多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段

摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，在教育領(lǐng)域中引入計(jì)算機(jī)多媒體教育手段，已成為歷史的必然，它是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，每一個(gè)院校教育工作者應(yīng)當(dāng)給予高度重視。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)多媒體; 計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育; 高等教育

當(dāng)前世界各發(fā)達(dá)國(guó)家所展開的科技競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)主要集中在信息技術(shù)上，面對(duì)世界新技術(shù)革命浪潮的沖擊，我國(guó)的“863”計(jì)劃也將“信息技術(shù)”列為國(guó)家七項(xiàng)高科技發(fā)展項(xiàng)目之一。信息技術(shù)的主要對(duì)象是“數(shù)字化技術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”而“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”則是信息技術(shù)的核心。毫無疑問，這場(chǎng)迅猛發(fā)展的“信息革命”必然會(huì)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，也對(duì)高等院校的發(fā)展和建設(shè)提出了更高的要求。

一、信息化時(shí)代對(duì)教育人員素質(zhì)提出了更高的要求

隨著人類高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，一場(chǎng)劃時(shí)代的教育變革正在興起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在轉(zhuǎn)變，教育信息化的進(jìn)程正在加快，為了迎接信息化時(shí)代的來臨，對(duì)高等院校的人員素質(zhì)提出了更高的要求，即“力求把管理人員、教師、教學(xué)輔助人員培養(yǎng)成復(fù)合型人才?！?/p>

人才的培養(yǎng)說到底其焦點(diǎn)集中在科學(xué)技術(shù)之上。伴隨信息化出現(xiàn)的是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，我們?cè)谖磥斫虒W(xué)中將面臨越來越復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，能否教會(huì)、學(xué)好是我們迫切需要解決的問題。社會(huì)的發(fā)展使我們深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)已全面滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，成為社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。今天一個(gè)工作人員可操控?cái)?shù)十間多媒體教室的設(shè)備，這在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下是不可想象的。這種變化的動(dòng)因在于教學(xué)設(shè)備的高技術(shù)化和人才的一專多能化。高技術(shù)將人的作用越來越多地物化到教學(xué)設(shè)備上，使教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的作用越來越大，但這并沒有削弱人在現(xiàn)代“人－機(jī)”系統(tǒng)中的支配作用，相反還對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求：即對(duì)人的體力和一般技能要求有所下降，但對(duì)智能和高技術(shù)的要求躍居首位。以前，門得一個(gè)一個(gè)鎖，得用幾個(gè)工人，電腦得一臺(tái)一臺(tái)關(guān)、一臺(tái)一臺(tái)維護(hù)，得用幾個(gè)技術(shù)人員，各個(gè)行當(dāng)各負(fù)其責(zé)，費(fèi)人、費(fèi)工、費(fèi)力；現(xiàn)在，一個(gè)人全部包攬，省人、省工、省力。由此可見，在信息化時(shí)代，要求教學(xué)人員素質(zhì)由“技能型”和“知識(shí)型”向“一專多能型”轉(zhuǎn)變，要求越來越高。

信息時(shí)代的這場(chǎng)教育變革的發(fā)生，也毫無例外地給高等院校教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)面向21 世紀(jì)的高素質(zhì)人才，就必須在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理方面，以科技為杠桿，加大教學(xué)的科技含量，進(jìn)行全方位的改革，通過科技興教，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時(shí)代要求的新一代高素質(zhì)人才。

二、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育是信息時(shí)代的產(chǎn)物

迄今為止，教育史上已經(jīng)發(fā)生了三次革命，在信息時(shí)代到來之時(shí)，計(jì)算機(jī)尤其是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，成為第四次教育革命的開端。在這幾次教育革命中，最重要的有兩次：一次是十七世紀(jì)班級(jí)教學(xué)制的產(chǎn)生，另一次就是現(xiàn)在開始的這次革命。如果說，前一次革命改變了傳統(tǒng)的師徒傳授的教學(xué)模式，為人才培養(yǎng)提供了一條集約化、規(guī)范化、高效化的途徑，使教學(xué)活動(dòng)走上了科學(xué)的軌道；那么，后一次革命則是改變著現(xiàn)行的集團(tuán)式、單向式、被動(dòng)式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，為人才成長(zhǎng)提供了一種更加靈活的渠道。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。美國(guó)現(xiàn)在幾乎所有的重點(diǎn)大學(xué)都開展了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，有的甚至開始在國(guó)外招生；俄羅斯主要高等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建了地區(qū)性的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育中心；從1999 年3月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等4 所大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首批試點(diǎn)高校到現(xiàn)在，我國(guó)有許多高等院校相繼開設(shè)了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)課程，有的學(xué)校已正式開辦了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育學(xué)院，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展。隨著國(guó)家信息基礎(chǔ)工程的大力建設(shè)和教育開放程度的不斷提高，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育將迅速得到普及。總之，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育是未來教育發(fā)展的基本趨勢(shì)之一，一個(gè)國(guó)家多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育的開展情況將成為衡量其整體教育實(shí)力的重要標(biāo)志。

