新課程物理實驗教學(xué)的有效性研究

【摘 要】《物理課程標準》指出：經(jīng)歷基本的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。物理學(xué)實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是新課程物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)的有效性是新課程物理教學(xué)的基本要求。加強實驗的有效性教學(xué)，才能達到新課程預(yù)期的培養(yǎng)三維目標，才能真正使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和動手實踐的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】新課程 實驗教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0129－02

【Abstract】Physics Curriculum Standard point out: The learning activity which experiences the basic scientific inquiry is the important way for students to study physics. The physics experiment is one kind of key activities for the human being to understand the world， which are the bases for making scientific experiments. The experimental teaching is the new curriculum physics teaching important content and the experimental teaching validity is the new curriculum physics teaching basic request. Only by enhancing experimental valid teaching， can one achieve the goals to develope students‘three-dimensional goals’，to form the students habits of independent studies， cooperation studies， exploration studies and hands-on experience， all of which are expected by the new curriculum Standard.

【Key words】New curriculum The experimental teaching Validity

隨著新課程教學(xué)的不斷深入，物理教學(xué)中的實驗教學(xué)顯得尤為重要，實驗教學(xué)的有效性是新課程物理教學(xué)的重要保障。在實施物理新課程教學(xué)過程中，教師通過實驗教學(xué)，落實課程標準目標，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、實驗觀察的能力，提高學(xué)生的實驗方法、實驗設(shè)計和實驗技巧的水平，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中有新的體驗與收獲。但是，許多物理教師對新課程下如何更好地進行實驗教學(xué)、更好地提高新課程實驗教學(xué)有效性感到困惑。

本文試從提高物理實驗教學(xué)有效性的前提、保證、實施策略、基本要求等方面，闡述提高實驗教學(xué)有效性的建議

和思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高新課程實驗教學(xué)有效性的前提

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在少年兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課程把實驗融入科學(xué)探究中，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識與技能，還體驗實驗探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，樹立正確的科學(xué)觀。

作為物理教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持新課程教學(xué)理念，落實實驗教學(xué)，充分認識到實驗教學(xué)的有效性，是提高新課程物理實驗教學(xué)的前提。

二、制定實驗計劃是提高新課程實驗教學(xué)有效性的保證

1．理清新課程（滬科版為例）實驗教學(xué)的主要內(nèi)容

（1）學(xué)生實驗或演示實驗：以探索性、實踐性、趣味性為向?qū)У摹皩嶒炋骄俊薄?/p>

（2）拓展性實驗：“迷你實驗室”、“實踐活動”及小發(fā)明、小制作等。

“實驗探究”能鍛煉學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，引?dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，提升學(xué)生對過程的認知能力；“迷你實驗室”、“實踐活動”、小發(fā)明、小制作等可以鍛煉學(xué)生的動手動腦和創(chuàng)造性思維能力。這兩部分內(nèi)容在教學(xué)中必不可少，能充分反映新課程教學(xué)特點。

2．制定符合新課程教學(xué)的實驗計劃

新課程增加了許多探究實驗，面對新課程，很多教師無所適從，難于適用新課程實驗教學(xué)。為了新課程實驗教學(xué)順利并有序地進行，建議計劃安排如下：

（1）對照新舊課程，列出新增加的教學(xué)實驗?zāi)夸洝?/p>

（2）擬出需要添置的實驗儀器和用品的清單（以上兩項，一般在開學(xué)第一周完成）。

（3）配合實驗教師，把全學(xué)期實驗計劃列出，要求實驗教師在課前把實驗設(shè)備先準備好。

（4）物理教師在課前把實驗先做一遍，以保證課堂實驗的正確性、有效性。

（5）正確地選擇實驗地點，關(guān)注實驗的可視性，注意課堂實驗操作的突發(fā)性，保證實驗的教學(xué)效果。

三、提高新課程實驗教學(xué)有效性的實施策略

貫徹新課程實驗教學(xué)，對教師既是挑戰(zhàn)又是機遇。教師不能等待，要以教育改革主力軍的姿態(tài)，一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，及時提出需要增加儀器設(shè)備的清單；一方面要想方設(shè)法自己動手自制教具或把現(xiàn)成教具進行改造，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，力求滿足新課程對教學(xué)實驗的要求。

1．變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以前，課堂演示實驗一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在變“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”，將演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，提高學(xué)生的主體作用，這種注重有效性的實驗教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

2．采用多種實驗手段，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與觀察能力。

（1）實驗游戲化。物理新課程與舊教材相比，增加了許多探究實驗或小實驗。每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的，教師可將部分實驗“游戲化”，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，從而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（2）實驗軟件化。利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施再現(xiàn)實驗的直觀過程。

