規(guī)范教學(xué)管理 深化課程改革

[摘 要] 以教學(xué)管理為抓手，以教育科研為先導(dǎo)，以名師帶動為手段，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生搭建廣闊的自我展示平臺。

［關(guān)鍵詞］ 規(guī)范管理 深化改革 構(gòu)建和諧課堂

近年來，在市教研室的關(guān)心支持和指導(dǎo)下，我們以新課改為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以教學(xué)管理為抓手，以教育科研為先導(dǎo)，以名師帶動為手段，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)了全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，連續(xù)被評為滕州市教研教改先進(jìn)單位。我們的主要做法是：

一、規(guī)范教學(xué)管理，為提升教學(xué)質(zhì)量提供保證

我們緊緊圍繞“規(guī)范管理，提高質(zhì)量”這一中心目標(biāo)，以科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、實(shí)用的方法，強(qiáng)化過程管理，重視目標(biāo)管理，突出效果管理。

1.堅(jiān)持課表上報(bào)制度，加強(qiáng)對課程設(shè)置的管理

為加強(qiáng)對各學(xué)校課程的管理，我們嚴(yán)格按照市教研室的要求，每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校要將教學(xué)計(jì)劃、課程表、任課教師分工表及時(shí)報(bào)到教研室審批。平時(shí)，教師要嚴(yán)格按照審批的課程表上課，不經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意調(diào)課和停課，教研室不定期檢查執(zhí)行情況，并納入學(xué)生量化，以保證課程方案執(zhí)行的嚴(yán)肅性。

2.加大教學(xué)常規(guī)管理力度，突出教學(xué)過程管理

為適應(yīng)新課程改革的需要，我們在貫徹滕州市頒布的《教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上，又制定了《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，并要求全體教師遵照執(zhí)行。重點(diǎn)抓了對各學(xué)校的抽查監(jiān)控，每學(xué)期，教委辦組織三次大型檢查視導(dǎo)。開學(xué)初對各項(xiàng)計(jì)劃的制訂、課程方案的落實(shí)進(jìn)行檢查，學(xué)期中全面檢查教學(xué)過程管理、聽課調(diào)研，學(xué)期末教委辦統(tǒng)一組織千分制考核，進(jìn)行評價(jià)性視導(dǎo)。各學(xué)校每學(xué)期對教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，對各校的教學(xué)過程管理實(shí)施全面評價(jià)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范與優(yōu)化。

二、開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新

1.實(shí)行教學(xué)問題上報(bào)制度，提高教學(xué)研究的針對性

為適應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)研究的針對性，我們實(shí)行了教學(xué)問題上報(bào)制度。要求教師把在教學(xué)中遇到的有研究價(jià)值的問題及時(shí)地做好記錄，并報(bào)到學(xué)校，然后由學(xué)校匯總、篩選后再報(bào)到小學(xué)教研室，教研室通過研究，確定研究課題再反饋到各學(xué)校，以此作為下一步教學(xué)研究課題。通過本項(xiàng)活動，增強(qiáng)了教師教學(xué)研究的積極性，提高了教學(xué)研究水平。

2.開展小課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新

近年來，我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才。每學(xué)期初，教師們在教學(xué)計(jì)劃中都確立了自己的研究課題，這些課題來源于教師，來源于教學(xué)實(shí)踐，通過這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對提高教學(xué)的科研水平，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)課題改革，都起著很大的促進(jìn)作用。

3.開展校本教研活動，倡導(dǎo)教學(xué)反思

教師的個(gè)人反思是開展校本教研的基礎(chǔ)。我們引導(dǎo)教師形成反思的意識，注重反思習(xí)慣，掌握反思方法。課前問自己：備課時(shí)是否遇到什么困惑？是否調(diào)整了教材？為什么這樣調(diào)整？讓教師反思自己的備課，上課中問自己：是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，怎樣及時(shí)地處理這些問題？利用這些問題作為課程資源，及時(shí)提醒自己在課堂教學(xué)過程中多關(guān)注“人的問題”。課后問自己：感到有哪些比較滿意的地方或有什么困惑？這種反思在于通過教師的自我評價(jià)、自我表現(xiàn)和自我欣賞而形成恰當(dāng)?shù)姆e極的“自我意識”。組內(nèi)老師在上課后及時(shí)交流，共同反思，讓反思促進(jìn)每個(gè)人的進(jìn)步。同時(shí)，每個(gè)人都有反思集，每學(xué)期至少有精典反思十次。

