讓學生愛上復習課

復習課就是將平時教學的知識以再現、整理、歸納等方法聯(lián)系起來，以達到鞏固和掌握的目的，從而加深對知識和技能的理解與貫通。

可每進入復習階段，正如學生所說：“講的已經都會了，不是讀就是寫，無聊極了?！毙W生受其年齡特點的影響，注意的穩(wěn)定性相對比較差，對舊知的機械操練很容易使課堂變得枯燥無味，使小學生對英語失去興趣，降低學習效率。那么，怎樣才能讓學生在和諧、愉悅的氛圍中主動參與到“Review it!”中，進行有序的、有效的復習？筆者認為，學習英語，興趣是最好的老師。因此，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，讓學生樂于參與到復習中來。下面就此說說自己的一些實踐體會。

一、該動手時就動手

小學階段的孩子好奇、好動。我就在課堂上給他們機會做“小動作”。比如，在清華版小學英語教材中，有一單元是關于小制作的，如折紙飛機，在復習課上讓學生用英文說說制作的步驟，再動手制作，然后把紙飛機涂上自己喜歡的顏色向全班同學和老師介紹并展覽一下。這樣，不僅復習了課文的主要句型，還復習了原來學過的顏色的單詞，可謂“一箭雙雕”、一舉多得。

二、人人都是小演員

英語教學的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景對話最能體現語言的交際性。于是在合適的時機，我會讓學生把書本上的句型搬到舞臺上，讓他們過過演員的癮。

課文中的許多情景都可以讓學生表演，如復習課中的“Read and act”環(huán)節(jié)。在比賽前，我會讓學生自由組成4人一組的學習小組，由組長到我這里來抽簽決定表演的主題，如：Happy Birthday；Let’s go to the park；Shopping；Animals；Where’s…? I like…。然后學生們自己利用時間進行排練。在表演的時候，每表演完一組，我先讓他們各組互評，然后我再作總結，給他們評分。學生在這一過程中往往能夠學到很多東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

三、想唱就唱

清華版小學英語中每一課的chant或song中都包含了本課的重點單詞和句型。在復習課時我常常利用英文歌曲，使學生在不知不覺中把本單元的知識點復習鞏固了。這樣就避免了機械性操練，使學生產生厭煩的情緒，讓他們快樂的復習舊知。

表演唱的形式靈活多樣，如小組唱、兩人拍手唱、大組對唱等等。在他們比較熟練掌握的基礎上，我鼓勵他們大膽創(chuàng)編和串聯(lián)歌詞，他們自己改歌詞、邊歌邊舞。雖然有時會在語法上出現一些小錯誤，但是他們的英語思維在不斷發(fā)展，學習英語的興趣在不斷提升，難道這不是我們一直渴求的嗎？

四、今天我來當老師

每當進入復習階段，老師就會不辭辛苦地出題、改題，這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果卻不盡人意，對于學生來說，這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習。與其如此，我們還不如讓學生親自體驗一次當老師的感覺呢。

英語背誦量大，我讓每個學生都來當老師，通過“合作、探究”的方式加以復習。首先，由同桌或小組按類別整理相關內容，要求每一位學生想出不同的辦法來檢測對方。除了傳統(tǒng)的背誦互查、默寫互批外，還可以采用其他合作的方法，如，單詞分類、連詞成句、中英文對抗、接龍背誦、分角色朗讀等。此外，每復習一個單元，我們可以自編測試題，數量不限、內容不限，單詞、語法和小作文形式多樣，由同桌或小組互相測評。最后，還可以對成功的試題予以獎勵，供全班同學檢測。

在這個過程中，學生鞏固了知識，拓寬了視野。更重要的是他們意識到自己的潛能和智慧，體驗到學習和復習的快樂。

總之，復習不是簡單的機械重復，而是溫故而知新的求知過程。針對不同的教學內容采用不同的教學方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，調動學生的情緒，發(fā)揮學生的學習自主性，提高學習效率。讓我們把握時機，精心設計，認真上好每一節(jié)復習課。