大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊設(shè)計(jì)研究

摘要：本文闡述了大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊的概念和作用，分析了大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育的模塊的層級(jí)，并根據(jù)實(shí)際需要提出了大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)工作；思想政治教育；模塊；層級(jí)；設(shè)計(jì)

一、大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊的概念

“模塊”是一個(gè)舶來(lái)詞。關(guān)于其產(chǎn)生的領(lǐng)域和應(yīng)用于教育， 大致有兩種看法: 一種觀點(diǎn)認(rèn)為它起自于心理學(xué)領(lǐng)域， 并借助心理學(xué)的理論基礎(chǔ)， 形成為一種理論， 被運(yùn)用于教育領(lǐng)域;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“模塊”本是工業(yè)用語(yǔ)“， 模塊課程”( modulate curriculum) 就是從工業(yè)生產(chǎn)中將功能相關(guān)的零件組合在一起成為“模塊”的做法得到啟發(fā)， 將內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)方式要求和教學(xué)目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起， 構(gòu)成小型化的模塊課程。即模塊具有很強(qiáng)的綜合性、獨(dú)立性，在結(jié)構(gòu)上具有多層次性，利于方便地組合。思想政治教育涉及的內(nèi)容和方法非常豐富，它不僅僅是課堂教學(xué)，更多的是通過(guò)各種方法、載體、渠道引導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。將“模塊”概念引進(jìn)思想政治教育是為了重點(diǎn)突出在大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育的內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。因此筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊是指以培養(yǎng)為國(guó)家、為民族作貢獻(xiàn)的社會(huì)主義合格人才和接班人為目標(biāo)，以國(guó)家要求和市場(chǎng)的導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)設(shè)計(jì)出來(lái)的，符合大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際的，具有實(shí)效性的思想政治教育單元。

二、大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊的作用

1. 思想政治教育模塊具有較強(qiáng)的針對(duì)性

模塊的綜合性、獨(dú)立性使得它在具體操作的過(guò)程中具有很強(qiáng)的靈活性。一個(gè)模塊可以是一個(gè)單元的知識(shí)，可以是幾個(gè)單元的組合， 也可以是一本書(shū)的整合。從小的方面說(shuō)， 可以是一節(jié)課， 一個(gè)小的學(xué)習(xí)點(diǎn)。大的模塊由小模塊組成， 大的模塊可以組成更大的模塊， 一環(huán)套一環(huán)。這樣的設(shè)計(jì)便于教學(xué)， 也便于學(xué)生反饋。同時(shí)， 模塊教學(xué)始終把學(xué)生的需要放在第一位， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。模塊可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)設(shè)計(jì)，可以解決目前大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的偏差問(wèn)題。模塊式教育在教育內(nèi)容的安排上，充分考慮畢業(yè)生的需要，將教育貫穿于大學(xué)四年全過(guò)程，根據(jù)每一個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容，也方便教育載體和方法的運(yùn)用。

2.思想政治教育模塊具有較強(qiáng)的時(shí)效性

就業(yè)制度的改革必將給大學(xué)生帶來(lái)極大的思想沖擊，而當(dāng)前的思想政治教育沒(méi)能反映就業(yè)體制轉(zhuǎn)軌中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，缺乏根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)積極引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的遠(yuǎn)見(jiàn)。理論性、灌輸性的教育仍然是主體，滯后于學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展變化。模塊式的教育可以根據(jù)實(shí)際情況的變化來(lái)調(diào)整設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和思路，做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊的層級(jí)設(shè)計(jì)

教育模塊的層級(jí)設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)緊緊相連，通常是在教育目標(biāo)體系下來(lái)設(shè)計(jì)思想政治教育的各級(jí)模塊

1.大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育目標(biāo)體系

總體目標(biāo)：培養(yǎng)為國(guó)家、為民族作貢獻(xiàn)的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。二級(jí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)、合理的職業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生立志為國(guó)家為民族做貢獻(xiàn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)，遵守職業(yè)規(guī)范。（3）提高學(xué)生在就業(yè)及工作中的抗挫折能力和心理調(diào)適能力。（4）提高學(xué)生的自我規(guī)劃能力，根據(jù)自己的特點(diǎn)，科學(xué)定位，特色培養(yǎng)。（5）提升學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的能力與技巧，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊層級(jí)的確定