三、實(shí)施名師工程，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平

一是以新課程達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動為抓手，全員參與，嚴(yán)格驗(yàn)收，效果明顯，有10名教師被評為兩級市課改標(biāo)兵，朱霞同志被評為滕州名師。二是加大聽課調(diào)研的力度，提高教師的課堂教學(xué)水平。長期堅(jiān)持聽課調(diào)研，與老師們共同分析課堂教學(xué)中存在的問題，使全體教師逐步適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)。三是組織開展公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等評比活動，讓教師教學(xué)水平在活動中得到培養(yǎng)和提高。近年來，我鎮(zhèn)有1名教師獲全國優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)，2名教師在電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)，5名教師獲滕州市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。四是努力培養(yǎng)一支引領(lǐng)教學(xué)改革的教研隊(duì)伍。我們著重加強(qiáng)了教研實(shí)績考核，促使教研人員走進(jìn)課堂，貼近師生。各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，以校本培訓(xùn)和教研課題為抓手，積極探索以教育、教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)為一體的校本培訓(xùn)模式，以課題帶科研，以科研帶培訓(xùn)，以培訓(xùn)改善教師的教學(xué)行為。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建和諧平等的新型課堂

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生促進(jìn)其全面、主動發(fā)展的教育。課堂作為學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，是素質(zhì)教育的主渠道。柳斌同志在1997年就曾經(jīng)指出：“實(shí)施新素質(zhì)教育從根本意義上來講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程，而且要把優(yōu)化教育教學(xué)過程作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)核心?！弊詫?shí)施新課程以來，越來越多的教師已經(jīng)開始重新審視并且不斷改變著自己的教學(xué)方式。我鎮(zhèn)始終抓住課堂教學(xué)不放松，大力開展新課程下的課堂教學(xué)研究，做到“一課一反思，一周一交流，兩周一總結(jié)，一月一研討，一學(xué)期一展示”，把學(xué)習(xí)的快樂真正地還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做可以與教師平等對話和交流的個(gè)體。在教學(xué)中實(shí)施角色換位，即：走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，讓教和學(xué)變成平等和諧的互動關(guān)系，讓“學(xué)生—講臺—老師”的傳統(tǒng)模式變成“伙伴—合作—平等”的和諧模式。為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)舞臺的主角，能動自主地獲取知識搭建平臺。經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，凸顯全員性、互動性、趣味性、生活性、探究性、生成性、人文性、整合性，逐步呈現(xiàn)出了學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，交流合作，教學(xué)相長，師生共同發(fā)展的新局面，使課堂煥發(fā)了生命的活力?，F(xiàn)在的課堂上，老師不再是學(xué)生的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者；課余時(shí)間，老師們與學(xué)生一起走進(jìn)精彩的世界，讓學(xué)生自主發(fā)展，快樂成長，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，儲備能量。

五、多措并舉，為學(xué)生搭建更廣闊的自我展示的平臺

一是加強(qiáng)對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。將閱讀指導(dǎo)課與寫字課分開，單周上寫字課，雙周上閱讀指導(dǎo)課。每天安排不少于20分鐘的寫字時(shí)間，有教師指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫得“入規(guī)、入體”。學(xué)校從寫字姿勢、卷面整潔、字體美觀三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。二是提高學(xué)生的讀書水平。開展“金色童年美文欣賞”活動，充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀書。進(jìn)行誦讀古詩的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)推出“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的國學(xué)經(jīng)典誦讀工程，主要是讓學(xué)生背誦大量的古詩文，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。三是語文、數(shù)學(xué)教師都有要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。四是成立校文學(xué)社，創(chuàng)辦刊物，指導(dǎo)、帶動班級社團(tuán)，從而在學(xué)校形成良好的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。五是開展豐富多彩的活動，如開展講故事比賽、讀書演講會、小主持人比賽等，促進(jìn)學(xué)生成長。六是開展“四小”比賽，即小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。