淺議陶行知教育思想對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的啟示

【摘 要】陶行知教育思想對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的啟示，教學(xué)內(nèi)容的啟示——編寫適宜本地、本校及本校學(xué)生實(shí)際的校本教材；教學(xué)理念與教學(xué)方式的啟示——教育要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，課堂教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合；在“做中學(xué)，做中教”； 評(píng)價(jià)方式的啟示——?jiǎng)?chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生英語生活力的評(píng)價(jià)方式。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想 職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 啟示

【中圖分類號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0163－02

我國著名的教育家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“教育即生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就要教什么。人生需要面包，我們就得過面包生活，受面包的教育；人生需要戀愛，我們就得過戀愛生活，也受戀愛的教育。如此類推，照加上去：是哪樣的生活，就是哪樣的教育。

陶行知認(rèn)為：“學(xué)的意義，是生存或是生活。”“學(xué)的目的就是為了更好地生存或生活。”對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)語言是為了交流和做事情。英語作為一門語言，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。它來源于生活，從屬于生活和服務(wù)于生活。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初、中級(jí)技術(shù)人才、服務(wù)人才和管理人才，他們畢業(yè)后大多工作在旅游行業(yè)等服務(wù)崗位，在今后的實(shí)際工作和生活中他們與外國游客打交道的機(jī)會(huì)比較多，對(duì)英語的使用也比較多。因此，學(xué)好英語，將為他們今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正因?yàn)槿绱耍鳛橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)英語的需求最主要突出在一個(gè)“實(shí)用”上，這就要求我們的英語教學(xué)內(nèi)容必須“實(shí)用化、生活化”，教學(xué)方式的“生活化、情景化”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐教育，“在做中學(xué)，在做中教”，創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生使用英語、應(yīng)用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和使用英語交際的能力，學(xué)習(xí)生活中實(shí)用的英語，為今后的進(jìn)一步就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何突出職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的“實(shí)用性、生活性”，結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)和思考：

一、教學(xué)內(nèi)容的啟示——編寫適宜本地、本校及本校學(xué)生實(shí)際的校本教材。

著名教育家陶行知說過：“過什么生活便用什么書”。“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活。”根據(jù)陶先生生活教育理論，生活是一部活的教科書，編寫校本教材，應(yīng)把課程融入生活，把生活引入課程，這樣的課程就會(huì)鮮活多彩，富有生命活力。所以，我們必須大力挖掘和充分利用生活中豐富的、鮮活的課程資源，積極開發(fā)適合本地、突顯學(xué)校特色，滿足學(xué)生實(shí)際需求的校本教材。

對(duì)于職校的英語校本教材，我是這樣思考的：第一是實(shí)用化、生活化的公共英語（日常英語）；第二是具有各個(gè)專業(yè)特色的實(shí)用化、生活化的專業(yè)英語，如，幼兒專業(yè)實(shí)用英語、旅游專業(yè)實(shí)用英語、計(jì)算機(jī)實(shí)用英語等。

二、教學(xué)理念與教學(xué)方式的啟示——教育要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，課堂教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合；在“做中學(xué)，做中教”。

1．教育要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，課堂教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合。

陶行知先生的“生活即教育”理論認(rèn)為，教育不能脫離社會(huì)生活，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)，教育與生活緊密相聯(lián)，是生活決定教育，只有與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育，教育者的任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生為理想生活而奮斗，不斷改進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，使生活不斷前進(jìn)和向上。

幾年前，我在帶幼師四班的過程中，接觸到一些實(shí)習(xí)單位和用人單位，他們反饋的意見中有一條使我感觸頗深：很多私立幼兒園，甚至有的小學(xué)非常需要英語教師，可我們?nèi)サ膶W(xué)生中有的是英語不好，有的即使基礎(chǔ)好一些也不知道如何教會(huì)幼兒，甚至連一些基本的卡片也不會(huì)做，孩子難以有興趣學(xué)。當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)這個(gè)班的英語教學(xué)課，這給了我很大的啟發(fā)和思考。幼師班的學(xué)生

畢業(yè)后主要的就業(yè)場所是各級(jí)幼兒園，面對(duì)的對(duì)象主要是幼兒，而幼兒學(xué)習(xí)主要是通過實(shí)物、動(dòng)作和歌曲等一些比較形象化、容易理解的方式來進(jìn)行的。所以，幼師班的英語教學(xué)除了教授知識(shí)外，我還根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)需求教會(huì)學(xué)生如何做簡單可行的英語卡片、搜集一些生活中常用的實(shí)物、學(xué)會(huì)一些簡單常用的動(dòng)作，如魚兒游泳的動(dòng)作等來教幼兒學(xué)習(xí)英語、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)物的特點(diǎn)編一些簡單、形象的童謠，在平時(shí)的教學(xué)中組織學(xué)生用簡單的英語講或者表演一些常見的童話故事、學(xué)會(huì)一些動(dòng)聽、歌詞優(yōu)美、內(nèi)容健康的外國歌曲，以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，拓展語言學(xué)習(xí)的視野，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“活的、有生命力的語言”。讓學(xué)生真正理解“從生活走向教育，再從教育走向生活”的真正內(nèi)涵，體會(huì)社會(huì)生活實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)是良性互動(dòng)的。同時(shí)也可豐富學(xué)生的知識(shí)來源，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的專業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同樣地，其它專業(yè)的英語教學(xué)也可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要教會(huì)學(xué)生常見的英語使用能力和表達(dá)能力，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要能看懂計(jì)算機(jī)中常見的英語意思，如常見故障提示、網(wǎng)絡(luò)英語表達(dá)等。

