張揚(yáng)兒童的生命激情

鄧正平 陳光全

教學(xué)目標(biāo)

1.知道湖北是自己的家鄉(xiāng),是祖國的一部分,了解湖北的行政區(qū)劃、省會(huì)和相鄰省市。

2.辨認(rèn)地圖上的方位,提高讀圖能力;培養(yǎng)收集信息、整合信息及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3.感受家鄉(xiāng)的可愛,熱愛家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索湖北省所轄市(州),重點(diǎn)選擇一個(gè)市(州),了解其最有影響的人、事、物、景,選擇最感興趣的問題,與家長一起研究。

2.了解學(xué)生的籍貫及其家鄉(xiāng)的情況。

3.制作課件,為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張小型《湖北政區(qū)圖》。

教學(xué)過程

(課前播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)

活動(dòng)一從兒歌猜家鄉(xiāng)

師:同學(xué)們,家鄉(xiāng)是每個(gè)人的生命中特別眷戀、特別牽掛的地方。我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?(課件出示兒歌)

中國有個(gè)洞庭湖,它把兩省分清楚。

湖的南部是湖南,北部省名叫什么?

生:湖北省。

師:對(duì)呀,湖北是我們的家鄉(xiāng),它位于洞庭湖北部。今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課(板書課題)。

【評(píng)析】“猜一猜”的引入能讓學(xué)生懷著極高的興致主動(dòng)參與活動(dòng),成功點(diǎn)燃學(xué)生的探究激情。

活動(dòng)二從版圖看家鄉(xiāng)

師(示意學(xué)生把“湖北省政區(qū)圖”擺上課桌):大家看一看,這就是我們家鄉(xiāng)的地圖。全圖劃分成了幾個(gè)小塊?請(qǐng)仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

生:有16塊。

師:再數(shù)數(shù)。

生:他數(shù)漏了一個(gè),是17塊。

師:這一小塊、一小塊代表什么?

生:代表一個(gè)城市。

生:我不同意。每一小塊中既有城市也有鄉(xiāng)村。地圖上標(biāo)出來的是中心城市的名稱,很多街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都不可能寫上去。

師:說得真好。請(qǐng)同學(xué)們馳騁自己的想象力吧!你們從這一塊一塊地方中,知道了什么,又想到了什么?

生:從地圖上“武漢”這塊空白處,我借助想象和記憶,知道這里有一座長江大橋,還有黃鶴樓。

生:這里不止一座大橋,武漢是全國建設(shè)長江大橋最多的城市。

生:長江水底還有汽車通行的隧道呢!

師:武漢是雄踞長江兩岸的著名江城。天上、地上,水上、水下,交通網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)。

生:我從電視上看到過,隨州這個(gè)地方出土了編鐘,至今還能奏響動(dòng)人的樂曲。

生:我的爸爸是司機(jī)。我隨爸爸到荊州,看到了稀世珍寶——古城墻。

(學(xué)生介紹神龍架林區(qū)的拱桐樹、宜昌三峽大壩、十堰“東風(fēng)牌汽車”等)

生:我爸爸是個(gè)旅游迷,他說十堰的武當(dāng)山蠻好玩,那里有很多壯美的宗教建筑群咧!

生(迫不及待地):我從《中國少年報(bào)》上看到了一則最新消息,武當(dāng)山已被列入世界地質(zhì)遺產(chǎn)。

師:感謝你為我們家鄉(xiāng)帶來了好消息。同學(xué)們通過地圖看到了家鄉(xiāng)的歷史悠久,文化燦爛;想到了家鄉(xiāng)的富饒和巨大發(fā)展;感受到了家鄉(xiāng)的可親可愛和多姿多彩。我們生長在這片土地,感到無比幸福。

【評(píng)析】以地圖為載體,以“形”引“意”,以“實(shí)”引“虛”,激發(fā)了學(xué)生想象力的放飛,提升了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土的親近感。師生如同共赴“精神盛宴”,彼此交換了知識(shí)、見聞和經(jīng)驗(yàn),共享愛鄉(xiāng)情感的浸潤,演繹出了教學(xué)的精彩。

生:圖上的每一塊地方,大小形狀都不相同,但是也有相同之處。

師:咦,真有相同的地方?

