怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交際能力

美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類(lèi)工程——發(fā)表意見(jiàn)的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力?！彼麖?qiáng)調(diào)的這三種能力實(shí)際上指的都是語(yǔ)言表達(dá)與交際能力。既然語(yǔ)言表達(dá)與交際能力對(duì)個(gè)人的成功有十分重要的意義，那么，怎樣開(kāi)展訓(xùn)練才能較好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交際能力呢？

一、增加積累，讓“繡口”與“錦心”一同生輝

一個(gè)人口吐蓮花的基礎(chǔ)在于他豐富的積累，深厚的修養(yǎng)和精深的學(xué)識(shí)。杜甫曾說(shuō)過(guò)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同樣，我們也可以說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華”。一個(gè)人只有胸中有錦繡才能“繡口”生輝。在訓(xùn)練時(shí)我們常會(huì)遇到這種情況，有的學(xué)生怕“說(shuō)”或不愿“說(shuō)”，有的學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中經(jīng)常有“嗯”“啊”之類(lèi)的口頭語(yǔ)。出現(xiàn)這種情況的原因一部分學(xué)生是膽小、害羞，約束了自己的情感表達(dá)，還有一部分學(xué)生是準(zhǔn)備不充分影響了交際效果，但相當(dāng)一部分學(xué)生卻是“無(wú)話可說(shuō)”。為了解決這一問(wèn)題，更為了讓學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序，我們就必須讓學(xué)生的頭腦中擁有一座知識(shí)的寶庫(kù)。為此，我們就要引導(dǎo)學(xué)生多讀古今中外的優(yōu)秀作品，背誦優(yōu)秀詩(shī)文和格言警句，尤其不要拒絕學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)下一些當(dāng)紅青年作家的優(yōu)秀作品，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊等渠道擴(kuò)大知識(shí)量。不僅如此，我們還要要求學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀的同時(shí)摘抄美詞佳句或?qū)ξ恼逻M(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生的積累豐富了，語(yǔ)言的感悟能力和駕馭能力也提高了，表達(dá)時(shí)自會(huì)達(dá)到“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于齒唇”的境界。在增加知識(shí)量的同時(shí)，我們還有一項(xiàng)重要的工作要做，那就是思維訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以發(fā)散思維和逆向思維為主。訓(xùn)練發(fā)散思維能使說(shuō)話者思路流暢開(kāi)闊，長(zhǎng)于聯(lián)想和想象，善于變通，從而做到才思敏捷，對(duì)答如流。而訓(xùn)練逆向思維能使說(shuō)話者思維新穎獨(dú)特，構(gòu)思精巧別致，言談別具一格。如果學(xué)生在擁有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)再具備了這兩種思維能力，“繡口”一定會(huì)與“錦心”一同熠熠生輝。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但是，在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師應(yīng)該知道學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)際，選好材料，定好話題。話題要盡量貼近學(xué)生，要做到新穎別致，活潑有趣，有的還可帶點(diǎn)爭(zhēng)議性。一開(kāi)始應(yīng)以激發(fā)興趣為主，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練。天氣很冷時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)天氣很冷，但不能出現(xiàn)“冷”這個(gè)字，誰(shuí)說(shuō)了“冷”這個(gè)字罰講一個(gè)故事。還可以給出一個(gè)輕松有趣的小辯題，讓學(xué)生討論。如“孫悟空與豬八戒誰(shuí)更適合做朋友”。在這樣輕松活潑的環(huán)境中學(xué)生沒(méi)有壓力，內(nèi)容又很熟悉，想說(shuō)的話自然會(huì)汩汩而出。我們還可以采用模擬情境的方法訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)、層次清晰地表達(dá)。“在一個(gè)大雨滂沱的夜晚，一個(gè)人開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)一個(gè)車(chē)站。車(chē)站上有三個(gè)人在等車(chē)，一個(gè)是救過(guò)他命他早想報(bào)恩的醫(yī)生，一個(gè)是病重的老人，一個(gè)是他心儀已久的夢(mèng)中情人。而他的車(chē)只能搭載一個(gè)人，在這種情況下他該怎么辦？”這樣的情境，學(xué)生自會(huì)感到興趣盎然，思維活躍，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且這種沖動(dòng)往往能同時(shí)刺激若干名同學(xué)搶著發(fā)言。這樣，我們的訓(xùn)練目的也就達(dá)到了。

三、向生活汲取素材，在生活中學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知先生早就提出過(guò)“生活教育”的理論。教學(xué)生生活是教育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，離開(kāi)生活的教育是不存在的，而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交際能力的教學(xué)更離不開(kāi)生活。五彩斑斕的生活中蘊(yùn)藏著豐富的訓(xùn)練資源，是語(yǔ)言能力訓(xùn)練的源頭活水。我們要用心捕捉，恰當(dāng)引導(dǎo)，精心組織，巧妙安排，讓它為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高錦上添花。我們可以開(kāi)展如下活動(dòng)：（1）舉行新聞發(fā)布會(huì)。（2）向同學(xué)介紹一本自己喜歡的書(shū)或影視劇。（3）自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與父母的期望有一定差距，試著與父母溝通，以便相互理解。（4）評(píng)價(jià)一件學(xué)校或社會(huì)上發(fā)生的事。（5）開(kāi)導(dǎo)、勸慰遇到困難的同學(xué)。（6）你和同學(xué)同時(shí)去應(yīng)聘，招聘方聽(tīng)說(shuō)你們是同學(xué)，要求你們?cè)诮榻B完自己后，介紹一下你的同學(xué)。（7）模仿電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)播音員的播報(bào)方式播報(bào)今天的天氣。（8）開(kāi)學(xué)后，班級(jí)里來(lái)了幾名新同學(xué)，你受班級(jí)委托向他們致歡迎詞。（9）元旦到了，請(qǐng)你主持班級(jí)的新年聯(lián)歡會(huì)，你將準(zhǔn)備怎樣的串場(chǎng)詞，讓節(jié)目精彩生動(dòng)？這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展使學(xué)生的表達(dá)、交際與生活接軌，使學(xué)生的表達(dá)交際能力得到了有效的鍛煉。

語(yǔ)言表達(dá)與交際能力的形成、提高不是一蹴而就的，它需要我們長(zhǎng)期持之以恒、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣，不僅學(xué)生的表達(dá)與交際能力會(huì)有很大提高，就連我們自己也會(huì)從中獲益。請(qǐng)廣大教師重視學(xué)生的表達(dá)交際能力訓(xùn)練，讓你的學(xué)生成為一名“心”慧、口更“繡”的出色人才吧！