2．在“做中學(xué)、做中教”

“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”是陶行知先生對(duì)于“教學(xué)做合一”的具體說明。在“做中學(xué)，做中教”說明了教與學(xué)都要以做為中心。

這些年來的英語教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多偏重于單詞、句子、課文和語法，忽視了它在生活中的實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，所以學(xué)了許多年英語的很多人常常是聽不懂，說不出，長期以來，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，他們認(rèn)為學(xué)英語無用，學(xué)習(xí)英語就是為了考試，與生活沒有關(guān)系。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。所以，在日常的英語教學(xué)中，作為英語教師，必須引導(dǎo)學(xué)生用生活化的教學(xué)方式和生活化的教學(xué)情境來組織英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到活生生的生活英語，感受生活中的英語和英語的真正用途，從而樂學(xué)，好學(xué)。

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生廣泛參與教學(xué)，真正體現(xiàn)其主體作用。瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽曾經(jīng)說過，英語不是學(xué)出來的，而是練出來的。上課時(shí)，尤其是口語課，我常常事先布置學(xué)生們準(zhǔn)備好上課要用的教具，如第8單元的口語主題是談?wù)撟约焊信d趣和熟悉的中英文小說及大概內(nèi)容，我就布置同學(xué)兩人一組準(zhǔn)備好自己喜歡的小說，課堂上練習(xí)和角色表演時(shí)模擬真實(shí)的情景一個(gè)同學(xué)在看小說，一個(gè)走過去打招呼、詢問相關(guān)要求的內(nèi)容。同學(xué)們通過自己的表演，增強(qiáng)了自信心，操練了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓枯燥的練習(xí)變得豐富，實(shí)實(shí)在在感受到生活中的英語隨處可在。

再如，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師盡量創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓他們有機(jī)會(huì)使用英語、感受英語的真實(shí)存在。如學(xué)習(xí)時(shí)間和日期表達(dá)這一文時(shí)，我準(zhǔn)備了鬧鐘和小日歷，引導(dǎo)和布置學(xué)生用真實(shí)的時(shí)間和日期來做問答練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的生活中使用英語，提高學(xué)習(xí)效率。每次新接手一個(gè)班時(shí)，第一次英語課我首先作自我介紹，My last name is Zhao，so you can call me Miss Zhao.同時(shí)也向同學(xué)們介紹我的英文名字my English name is Nancy.動(dòng)員有興趣的同學(xué)課后也給自己取一個(gè)英文名字，并組織他們相互用英語介紹自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。又如，圣誕節(jié)那天我對(duì)同學(xué)們說Merry Christmas，他們也對(duì)我說The same to you. 每到周末，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說Have a nice weekend！同學(xué)們也說Thank you.You，too.Miss Zhao.

三、評(píng)價(jià)方式的啟示——?jiǎng)?chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生英語生活力的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試、測驗(yàn)為核心的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過單元測驗(yàn)、其中考試、期末考試等方式實(shí)現(xiàn)的。而這些考試又多是以知識(shí)技能為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與技能的熟練程度，多是一些文字性的考試。然而學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義就在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我完善，所以評(píng)價(jià)要重視真實(shí)記錄學(xué)生的成長歷程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重日常的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，形成有效的和符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

陶行知認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的考成，要?jiǎng)?chuàng)造性地培養(yǎng)生活力的考成。要考的是生活的實(shí)質(zhì)，不是紙上的空談。因此，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，要注意評(píng)價(jià)中英語知識(shí)和英語能力的結(jié)合、口試和筆試的結(jié)合、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)合，形成多樣化的評(píng)價(jià)方法，如，除了筆試測試（詞匯、閱讀理解、語法、聽力、口語等）外，我們還可以運(yùn)用平時(shí)課堂表現(xiàn)（參與課堂配合的態(tài)度、合作交流、語言能力、表演能力和效果等）、各種英語活動(dòng)情況（英語角、競賽或其它英語實(shí)踐活動(dòng)等）等形成性評(píng)價(jià)方式一起來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

1中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社

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3 陳 波、關(guān)文信.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施，2003

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