生:我發(fā)現(xiàn)相同處就是每一塊都屬湖北管轄,每一塊都是我們家鄉(xiāng)湖北的一部分。(教室響起熱烈掌聲)

師:你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起!同學(xué)們的掌聲表示了對(duì)你的贊賞。湖北共管轄17個(gè)地方。請(qǐng)同學(xué)們讀圖,同桌之間說說它們的名稱。

(生相互指圖說地名)

師:湖北所屬的管轄地有幾種類型,看誰的眼睛最尖,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生:我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方很特別,上面畫了五角星,它就是武漢市。

師:我佩服你的眼力,抓住了關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)教一下,武漢有什么特別呢?

生:武漢是大城市。

生:武漢地跨長江兩岸。

生:它是省會(huì)城市,所以才畫五角星。

生:武漢是湖北政治、經(jīng)濟(jì)文化的中心,我家鄰居中有幾個(gè)大哥哥、大姐姐都在武漢上大學(xué)。

師:我贊同大家的看法。武漢是省會(huì)城市,是全省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。

生:我發(fā)現(xiàn)了,有的地方由省直轄,如潛江就是。

師:湖北一共有幾個(gè)直轄區(qū)域?

生:有3個(gè):潛江、天門、仙桃。

師:有沒有不同意見?

生:我還補(bǔ)充一個(gè),神龍架林區(qū)。

師:你的眼睛真尖,很會(huì)發(fā)現(xiàn)。為什么叫林區(qū)呢?

生:我去神龍架旅游過。神龍架景色秀美,是國家的自然生態(tài)保護(hù)區(qū),森林覆蓋率特大,那里還有原始森林,所以叫林區(qū)。

師:你知道的還真不少。有一個(gè)地方的名字最長,誰能說說是什么地方?

生:是恩施土家族苗族自治州。

師:為什么要在名稱中把民族標(biāo)出來呢?

生:我的老家在恩施,我知道這是因?yàn)槎魇┩良易濉⒚缱宓娜撕芏?超過了漢族和其他少數(shù)民族的人數(shù)。

師:解釋得很好。恩施土家族苗族自治州,是湖北唯一的一個(gè)少數(shù)民族自治州。還有一些地方既有市又有縣,有大市管小市,誰能舉出這樣的例子?

生:宜昌就是大市,在宜昌市內(nèi)有宜都、枝江、當(dāng)陽等小市,還包括長陽、五峰、興山、遠(yuǎn)安等縣。

師:你說對(duì)了,像宜昌這樣的大市稱為地級(jí)市,數(shù)一數(shù),我們家鄉(xiāng)湖北有多少個(gè)這樣的大市?

生:有11個(gè)。

師:請(qǐng)大家對(duì)照地圖,整理歸納一下,湖北的區(qū)劃有些什么類型,共有多少行政區(qū)域?

(學(xué)生思考整理)

生:湖北所轄行政區(qū)域有17個(gè),分為四種類型。第一類是省會(huì)城市武漢;第二類是地級(jí)市,有黃岡、黃石、鄂州、咸寧、孝感、隨州、荊門、荊州、襄樊、宜昌、十堰等11個(gè);第三類是自治州,就是恩施土家施苗族自治州;第四類是省直轄區(qū)域,有仙桃、天門、潛江和神龍架林區(qū)。

師:剛才這個(gè)同學(xué)的歸納,大家同意嗎?

生(齊):同意。

師:歸納是一種重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)歸納,知識(shí)的學(xué)習(xí)就更有效率了。

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)湖北行政區(qū)劃和省會(huì)意義的建構(gòu),不是由教師傳授的,而是在對(duì)話與互動(dòng)中自主建構(gòu)的。特別可喜的是,在對(duì)話過程中,鄧?yán)蠋煗B透了有關(guān)分類、歸納等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生既學(xué)了知識(shí)又孕育了智慧。

師:以前我們學(xué)過了從地圖上辨別東西南北。今天有一個(gè)很難的問題要考考大家,誰能從湖北地圖上辨別東北、東南、西北、西南的方位?

生:我想東北一定會(huì)包含東邊,也包含北邊,是東邊和北邊交接的地方。

師:有道理,你真會(huì)動(dòng)腦筋。

(關(guān)于東南、西北、西南的交流發(fā)言,略)

師:讀湖北地圖,處在東北、東南、西南、西南的是哪些地方?