根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)體系，可以將模塊的層級(jí)設(shè)計(jì)為兩級(jí)，一級(jí)模塊5 個(gè)，二級(jí)模塊18 個(gè)，根據(jù)實(shí)際，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育的一級(jí)模塊應(yīng)包括：職業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)心理教育、職業(yè)生涯教育、職業(yè)能力教育等五個(gè)模塊。

四、大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.職業(yè)觀教育模塊

職業(yè)觀的教育主要是向?qū)W生傳導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀，促使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人，事業(yè)與金錢(qián)、奉獻(xiàn)與報(bào)償?shù)汝P(guān)系，正確衡量自己的能力，參照自己的興趣和適合自己和自己能力相匹配的職業(yè)。職業(yè)觀教育模塊包含了4 個(gè)二級(jí)模塊。（1）理想信念教育。理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。理想信念教育就是引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的擇業(yè)觀念，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，確立合理的期望值。（2）民族精神教育。大學(xué)生就業(yè)工作中開(kāi)展民族精神教育就是用先進(jìn)理論、先進(jìn)觀念、先進(jìn)思想去幫助大學(xué)生塑造民族自尊、自信、自強(qiáng)精神，使他們振奮精神、增強(qiáng)自信，熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)祖國(guó)。（3）國(guó)情與形勢(shì)教育。國(guó)情教育，就是要引導(dǎo)大學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的情況，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的特點(diǎn)，使大學(xué)生增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹(shù)立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。形勢(shì)教育就是要幫助學(xué)生深刻理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源市場(chǎng)供求變動(dòng)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析宏微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程的就業(yè)需求，了解用工制度等深層次的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)需求，增強(qiáng)其自主擇業(yè)的意識(shí)。（4）擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育要從三方面著手：一方面要引導(dǎo)大學(xué)生改變一個(gè)職業(yè)定終身的“鐵飯碗”的觀念，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)引起就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面要引導(dǎo)大學(xué)生消除“天之驕子”的優(yōu)越感，調(diào)整就業(yè)期望值；還有要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀，主動(dòng)投身就業(yè)市場(chǎng)中，積極參與競(jìng)爭(zhēng)。

2.職業(yè)道德教育模塊

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的，具有自身職業(yè)特征的道德原則和行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德教育模塊包含3 個(gè)二級(jí)模塊。（1）職業(yè)情感教育。敬業(yè)精神是一種基于責(zé)任心對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的全身心投入，對(duì)事業(yè)全身心的投入，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立敬業(yè)精神，注意從低年級(jí)抓起，并通過(guò)社會(huì)調(diào)研、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的規(guī)則。（2）職業(yè)道德規(guī)范教育。誠(chéng)信是從業(yè)者應(yīng)具備的一種起碼的道德品質(zhì)，也是職業(yè)活動(dòng)中人們相互聯(lián)系的道義憑借。要通過(guò)主題突出、形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生了解社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于誠(chéng)信的事例與教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)人的基本道德素質(zhì)和美德，是建立社會(huì)關(guān)系的立身之本。（3）職業(yè)紀(jì)律教育。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律教育就是要教育他們“知法”、“守法”、“ 護(hù)法”。在就業(yè)工作中加強(qiáng)法制教育，應(yīng)著中加強(qiáng)《勞動(dòng)法》、《合同法》等與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律和法規(guī)教育，要通過(guò)法律教育，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律、法規(guī)，在就業(yè)過(guò)程中自覺(jué)遵守法律規(guī)范。