三、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)與作用

多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育具有信息技術(shù)綜合化、信息組織非線性化、處理數(shù)字化、儲(chǔ)存光盤化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)過程智能化和資源系列化等特點(diǎn)。它賦予現(xiàn)代教育以全新的概念和內(nèi)容，推動(dòng)著教學(xué)方法、手段的變革，觸及傳統(tǒng)的教育思想與觀念，為培養(yǎng)和造就新一代復(fù)合型人才營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

1.優(yōu)越的多媒體教學(xué)演示方式

所謂多媒體教學(xué)演示，即是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在大屏幕上，以輔助教師講解。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息，與以往傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是能夠通過多媒體的方式揭示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生正確觀察、理解事物及其相互關(guān)系的能力；二是可以利用人的多種感官來接收信息，提高學(xué)生接收信息的質(zhì)量和效率；三是可以將抽象的事物形象地表現(xiàn)出來，將靜態(tài)的對(duì)象賦予動(dòng)態(tài)特征，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。同時(shí)，借助多媒體的表現(xiàn)方式，可以將抽象思維和形象思維結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。開展多媒體教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)遵循先普及后提高的原則，多媒體的優(yōu)越性應(yīng)當(dāng)首先在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來、在課堂教學(xué)中獲得收益，爾后再尋求進(jìn)一步的發(fā)展。

2.簡(jiǎn)便靈活的模擬教學(xué)活動(dòng)

這里所說的模擬教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)模擬、仿真或再現(xiàn)一些在實(shí)際中不存在或難以實(shí)際體驗(yàn)的事物，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。多媒體模擬教學(xué)可分為兩大類：一類是摸擬演示。利用多媒體進(jìn)行模擬演示，不僅能夠加深學(xué)生的理解，而且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)的效率和效果都得到提高。另一類是模擬訓(xùn)練。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的兩大支柱，而模擬訓(xùn)練則是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式。所謂數(shù)字化模擬，是指以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的模擬技術(shù)，它與傳統(tǒng)模擬手段相比，具有科學(xué)性、經(jīng)濟(jì)性、真實(shí)性、交互性、實(shí)時(shí)性和可控性等特點(diǎn)，被視為信息時(shí)代提高教育訓(xùn)練效能的有效途徑。當(dāng)然，多媒體模擬顯示技術(shù)是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的漸進(jìn)過程，目前正在進(jìn)入“虛擬現(xiàn)實(shí)”的發(fā)展階段，它為現(xiàn)代模擬訓(xùn)練提供了一種更具真實(shí)化的技術(shù)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)也稱仿真環(huán)境，它是由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的一種特殊環(huán)境。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，操作者能夠進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式的三維虛擬環(huán)境中，并通過與現(xiàn)實(shí)世界同樣的行為方式在其中展開各種活動(dòng)。例如，在用計(jì)算機(jī)生成的駕駛環(huán)境中，學(xué)生可以看到真實(shí)的道路景象，確切地感受道路環(huán)境，準(zhǔn)確地作出判斷，訓(xùn)練駕駛技能。這樣，不僅效率高，而且很節(jié)約。虛擬現(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)展的方向，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外都在大力研究，有些技術(shù)已進(jìn)入實(shí)用階段。尤其在軍事教學(xué)和訓(xùn)練中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已受到許多國(guó)家軍校的高度重視。

3.智能型的“人—機(jī)”結(jié)合交互式教學(xué)

所謂交互式教學(xué)，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助多媒體課件或網(wǎng)上資源，由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行的一種雙向交流式的教學(xué)方式。多媒體的特點(diǎn)之一是具有很強(qiáng)的交互性，它把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種全新的、圖文并茂的、人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式與普通的印刷媒體、電視錄像等線性的信息組織結(jié)構(gòu)不同，它是一種“超媒體”的非線性結(jié)構(gòu)，可以提供多種不同選擇，由學(xué)習(xí)者按自己的需要選擇和確定學(xué)習(xí)順序。在多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，甚至選擇不同的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)參與的狀況，使學(xué)生能夠以自己感興趣的方式積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，因而成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要途徑。在這方面，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有本質(zhì)的不同。

