將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在科學(xué)信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，新事物、新知識不斷的代替、更新舊的事物和知識，人們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用越來越廣泛、要求越來越高。因此，我們原有的一些教育方法和教育手段對學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，這就給現(xiàn)在的教育方法和教育手段提出了新的要求和方向。教育家陶行知說：“生活即教育”。所以，數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強學(xué)生實踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。

一、教師教育意識的轉(zhuǎn)變

1．教學(xué)中緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生的生活，適應(yīng)未來社會需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)摒棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容，因而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和應(yīng)用，切實提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成一種生活意識十分必要。這種教育的核心是必須注重知識的來源，讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，這要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

如，在教學(xué)《分類》一節(jié)時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的玩具，圖片，水果，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個有利時機導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維?；顒又屑仍鲩L了見識，又明白了實際生活中面臨的一些問題，從而真正了解數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的真諦。

2．樹立服務(wù)意識

服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益的有效手段。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生探究問題，獲取知識，學(xué)會思維。教學(xué)樹立服務(wù)意識，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

二、充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)

知識是前人在生產(chǎn)生活中不斷積累經(jīng)驗而總結(jié)出來的規(guī)律，而教學(xué)目的是為了掌握規(guī)律及運用規(guī)律。若教師只是讓學(xué)生掌握知識，那就是把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器，而學(xué)生是有待于挖掘的寶庫。因此，教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上，獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識。

1．挖掘教材中的生活資源

如，在一年級教材中的“幾個和第幾個”是生活中常用的話語，學(xué)生會說，但不是很清楚它的實際含義，通過教學(xué)，我們要使學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上會用、正確用、熟練用。在教學(xué)中可以組織學(xué)生小組排隊、男女排隊，指名說說這排有幾個小朋友？第幾個小朋友是誰？誰是第幾個？讓學(xué)生在游戲中熟練掌握知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)

在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。如，生活中每時每刻都要用到估算，如知道了某一物品的單價和數(shù)量，用乘法估計一下最多帶多少錢就夠了；或知道了兩種以上物品的價格，用加法估算大約需要多少錢等等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱重視加強對各種估算的運用，教師要加強對這方面的技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的估算能力。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。

1．運用實例創(chuàng)設(shè)情景

如，在低年級教學(xué)“元角分”時，認(rèn)識了元角分是人民幣單位和它們之間的關(guān)系后，根據(jù)書本要求，老師創(chuàng)設(shè)了一個游戲：教師收集各種物品模擬一個小商店，并為這些物品標(biāo)上價格，請一名小朋友當(dāng)售貨員，其他小朋友是顧客，用復(fù)印的人民幣來買東西。在輕松活潑的教學(xué)氛圍里，學(xué)生愉快的鞏固了知識，進(jìn)一步認(rèn)識了“元角分”三者之間的數(shù)量關(guān)系，并在情景中提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2．運用作業(yè)中的錯誤創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)容易混淆的概念，馬虎做錯的習(xí)題，不易辨別的運算等方面的錯誤，教師及時把握好出現(xiàn)的問題，及時創(chuàng)設(shè)改錯的情景。如以學(xué)生喜歡的故事、游戲、小競賽等形式，讓學(xué)生身臨其境，在寬松的環(huán)境中改正錯誤，獲取知識。

總之，要讓學(xué)生不斷的感受和認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在生活中獲取數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識運用于生活，這樣不斷學(xué)會。