生:黃岡市在湖北的東北,咸寧在湖北的東南。

生:十堰在湖北的西北,恩施在湖北的西南。

師:說得對(duì)。我向同學(xué)們表示祝賀,你們的讀圖能力又上了一級(jí)臺(tái)階。

【評(píng)析】學(xué)生對(duì)地圖方位的意義構(gòu)建,實(shí)際上是主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果,是他們對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。教學(xué)表明,學(xué)生通過智力博弈,享受到了快樂和幸福。

活動(dòng)三交流資料話家鄉(xiāng)

師:課前通過網(wǎng)上搜索,同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)有了一定了解。下面請(qǐng)將自己了解到的情況在全班交流,有圖片的可以在投影上展示。

(根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容,課件隨機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的市、州地圖。對(duì)潛江、仙桃、天門、恩施、咸寧、鄂州、黃岡等地的交流略)

生:我知道湖北簡稱為“鄂”。

生:湖北到處都能見到“鄂”,湖北的機(jī)動(dòng)車牌照就寫有“鄂”。

師:誰知道,湖北為什么簡稱“鄂”呢?

生:湖北這個(gè)地方是沼澤地帶,以前有大量的鱷魚在這里棲息、繁衍,因?yàn)椤镑{”與“鄂”同音,“鄂”就成了湖北的代稱。

生:我贊成這種說法。湖北的湖泊很多,被稱為“千湖之省”。古時(shí)候,湖多鱷魚自然會(huì)很多。

師:還有不同意見嗎?

生:我發(fā)表不同的意見。很早以前,武漢沒有這么大。湖北當(dāng)時(shí)的最高行政機(jī)構(gòu)不是設(shè)在武漢,而是設(shè)在現(xiàn)在的鄂州,所以簡稱“鄂”。我也是從網(wǎng)上知道的。

師(走下講臺(tái),撫摸著小江的頭說):你的家鄉(xiāng)在哪兒?

生:我不是湖北人,我的家鄉(xiāng)在四川。

師:你能介紹一下你家鄉(xiāng)的情況嗎?

生:好呀,同學(xué)們特別喜歡的大熊貓就生活在四川的臥龍。九寨溝、峨嵋山、樂山大佛、都江堰,都是我們家鄉(xiāng)最著名的風(fēng)景區(qū)。歡迎同學(xué)們到我的家鄉(xiāng)去做客。

師:老師想知道,你是怎么來到湖北的?

生:我爸爸在宜都投資辦廠,工廠越辦越大。為了照顧爸爸的生活,讀幼兒園后,我和媽媽就一起從四川遷到宜都,在這里安了家。

師:同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲,歡迎小江同學(xué)遷來宜都。

(學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲)

師:你在宜都已生活了三年多,剛才又聽了同學(xué)們介紹湖北的情況,你有什么感受呢?

小江:我愛家鄉(xiāng)四川,我也愛湖北。我要把湖北作為我的第二故鄉(xiāng)。

(課堂上又響起一陣掌聲)

【評(píng)析】鄧?yán)蠋熒朴谟眯膬A聽學(xué)生的言說,善于分享學(xué)生提供的信息,善于針對(duì)學(xué)生的差異實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。鄧?yán)蠋熡谜Z言和非語言行為,悉心呵護(hù)小江同學(xué)的心靈,并為她提供了展示自我的時(shí)空。由此可見鄧?yán)蠋熅哂蟹?wù)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的先進(jìn)理念。

活動(dòng)四和地圖交朋友

師:我們的家鄉(xiāng)是個(gè)可愛的地方。誰知道我們的家鄉(xiāng)——湖北省,在祖國版圖中的什么位置?(課件出示《中國政區(qū)圖》)

生(上臺(tái)用鼠標(biāo)操作,找出湖北省的位置,閃爍強(qiáng)化):湖北在祖國的中部地區(qū)。

師:仔細(xì)看看,湖北省周圍有哪些鄰居省市?

生:北部和南部,分別是河南省和湖南省;西部和東部,分別是重慶市和安徽省;西北部和東南部,分別是陜西省和江西省。

師:你看得真仔細(xì)。請(qǐng)大家再想象一下,湖北省的版圖形狀像什么?

生:我覺得像一只跳躍的青蛙。

生:我看湖北的地形圖蠻像一頭胖胖的熊。

師:大家的想象很豐富。現(xiàn)在老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一份不完整的中國政區(qū)圖(缺乏湖北省及周圍六個(gè)省市),請(qǐng)大家根據(jù)湖北省在中國版圖中的位置及其特殊的形狀,玩玩拼圖游戲,看哪個(gè)組最先將這幅中國政區(qū)圖拼完整。

(學(xué)生操作,教師巡回觀察)

師:同學(xué)們玩拼圖都很投入,都拼對(duì)了。李陽洋,我發(fā)現(xiàn)你拼得最快,你是怎么拼的?