（3）實驗分組化。在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生自主操作的能力，進行分組實驗。另外，也允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟或方法進行實驗。

3．結(jié)合日常生活小實驗進行探究

緊密結(jié)合日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行一些探究實驗，如，噪音的形成與防治、光源及光污染的認識、探究電冰箱等電器設(shè)備等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識和生活體驗進行探究，提出解決實際問題的方法與步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、求知、探索的興趣和解決實際問題的能力。

4．精心改造和創(chuàng)設(shè)

目前，教學(xué)儀器的設(shè)計與生產(chǎn)遠遠落后于新課程中新增加的實驗，對所需要的儀器設(shè)備的要求，學(xué)校儀器配備不足。在實驗教學(xué)中，許多教師對“科學(xué)探究的分組實驗”進行刪減，或變?yōu)榻處煹摹把菔緦嶒灐薄＝處熆梢岳矛F(xiàn)有儀器，精心改造和創(chuàng)設(shè)等效的替代實驗。

例如，在新課程第39頁圖3－21的實驗中，學(xué)校沒有機械齒輪，因此可以用塑料片刮動梳子齒來代替。

又如，在新課程第49頁，“觀察光在水、玻璃中傳播的路徑”中，課本是用激光電筒來做光源，但它發(fā)出的光束通過水或者玻璃是無法看到“光線”的。教師做演示實驗時，可把一束激光緊靠沿著白色的光屏射出，從而讓學(xué)生能看到一條“光線”。

再如，在新課程第60頁，“研究光的色散”中，課本是用太陽做光源，還要用一塊擋光板、一塊光屏、可能還要一個暗箱。如果遇到陰天，這個實驗就難做了。即使有太陽，怎樣把太陽光引到每一張學(xué)生臺也是難題。其實，只要用聚光小燈泡（發(fā)光時要處于白熾狀態(tài)）代替太陽光源，在三棱鏡背后加上一個白色的光屏就可以了。

四、提高新課程實驗教學(xué)有效性的基本要求

1．加強實驗方法的有效指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在實驗過程中遇到困難，教師要給予實驗方法上的指導(dǎo)。面向全體學(xué)生的有效指導(dǎo)，可促進學(xué)生思維的發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2．適當(dāng)降低實驗要求

一位德國的哲學(xué)家說過：“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉?！睂W(xué)生也一樣，每個學(xué)生都有不同的特點，能力也不盡相同。如果我們不去關(guān)注學(xué)生是否能完成實驗探究任務(wù)，而只是一味地要求所有的學(xué)生都要完成，不但不能達到提高能力的目的，反而挫傷了學(xué)生實驗探究的興趣。因此，教師要適當(dāng)降低要求，將實驗設(shè)計得簡單、明了、易行，如，采用圖式、表格式的實驗記錄方法。

3．提供體驗、交流的平臺

學(xué)生體驗是實驗教學(xué)的重要過程，是學(xué)生參與的重要方式。在實驗探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺，在課堂上營造一個民主、和諧、愉悅、包容的氛圍，讓每個同學(xué)都有提問、發(fā)表、展示的機會，有效培養(yǎng)學(xué)生的操作和觀察實驗的能力。

4．關(guān)注實驗探究過程的激勵評價

新課程的教學(xué)評價，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們實驗學(xué)習(xí)的過程，以實現(xiàn)促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改進實驗教學(xué)的課程目標。

教師采用激勵性的評價語言不僅是心理層面的要求，也是客觀層面的要求。學(xué)生雖然能憑著興趣，在教師指導(dǎo)下進行實驗探究活動，但探究的熱情往往是短期的、不持久的。細心呵護學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對實驗探究的興趣和求知欲，幫助他們體驗實驗探究活動的過程和掌握實驗探究的方法。

總之，新課程的物理實驗教學(xué)的有效性，不僅需要教師改變教學(xué)觀念，而且還與制定實驗計劃、掌握實驗教學(xué)的實施策略、基本要求有關(guān)。在引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，體驗實驗探究的過程中，落實課程標準的實驗探究教學(xué)目標，達到全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、探索學(xué)習(xí)的能力，以及動手實踐的能力的要求，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

1 義務(wù)教育物理課程標準實驗教科書編寫組.物理［M］.上海科學(xué)技術(shù)出版社，2004.8

2 教育部.物理課程標準［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002.3

3 教育部.走進新課程——與課程實施者對話［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002.6

4 楊述武.漫談物理實驗教學(xué)改革［J］.物理實驗，2004.3

5 鐘啟泉等.新課程的理念與創(chuàng)新［M］.高等教育出版社，2003

6 宋善炎.物理教學(xué)論［M］.湖南師范大學(xué)出版社，2002