隨著各種交互式課件的研制和運(yùn)用以及大量以光盤為載體的多媒體圖書的出現(xiàn)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利性的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不僅僅局限于教師的講解和一兩本教科書，而是有更大的自主性和選擇余地。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就可以充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)的效果也可以因此大大提高?？傊?，交互式教學(xué)或交互式學(xué)習(xí)，是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域最能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的方式，也是多媒體教學(xué)研究和開發(fā)的主要方向之一。

4.遍及四方的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

目前，全球網(wǎng)民已突破十億，我國(guó)占17.8%，以后將更多，發(fā)展速度是驚人的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角即將伸向世界各個(gè)角落，滲透到社會(huì)的各行各業(yè)之中。而始終站在人類科學(xué)技術(shù)前沿的教育界，也無一例外地被推到了網(wǎng)絡(luò)大潮的波濤之中。很久以來，人們一直在尋求一種新的教育模式，這種教育的特點(diǎn)是開放化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化和平等化，人們可以根據(jù)自己的需要平等地接受教育現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)的發(fā)展、交互式教育環(huán)境和全球化教育程序的引入，教育的整個(gè)面貌正在發(fā)生根本性變化，沒有圍墻的學(xué)校、家庭式的教育環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)等等新概念，已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。而這一切的最終表現(xiàn)形式即是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)（也稱遠(yuǎn)程教學(xué)），是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境下，課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教員則可以通過網(wǎng)絡(luò)播方式授課和與其他教員相互聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，借助于多媒體化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)雙方可以從全國(guó)教育信息網(wǎng)和全球信息網(wǎng)中獲取所需資料，一個(gè)教師可以在更大范圍內(nèi)指導(dǎo)更多的學(xué)生隨著網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)會(huì)的繼續(xù)擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利性的不斷改善，將會(huì)有越來越多的人接受現(xiàn)代教育手段所帶來的實(shí)惠。

四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與多媒體軟件的開發(fā)是推廣多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵

二十一世紀(jì)的教育，將隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的需要不斷向著橫向和縱向加深。做為培養(yǎng)我國(guó)新型人才的搖籃——高等院校，教師的因素顯得尤其重要。要搞好多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育，首要的因素是提高教師的觀念和素質(zhì)，不斷增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力，其次是多媒體教育軟件的研制和開發(fā)，二者相輔相成缺一不可。

（一）建立教師隊(duì)伍再培訓(xùn)機(jī)制

由于計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)本身的復(fù)雜性以及所涉及的內(nèi)容多屬當(dāng)今最新的科技成果。因此，加強(qiáng)和改革當(dāng)前教師培訓(xùn)制度是當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)當(dāng)充分重視教師培訓(xùn)的需求，投入更多的人力物力，促進(jìn)廣大教師在較短的時(shí)間內(nèi)，基本掌握多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)。一是改變教師的觀念。大多數(shù)教師在多年的學(xué)習(xí)、工作中已經(jīng)形成了自己根深蒂固的思維模式，因此臨時(shí)性的學(xué)習(xí)班不可能改變積習(xí)。他們中的許多人把計(jì)算機(jī)只是做為一種形式或擺設(shè)，并沒有把計(jì)算機(jī)提高到做為認(rèn)知工具的高度加以認(rèn)識(shí)。因此，必須經(jīng)常地、定期地讓他們接觸、參觀、研討以多媒體為中心的新型教學(xué)法。還可采取走出去請(qǐng)進(jìn)來等形式多樣的活動(dòng)，以開闊眼界。二是建立教師培訓(xùn)制度。教師對(duì)新型教學(xué)法的掌握，固然有其內(nèi)在的因素，但建立一套完整的教師培訓(xùn)體制，營(yíng)造良好的外界條件也是教師進(jìn)行多媒體教法學(xué)習(xí)的有力保障。三是要讓教師掌握一種實(shí)用的多媒體編程語言。為了適應(yīng)教師的教學(xué)需要，每一個(gè)教師都應(yīng)掌握一種或多種多媒體編程實(shí)用語言，熟悉WINDOWS 環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)。四是教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)式。在教師的培訓(xùn)中，僅僅靠授課人講解的被動(dòng)式方法，收效甚微。應(yīng)根據(jù)教師的特點(diǎn)采取研討式教學(xué)，從探索中學(xué)，從做中學(xué)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、互為促進(jìn)、總結(jié)提高之目的。

（二）多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育的成敗，關(guān)鍵在軟件的開發(fā)

計(jì)算機(jī)多媒體教育手段的實(shí)現(xiàn)，固然要依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，但再先進(jìn)的技術(shù)手段也只能是中性的，不能自己產(chǎn)生作用，關(guān)鍵要看如何將先進(jìn)的技術(shù)通過與之相對(duì)應(yīng)的軟件，運(yùn)用于教學(xué)之中。因此，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育的核心是要編制好各類教育軟件。

