學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

口語交際是新課標(biāo)下語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化小學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練，是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的三大口語交際能力，已成為語文教師教學(xué)中的又一難點(diǎn)。下面就自己的做法淺談幾點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，首先學(xué)會(huì)傾聽。

教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課詞，借以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有聽的興趣。然后再提出具體的要求，讓學(xué)生有目的的聽。如，我在教學(xué)完《長城》一課后，讓大家先用自己喜歡的方式贊美人類的這一偉大奇跡，然后閱讀長城慘遭破壞的資料，播放錄像資料：一游客在長城上刻字留念，讓學(xué)生表述你看了后，想對這位游客說些什么，組織大家討論，認(rèn)真傾聽每個(gè)人發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己心聲。

教師要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積累語言材料，為自己的口語交際打好基礎(chǔ)。

1．充分利用課堂教學(xué)積累

每學(xué)完一課，就讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，剛開始先讓優(yōu)生說，以后逐漸讓其他同學(xué)說，哪怕只說一句話也要用鼓勵(lì)的語言去評價(jià)。

2．生活中積累語言

僅在課堂積累是不夠的，我教育學(xué)生多在生活中積累，告訴他們，電視、廣告、書籍、家人朋友都是學(xué)習(xí)語言的好地方，學(xué)習(xí)他人的長處，豐富自己的語言。

3．讓出學(xué)生展示語言的空間

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的才能，我在黑板兩側(cè)各留出50厘米的地方，分別辟為“優(yōu)美句子”、“優(yōu)美詞語”兩個(gè)擂臺專欄，每周由兩名學(xué)生搜集材料，并予以書寫，半學(xué)期評一次最佳“擂主”。充分豐富了學(xué)生的語言。

三、針對兒童的特點(diǎn)，豐富兒童的語言。

童話、寓言最為兒童所喜愛。課文雖然講完了，但意猶未盡，學(xué)生的興趣也很高，我就讓學(xué)生續(xù)說。如《小木偶的故事》小巫女給了小木偶人的所有表情后，追回了他的小背包了嗎？遇到了熊警察了嗎？……讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行敘說。

只要我們能見縫插針，精心設(shè)計(jì)，面向全體，循序漸進(jìn)，就能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富學(xué)生的語言基礎(chǔ)，一定能提高學(xué)生的口語交際能力。