生:湖北的大體形狀我知道,先把湖北這一塊擺在祖國拼圖的中部。湖北相鄰的省市我也知道,再將這些省市的圖,按方位一個(gè)個(gè)拼進(jìn)去,很快就能拼成一幅完整的圖。

師:講得好。大家玩拼圖游戲,從中領(lǐng)悟到了什么呢?

生:我知道了湖北相鄰的省市。

生:我領(lǐng)悟到了湖北是偉大祖國的一部分。

師:同學(xué)們玩拼圖,既動(dòng)手又動(dòng)腦,收獲不小哇!

【評(píng)析】拼圖活動(dòng)不局限于學(xué)生形體的動(dòng),實(shí)際上是“動(dòng)中有靜”,動(dòng)手拼的同時(shí)也在動(dòng)腦想。將具象思維與推理判斷相結(jié)合,有利于加深對(duì)家鄉(xiāng)湖北與祖國關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)五歌唱魅力宜都

師:這里還有一幅地圖,你們認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示宜都地圖)

生:這是我們宜都市的地圖。

師:對(duì)呀,我們大多數(shù)同學(xué)都生長在宜都。宜都是生“我”養(yǎng)“我”的地方。你們對(duì)宜都了解多少呢?

(學(xué)生介紹宜都的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民養(yǎng)老補(bǔ)助制以及“國家級(jí)園林城市”的稱號(hào)等)

師:老師感受到了同學(xué)們的激動(dòng)與自豪。我想知道,大家究竟愛家鄉(xiāng)的什么呢?

生:我愛家鄉(xiāng)的歷史悠久。三國時(shí)期,宜都就是孫權(quán)打劉備“火燒連營三百里”的古戰(zhàn)場。

生:我愛家鄉(xiāng)的大江大河,宜都是長江、清江的匯合處,被譽(yù)為“兩江明珠”。

生:我愛家鄉(xiāng)的名人,楊守敬是最了不起的,宜都被稱為“守敬故里”。

生:我愛宜都的市花“紫薇”,當(dāng)夏秋季節(jié),街道綠化帶上的紫薇樹開了花,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,火紅火紅,就像點(diǎn)燃的早霞,真美!

……

師:同學(xué)們說得太好了!宜都是個(gè)很有魅力的地方。宜都和湖北,有著怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家看看大屏幕(課件演示:宜都政區(qū)圖套疊在湖北省政區(qū)圖中,湖北省政區(qū)圖套疊在中國政區(qū)中)。你們發(fā)現(xiàn)了什么?又想說些什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn)了,宜都是湖北省的一部分,湖北省是祖國的一部分。

生:我想說,無論是宜都,還是湖北,都是我們的家鄉(xiāng)。我們愛宜都,我們愛湖北。我們愛美麗的家鄉(xiāng),我們更愛偉大的祖國。

師:同學(xué)們說得真好。讓我們張揚(yáng)生命的激情,帶著對(duì)家鄉(xiāng)的美好祝福,一起高唱《宜都之歌》。

(播放DVD,學(xué)生隨音樂一起歌唱)

【評(píng)析】一句“大家究竟愛家鄉(xiāng)的什么”觸及兒童的心靈,讓他們張揚(yáng)生命的激情,謳歌了宜都的發(fā)展和有代表性的人文、自然資源。只有“情”之深,才能“知”之切,“意”之恒,“行”之捷,只有打動(dòng)了學(xué)生的情感,才可能有良好的德性構(gòu)建。

活動(dòng)六課后延伸:“湖北兒童歡迎您”

有一國際旅游團(tuán),看到了中央電視臺(tái)播放的“探神龍,登武當(dāng),游三國,逛武漢。湖北人民歡迎您!”這一廣告詞,引發(fā)了他們到湖北旅游的興趣。作為一名湖北兒童,請(qǐng)你按照上述旅游線路,選擇兩處景點(diǎn),向國際友人介紹。

【評(píng)析】這是教學(xué)的又一亮點(diǎn),既能溝通課內(nèi)外生活,拓展學(xué)生視野,又能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究,幫助他們升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

(作者單位:湖北宜都市陸城一小

湖北宜都市教研室)

責(zé)任編輯 李紅霞