1.多媒體教育軟件的制作

多媒體教育軟件的編制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除必須的硬件環(huán)境之外，主要涉及到制作人員、軟件平臺(tái)、和制作步驟三個(gè)方面。

（1）制作人員包括：腳本編著人員、軟件設(shè)計(jì)人員、制作素材人員、編輯集成人員。

（2）軟件平臺(tái)包括兩個(gè)方面：一是多媒體數(shù)據(jù)加工軟件；二是多媒體編著軟件。數(shù)據(jù)加工軟件中較有代表性的有：WORD 、PHOTOSHOP、CORELDRAW、ANIMATOR、3DS、VIDIO FOR WINDOWS、WAVEEDIT、ADOBEPRIMER 等。編著軟件中較有代表性的有：TOOLBOOK、AUTHWAR、ACTION、DIRECTOR、VISUAL BASIC、VISUAL C++、以及國(guó)產(chǎn)軟件“漢聲洪圖”、“北大方正奧思”等等。

（3）制作步驟包括：第一是收集資料。要盡可能多地收集有可能用到的資料。如現(xiàn)成的平面圖像、幻燈片、照片、錄像帶、圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、課本、音樂、雜志等。第二是多媒體數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。即利用多媒體數(shù)據(jù)加工軟件自行制作出圖、文、聲、動(dòng)畫、影像等的多媒體數(shù)據(jù)。第三是原型制作。即先根據(jù)教學(xué)要求，挑選具有代表性的章節(jié)，制作出框架，供大家提出意見，最后定型。第四是編輯集成。即利用多媒體編著軟件，將各種多媒體數(shù)據(jù)，按要求有機(jī)地融合為一體。第五是調(diào)試修改。集成工作結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的反復(fù)調(diào)試修改，包括檢查軟件本身是否有錯(cuò)誤、界面是否合理、功能是否滿足要求以及有無維護(hù)擴(kuò)展功能。最后經(jīng)過專家的評(píng)估鑒定，即可運(yùn)用于教學(xué)。

2.多媒體軟件的開發(fā)應(yīng)避免表面化和形式化

在教育軟件的開發(fā)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)避免生搬硬套教材內(nèi)容。有人認(rèn)為編制教育軟件就是將教材內(nèi)容照搬到計(jì)算機(jī)中，這樣就可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)這是誤解。多媒體教育軟件應(yīng)充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)有重點(diǎn)地將教材中難以用語言文字表達(dá)清楚的內(nèi)容在軟件中得以實(shí)現(xiàn)。二是簡(jiǎn)便、靈活具有較強(qiáng)的可操作性。教育軟件的編制要符合教學(xué)的特點(diǎn)，便于每個(gè)教師進(jìn)行操作。在軟件組織結(jié)構(gòu)上，應(yīng)充分利用“超級(jí)鏈接”的功能，使內(nèi)容設(shè)置呈網(wǎng)狀分布；應(yīng)充分體現(xiàn)多媒體的交互能力，使教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)進(jìn)程的控制更加靈活。三是充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。多媒體計(jì)算機(jī)在教育上的介入并非要以計(jì)算機(jī)取代教師，應(yīng)當(dāng)是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一方面，要充分利用計(jì)算機(jī)快速、準(zhǔn)確和大容量三大優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)人的先天不足。另一方面，新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性教學(xué)活動(dòng)中解放出來，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使他們能夠更加充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從而確保了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效。

（三）多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境是開發(fā)和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的保證

應(yīng)當(dāng)為開發(fā)和運(yùn)用多媒體教育軟件創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行多媒體教育軟件的開發(fā)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的工作和研究空間，并從組織和制度上給予有效的保證。二是要下大力、花本錢努力創(chuàng)建學(xué)校多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的硬件系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件主要由教學(xué)部分和開發(fā)部分構(gòu)成。教學(xué)部分為一個(gè)較大型的網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的環(huán)境條件。其中大屏幕投影系統(tǒng)作為教師講課和演示的中心。學(xué)生既可通過大屏幕也可通過學(xué)生機(jī)看到教師授課。教師可通過教師機(jī)完成向?qū)W生布置作業(yè)，成績(jī)統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。開發(fā)部分是一個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)，它主要提供一個(gè)多媒體軟件的制作環(huán)境，供教師在此開發(fā)、制作多媒體教學(xué)軟件。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，面對(duì)信息技術(shù)浪潮，在教育活動(dòng)中引入計(jì)算機(jī)多媒體教育手段，已成為歷史的必然，它是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)給予高度重視。

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