讓孩子的作文“生活”化

[摘 要] 以往的作文教學(xué)多側(cè)重應(yīng)試，開(kāi)頭應(yīng)該怎樣、過(guò)程應(yīng)該怎樣、甚至內(nèi)容應(yīng)該怎樣，老師都精心“指導(dǎo)”，把學(xué)生緊緊地拴在考試這根繩上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理，對(duì)作文失去感情和興趣，作文內(nèi)容陳舊單調(diào)，弄虛作假，作文結(jié)構(gòu)形式千篇一律。面對(duì)這一狀況，本文對(duì)如何讓孩子的作文“生活化”做了“闡述”。 具體措施為：第一，創(chuàng)生活情境，激寫作欲望；第二，搭生活舞臺(tái)，找寫作藍(lán)本；第三，品生活細(xì)節(jié)，求自我創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］ 生活教育 創(chuàng)造情境 激發(fā)欲望 教做真人 自主創(chuàng)新 留心觀察

生活教育，也就是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活之需要而教育。在作文教學(xué)中，“生活即寫作”。寫作就是讓學(xué)生寫出自己的真情，寫出自己的生活感受，寫出生活所蘊(yùn)涵的色彩與快樂(lè)……為此，我在作文教學(xué)中做了以下嘗試：

一、創(chuàng)生活情境，激寫作欲望

要想學(xué)生作文寫得好，必須讓他們有寫作的興趣，有表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。成功的情境活動(dòng)不僅提供寫作的情境，而且能激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，使作文成為他們迫切需要的人際交往手段。

在教學(xué)《建議書》一課時(shí)，我并沒(méi)有一開(kāi)始就詳講建議書的格式，而是創(chuàng)造了這么一個(gè)情境：

我面露難色，走進(jìn)教室。同學(xué)們看到我這個(gè)樣子，都在竊竊私語(yǔ)。我頓了頓，輕咳一聲說(shuō)：“不錯(cuò)，今天老師的確碰到一個(gè)難題，下周是我們班的中隊(duì)活動(dòng)，可是老師還沒(méi)有什么點(diǎn)子。老師非常希望你們能為班級(jí)提出一些合理的建議?！蓖瑢W(xué)們充滿光彩的眼睛，教學(xué)第一步，創(chuàng)設(shè)情境，成功。

“下周的中隊(duì)活動(dòng)就圍繞‘保護(hù)環(huán)境’這個(gè)主題進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)主題隊(duì)會(huì)的形式和內(nèi)容提出自己的看法。”

大家針對(duì)這次中隊(duì)活動(dòng)提出了許多有價(jià)值的建議，而不是流于形式為建議而建議。

寫作前，我才進(jìn)行寫建議書的格式指導(dǎo)：“老師希望你們能把自己當(dāng)成集體的一部分，每個(gè)人都可以把自己的建議寫下來(lái)讓老師參考，寫建議書有一定的格式……?！?/p>

情境設(shè)置真像施了一道神奇的魔法，當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，他們以其本來(lái)的面目、情緒進(jìn)入這個(gè)具有誘惑力的思維區(qū)域，在身心完全放松的狀態(tài)下，為了自我的需要——希望自己能為班級(jí)出力，自己的建議能被老師采納，思維得以充分激發(fā)出來(lái)。

二、搭生活舞臺(tái)，找寫作藍(lán)本

“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”陶行知的這一句名言告訴我們，作文教學(xué)在教給學(xué)生必要的寫作技巧外，更要教導(dǎo)學(xué)生做真人。

在作文教學(xué)中，首先就要解決“寫什么”這一難題，為了完成作文，許多同學(xué)生搬硬造，脫離了生活，導(dǎo)致作文成為“造文”“編文”，學(xué)生從早到晚身處在學(xué)校，但是身邊的事物常常是忽視不見(jiàn)的，我指導(dǎo)學(xué)生留心校園的每一處變化；春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，建議學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下逛公園，在盡情玩樂(lè)的過(guò)程中品嘗生活的樂(lè)趣；趕集時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生留意攤主們的吆喝；吃水果時(shí)，不僅僅去品嘗它的滋味，還要從形狀、色彩、香味，甚至觸覺(jué)上去感受；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前、中、后，記錄一下你的心情有什么變化；通過(guò)外貌描寫刻畫一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)；……

生活就應(yīng)該是我們學(xué)校教育的大課堂，那么生活就是我們作文教學(xué)的源泉。有了源頭，才會(huì)不息地流淌出真實(shí)的水來(lái)。

三、品生活細(xì)節(jié)，求自我創(chuàng)新

作文最忌諱說(shuō)假話、大話、空話、陳舊過(guò)時(shí)和別人說(shuō)過(guò)的話。曾記得布置一篇作文《我做了一件好事》，班里百分之九十的同學(xué)都是寫自己怎么把撿到的錢交還失主。讀起來(lái)讓人乏味，甚至令人哭笑不得，真有這么多錢讓學(xué)生們撿嗎？

生活在同一片藍(lán)天，同一個(gè)學(xué)校，有同一個(gè)老師，做許多相同的事情，學(xué)生的生活經(jīng)歷很多時(shí)候是相同的，但人作為個(gè)人主體的存在，其在各個(gè)方面的表現(xiàn)是無(wú)限多樣的。因此，對(duì)生活的視角、體驗(yàn)和感受也完全是獨(dú)特和個(gè)人化的。

讓學(xué)生展開(kāi)想象和幻想的翅膀。人類是唯一會(huì)想象、幻想和創(chuàng)造的動(dòng)物。每個(gè)同學(xué)對(duì)未見(jiàn)過(guò)的事物和未來(lái)的生活，都有不同的想象和幻想。把這些不同的想象和幻想用自己的筆寫下來(lái)“發(fā)表”出來(lái)，就是只有“我”才有的心靈獨(dú)語(yǔ)。用來(lái)流淌自己的心靈的作文，真性情的文章，哪怕不是那么花枝招展，都會(huì)閃耀個(gè)性的光芒，這就是創(chuàng)新。

作文就是生活的體現(xiàn)，生活就是作文的源泉，我們只有指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊(yùn)涵豐富的文章。