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(教發(fā)[2003]8號(hào))文件將其規(guī)范為“獨(dú)立學(xué)院”,并指出:獨(dú)立學(xué)院是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。2008年4月1日正式實(shí)施的中華人民共和國(guó)教育部令第26號(hào),即《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,對(duì)獨(dú)立學(xué)院的設(shè)置與運(yùn)作進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范。近年來,由普通本科院校和社會(huì)力量合辦的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展很快[1]。目前,作為一種新的辦學(xué)形式,獨(dú)立學(xué)院以母體學(xué)校的教育資源和品牌優(yōu)勢(shì)為依托, 對(duì)高等教育辦學(xué)機(jī)制進(jìn)行了大膽探索,在擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用,表現(xiàn)出旺盛的生命力,其輔導(dǎo)員工作在初見成效的同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的困惑,輔導(dǎo)員工作如何在實(shí)踐中創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)將直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展。本文筆者主要從理論學(xué)習(xí)、專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、常規(guī)工作、班主任工作四大方面闡述新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作新思路。

一、理論學(xué)習(xí)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)普遍時(shí)間較短,其輔導(dǎo)員大多是高校各專業(yè)畢業(yè)后直接留校的學(xué)生或者從外校引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生,且輔導(dǎo)員中所學(xué)思想政治教育專業(yè)的人較少,多數(shù)來自非思想政治教育專業(yè),思想政治教育和管理科學(xué)方面的理論功底較差,缺乏科學(xué)管理、心理健康教育咨詢方面的知識(shí)和思想政治教育專業(yè)技能。而且,大多數(shù)輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付學(xué)生工作的日常事務(wù),只積累了實(shí)際操作性的學(xué)生事務(wù)處理經(jīng)驗(yàn),忽視了理論研究[2]。因此,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對(duì)于輔導(dǎo)員自身思想素質(zhì)和理論水平顯得至關(guān)重要。

新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)分為三部分,第一部分,積極學(xué)習(xí)理論著作。在積極參加相關(guān)的校內(nèi)外講座和培訓(xùn)的同時(shí),把有關(guān)的理論著作以及最近的中央文件吃透。堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”等重要思想為指導(dǎo),以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨,熟悉國(guó)家的各項(xiàng)政策和學(xué)校當(dāng)前的中心工作,為輔導(dǎo)員工作打下堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)。第二部分,關(guān)注時(shí)事政治,及時(shí)獲取各類信息。以班會(huì)、黨(團(tuán))支部會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行討論,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三部分,在探索和研究中提高。在日常工作中多看多學(xué),從實(shí)踐中積累、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)一定的理論經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)校的培訓(xùn),積極主動(dòng)接受直接和間接經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)分析新情況、新問題,把實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合,開拓學(xué)生思想政治教育新思路。

二、專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員中所學(xué)思想政治教育專業(yè)的人較少,多數(shù)來自非思想政治教育專業(yè),因此輔導(dǎo)員中出現(xiàn)兩種不樂觀的現(xiàn)象:(1)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員忙于常規(guī)工作而沒有加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和研究,更沒有對(duì)自己所管理的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的了解與學(xué)習(xí)。(2)非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員,不屑對(duì)自己匱乏的思政專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,或者是枯燥乏味,同時(shí),要么專心學(xué)習(xí)原來的專業(yè),為謀求將來更好的發(fā)展打基礎(chǔ),無心管理學(xué)生,要么把原來的專業(yè)索性丟掉。這兩種現(xiàn)象都是阻礙輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的絆腳石。

新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員的專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),一方面應(yīng)當(dāng)以思政專業(yè)和自身所學(xué)專業(yè)為主,掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、關(guān)系學(xué)、人力資源管理開發(fā)、法律學(xué)等多門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和綜合技能,運(yùn)用多種知識(shí)去解決工作中的各種問題。貫徹“博與?！毕嘟Y(jié)合的原則,做到既有專業(yè)所長(zhǎng),又有廣博的知識(shí),對(duì)“專業(yè)中的的某一點(diǎn)懂一切,對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)?！边@就要求輔導(dǎo)員要主動(dòng)拓寬知識(shí)面,積極鉆研,投入到學(xué)生工作的研究中去,提高自身的專業(yè)理論水平[2～3]。另一方面,輔導(dǎo)員作為思想政治教育的教師,要積極參與教學(xué)與科研工作。貫徹教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則,將科學(xué)研究引入教學(xué)過程,使教學(xué)過程科研化,同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)于科研過程,使科研活動(dòng)教學(xué)化。在科研中沉淀知識(shí),提高思想政治工作的水平,走實(shí)踐與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的道路,使輔導(dǎo)員工作走上學(xué)科化、學(xué)術(shù)化的發(fā)展道路[2～3]。

三、常規(guī)工作

新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的常規(guī)工作包括:輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè);迎新生;新生軍訓(xùn);新生入學(xué)教育;獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定;貧困生認(rèn)定和助學(xué)貸款;學(xué)生心理普測(cè)與咨詢;宿舍的管理;教學(xué)與課程考勤;考風(fēng)考紀(jì)教育;黨團(tuán)建設(shè);學(xué)生黨員的發(fā)展;學(xué)生會(huì)的建設(shè),學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng);團(tuán)日活動(dòng);各種講座、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、科技比賽、專業(yè)技能比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園文化活動(dòng)的開展;紅會(huì)與心理協(xié)會(huì)的發(fā)展;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè);創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)建;構(gòu)建家長(zhǎng)信息平臺(tái);畢業(yè)生方面就業(yè)指導(dǎo)等繁瑣而重要的工作。

