推廣多媒體教學(xué)：實(shí)施素質(zhì)教育的重要策略

多媒體計(jì)算機(jī)集多種傳統(tǒng)電教設(shè)備和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的功能于一體，不但可以用于制作和顯示文字、符號(hào)、圖形等靜態(tài)信息，而且可以用于制作、編輯和播放二、三維動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等動(dòng)態(tài)圖形、語(yǔ)言等聲音信息。它對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制功能和人機(jī)交互的功能是其它電教設(shè)備所無(wú)法比擬的，它是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的典型多媒體教學(xué)系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有以下功能：①教學(xué)演示功能；②作業(yè)示范功能；③練習(xí)自學(xué)功能；④個(gè)別輔導(dǎo)功能；⑤教學(xué)管理功能。推廣多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要策略。

一、形象教學(xué)，提高質(zhì)量。

多媒體教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬人體心臟收縮、舒張引起血液在心房、心室中流動(dòng)的情況，從而解決了教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課中介紹的許多自然現(xiàn)象都可以用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)或模擬。

多媒體教學(xué)可使學(xué)生以多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，多媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，與單一媒體刺激所引起的反應(yīng)相比要強(qiáng)許多，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無(wú)需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。

二、面向全體，因材施教。

在多媒體教室，教師操作課件進(jìn)行授課，所有學(xué)生觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)聆聽(tīng)教師講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可以得到同樣的聽(tīng)課待遇，避免了傳統(tǒng)教室中后面的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)模式是：所有學(xué)生坐在座位上做，教師四周巡視；或多數(shù)學(xué)生坐在座位上做，少數(shù)學(xué)生在黑板上板演，最后教師講評(píng)。速度快的學(xué)生必須等待速度慢的。另外，由于受時(shí)間等的限制，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

在多媒體教室，由教師向?qū)W生發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)可給出報(bào)警，要求重新輸入；也可以由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語(yǔ)音提示后讓他重做。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視學(xué)生的屏幕，了解學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如果某個(gè)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成定量的練習(xí)，教師可以發(fā)送一些提高練習(xí)題讓他做。這種方式的課堂練習(xí)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)的效率，真正做到“因材施教”。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往要通過(guò)大量的課外作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而作業(yè)要等到第二天才交給老師，教師還要花費(fèi)大量時(shí)間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評(píng)，部分學(xué)生卻已把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確經(jīng)驗(yàn)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就影響了下一階段的學(xué)習(xí)。在多媒體教室的學(xué)生完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識(shí)的情況，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

三、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針?lè)Q為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如，小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的多媒體軟件，可以向?qū)W生提供：①按課文檢索學(xué)習(xí)；②按漢字檢索學(xué)習(xí)；③由漢字——詞語(yǔ)——造句逐步深入學(xué)習(xí)；④按詞語(yǔ)檢索學(xué)習(xí)；⑤由詞語(yǔ)——例句深入學(xué)習(xí)；⑥由詞語(yǔ)——查生字追溯學(xué)習(xí)；⑦由例句——查生字追溯學(xué)習(xí)；⑧強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)教師的要求或?qū)W生自己的水平，向?qū)W生提供不同進(jìn)度、不同方式的學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了聲、光、色、圖俱佳的交互方式教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，可促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。

四、促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。

在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)字、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理等，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。

利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。例如，圓面積公式的推導(dǎo)是通過(guò)把圓分割成若干個(gè)相同的扇形，然后拼成近似長(zhǎng)方形（或平行四邊形）的方法來(lái)推導(dǎo)的。讓學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)上把圓分割成8等份、16等份、32等份、64等份等，再分別拼成近似長(zhǎng)方形（或平行四邊形），使學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形（或平形四邊形）。然后引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬（或平行四邊形的底和高）與圓周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。這種“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在小學(xué)課外活動(dòng)中，可以把多媒體計(jì)算機(jī)的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能；可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維；也可以把多媒體計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)各科知識(shí)的工具，配備輔助各科教學(xué)和普及各科知識(shí)的多媒體光盤(pán)軟件，讓學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互，在完全自主的情況下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力及動(dòng)手能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力；還可以讓學(xué)生玩一些有益的多媒體電腦游戲，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手、腦等器官快速反應(yīng)，培養(yǎng)思維的敏捷，訓(xùn)練手的靈巧，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

推廣多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要策略，掌握多媒體教學(xué)手段是對(duì)21世紀(jì)教師的基本要求，廣大教師要積極參加多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高自己實(shí)施素質(zhì)教育的能力。