3.職業(yè)心理教育模塊

職業(yè)心理教育包括基本心理健康教育、就業(yè)壓力調(diào)適、人際壓力調(diào)適3 個(gè)二級(jí)模塊。（1）基本心理健康教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本的心理健康教育就是要宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，并根據(jù)大學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。（2）就業(yè)壓力調(diào)適。大學(xué)生在擇業(yè)往往產(chǎn)生很多負(fù)面的心理，例如擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、擇業(yè)嫉妒心理、擇業(yè)怕苦心理等等。這些負(fù)面心理的產(chǎn)生，常常是因?yàn)椴荒苷_的看待事物，不能一份為二的面對(duì)。就業(yè)壓力的調(diào)適就是要幫助大學(xué)生們樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，指導(dǎo)自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，走正確的人生之路，客觀、全面的分析社會(huì)、他人和自己，科學(xué)的看待社會(huì)、他人和自己。（3）人際壓力調(diào)適。大學(xué)生在就業(yè)工作中由于競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給人際關(guān)系帶來(lái)壓力，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)跟自己的同學(xué)同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位，這樣就會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，不少畢業(yè)生面對(duì)這種關(guān)系無(wú)所適從。同時(shí)，畢業(yè)生當(dāng)中由于資源和素質(zhì)的不同，在就業(yè)層次上會(huì)有區(qū)別，容易產(chǎn)生攀比心理。因此，要引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)層次問(wèn)題，以一種寬闊的胸懷去看待競(jìng)爭(zhēng)。

4.職業(yè)生涯教育模塊

職業(yè)生涯教育能夠幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)目標(biāo)，從而能夠?qū)ψ约嚎茖W(xué)定位，引導(dǎo)自己向職業(yè)目標(biāo)需要的能力和素質(zhì)努力。分為3 個(gè)二級(jí)模塊。（1）人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)定位。職業(yè)生涯教育要引導(dǎo)學(xué)生正確處理人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)系。要讓學(xué)生知道人的能力結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)是有差異的，人要根據(jù)自己的性格、特點(diǎn)、興趣去考慮自己的人生目標(biāo)，避免將人生目標(biāo)過(guò)分理想化。在確定人生的目標(biāo)后，要根據(jù)自身的能力和素質(zhì)尋找職業(yè)目標(biāo)，合理確定擇業(yè)期望值，找到與自己的能力、性格、興趣等方面相匹配的職業(yè)崗位。（2）自我評(píng)估。要分階段組織學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)量、興趣測(cè)量、能力測(cè)量，到了大學(xué)四年級(jí)要聯(lián)系專(zhuān)業(yè)人才測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行人才測(cè)評(píng)。通過(guò)科學(xué)的人才測(cè)評(píng)體系促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自身的能力和素質(zhì)，為擇業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)提升自我。（3）分解職業(yè)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)目標(biāo)分解為若干個(gè)階段性目標(biāo)，將每一個(gè)目標(biāo)所需的能力和素質(zhì)向?qū)W生分解，是學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來(lái)努力提升自我。

5.職業(yè)能力教育模塊

某一職業(yè)所需要的人的能力為職業(yè)能力。筆者認(rèn)為職業(yè)能力包括一般能力和專(zhuān)業(yè)能力。一般能力包括表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、基本的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力指的是崗位本身所需的專(zhuān)業(yè)能力，一般與大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)。職業(yè)能力教育分為5 個(gè)二級(jí)模塊：（1）表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)各級(jí)團(tuán)學(xué)組織多舉辦語(yǔ)言類(lèi)、思辨類(lèi)活動(dòng)來(lái)不斷提高學(xué)生口頭表達(dá)能力；通過(guò)創(chuàng)辦各種刊物、報(bào)紙等作為學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力的陣地。（2）組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)，多給學(xué)生創(chuàng)造組織策劃活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，向?qū)W生傳授管理知識(shí)，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。（3）人際溝通能力培養(yǎng)。溝通是職業(yè)能力的重要方面，要多開(kāi)一些有關(guān)這方面的課程，同時(shí)要多舉辦集體性活動(dòng)和團(tuán)體性活動(dòng)，讓他們?cè)谌巳褐袑W(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（4）基本的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。這兩種技能也是職業(yè)的基本技能，除了要加強(qiáng)第一課堂的教學(xué)外，還要在第二三課堂舉辦相關(guān)的活動(dòng)如英語(yǔ)演講、辯論、計(jì)算機(jī)比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，以錘煉技能。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是至關(guān)重要，而核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是學(xué)生要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也是專(zhuān)業(yè)能力的一種體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括：開(kāi)展創(chuàng)造性教育，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等等。

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[責(zé)任編輯：李繼鋒]