想要高效率、高質(zhì)量完成這些工作,首先要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,圍繞每個(gè)階段的“中心任務(wù)”開展工作,不可因?yàn)榉止さ牟煌a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)與矛盾,其次要?jiǎng)?chuàng)新自己的工作思路,動(dòng)腦子化零為整,把繁瑣的工作做成簡(jiǎn)單,讓平凡的工作變得精彩。例如:1、宿舍管理新模式。從舍長(zhǎng)——各班生活委員——各年級(jí)小專業(yè)生活部長(zhǎng)——整個(gè)系的學(xué)生自我管理模式,要求每天各年級(jí)小專業(yè)生活部長(zhǎng)監(jiān)督各班生活委員和舍長(zhǎng),對(duì)各宿舍進(jìn)行常規(guī)檢查,每晚宿舍熄燈時(shí)向輔導(dǎo)員準(zhǔn)時(shí)手機(jī)短信匯報(bào);每周輔導(dǎo)員組織各年級(jí)小專業(yè)生活部長(zhǎng)、各班生活委員和舍長(zhǎng)開例會(huì),進(jìn)行工作匯總和新計(jì)劃,解決一些新問題。在08級(jí)四個(gè)藝術(shù)班試行,取得了一定的成績(jī),其中,(1)女生宿舍在2008—2009年度全校宿舍文化節(jié)中,被評(píng)為“文明宿舍之星”,全校共有十個(gè)宿舍獲此獎(jiǎng)項(xiàng)。(2)整合班級(jí)—各小專業(yè)—各年級(jí)—整個(gè)系。進(jìn)行小專業(yè)縱向兄弟連組合,比如,現(xiàn)在的藝術(shù)081與藝術(shù)091已經(jīng)組成兄弟連,配合得很好,那么到2011年,將是一個(gè)完整的兄弟連,藝術(shù)081、091、101、111。這樣把整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)系分成幾個(gè)連,形成縱向與橫向的交叉管理及學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)。相同小專業(yè)的連隊(duì)各方面競(jìng)爭(zhēng);不同小專業(yè)的連隊(duì)除了專業(yè)外,其他都可以競(jìng)爭(zhēng);另外不同小專業(yè)間的連隊(duì),還可以進(jìn)行大專業(yè)的相互學(xué)習(xí)與交流。

四、班主任方面工作

國(guó)家教育部于2006年7月頒布,并于當(dāng)年9月開始實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第6條明確指出:高等學(xué)校總體上要按師生比不低于l∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。這樣的比例要求即使在公辦普通高校都較難做到,獨(dú)立學(xué)院更是如此。首先,獨(dú)立學(xué)院實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧,盈利是辦學(xué)的目標(biāo)之一,其絕大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是來自學(xué)生的學(xué)費(fèi),為爭(zhēng)取利潤(rùn)最大化,往往會(huì)減少人力資源開支,精簡(jiǎn)人員。第二,獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間較短,相應(yīng)的規(guī)章制度和管理機(jī)制尚未建立、健全,有些制度落實(shí)也不夠,師生比例嚴(yán)重偏低,目前狀況是輔導(dǎo)員不僅面上要管理300多的學(xué)生,還必須同時(shí)兼職擔(dān)任五個(gè)班左右的班主任[4]。

新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的班主任方面工作應(yīng)做到十個(gè)“一”:每?jī)商煺摇耙弧眰€(gè)學(xué)生談話;每周至少聽“一”次課;每?jī)芍軝z查學(xué)生宿舍“一”次;每半個(gè)月給學(xué)生開“一”次班會(huì);每月開“一”次思想教育與專業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì);每周批閱“一”次班務(wù)日志;每學(xué)期更新“一”次班級(jí)思想動(dòng)態(tài)薄;每三個(gè)月建立“一”個(gè)實(shí)踐基地;要求學(xué)生每周自發(fā)組織開班干會(huì)“一”次;每?jī)芍茏园l(fā)組織開班會(huì)“一”次。

例如:(1)幫助學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地,推介學(xué)生到相關(guān)專業(yè)公司實(shí)習(xí)。筆者一學(xué)年帶領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)建了五個(gè)藝術(shù)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地,推介優(yōu)秀學(xué)生到相關(guān)專業(yè)公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),受到各專業(yè)公司的好評(píng)。(2)創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)建與發(fā)展。筆者根據(jù)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展把工作室劃分幾個(gè)方向:如:純藝術(shù)手繪制作、服裝設(shè)計(jì)、家紡設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)。在校外專業(yè)高手、校內(nèi)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生的積極配合下努力發(fā)展業(yè)務(wù),創(chuàng)自己的品牌,目的是為了給學(xué)生提供較好的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì),減輕學(xué)生的就業(yè)壓力,推介學(xué)生到相關(guān)專業(yè)公司實(shí)習(xí)就業(yè)。

總之,輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友,新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷拓展工作新思路,為把自己培養(yǎng)成為愛崗敬業(yè)、勤于職守;尊重自我,熱愛學(xué)生;團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓創(chuàng)新;嚴(yán)格自律,以身作則的輔導(dǎo)員而不懈努力、奮斗。

參考文獻(xiàn):

[1]李景寶.獨(dú)立學(xué)院的演變及教學(xué)管理模式選擇[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009,(6):35-37.

[2]宋彥民,屈朝霞,刑博.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題及對(duì)策分析[J].民辦教育研究,2009,(6):125-126.

[3]周川.高等教育學(xué):第1版[M].南京:河海大學(xué)出版社,2006:137-138.

[4]陳為旭,游曉麗.科學(xué)發(fā)展觀視野下的獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].思想教育研究,2009,(3):66-68.