讓學(xué)生在音樂(lè)課中愉快的學(xué)習(xí)

【摘 要】良好的心境會(huì)使兒童在充滿(mǎn)情趣、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的積極狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家交流。①營(yíng)造教學(xué)環(huán)境：采用靈活多變的座位、溫馨的室內(nèi)裝飾和豐富的教學(xué)語(yǔ)言；②營(yíng)造和諧的師生關(guān)系：要關(guān)愛(ài)學(xué)生、要尊重學(xué)生和樹(shù)立自信心。

【關(guān)鍵詞】愉快 環(huán)境 師生關(guān)系 自信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0108－02

心理學(xué)家告訴我們，良好的心境會(huì)使兒童在充滿(mǎn)情趣、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的積極狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)其興趣。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”作為非主課的音樂(lè)課，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家交流。

一、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家認(rèn)為，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛的基本保證。而我們的音樂(lè)課，往往為了所謂的紀(jì)律好而在不同程度上壓抑學(xué)生。其實(shí)，這恰恰適得其反。因?yàn)槿说母兄?、注意、思維等活動(dòng)，往往受主體情緒的影響，只有當(dāng)學(xué)生精神高漲，興趣濃厚時(shí)，思維才活躍，接受力才強(qiáng)。因此，作為教師，要努力消除學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)課的種種顧慮，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

1．靈活多變的座位

座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)因素。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著深刻的影響。靈活、科學(xué)地編排學(xué)生座位，能減輕學(xué)生對(duì)課堂的恐懼，使學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到強(qiáng)烈的音樂(lè)氣氛，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與愿望，使之沉浸在音樂(lè)藝術(shù)的享受和創(chuàng)造之中。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的不同而編排不同的座位模式。如，半圓形、扇形、梅花形、三角形、八字形等等。

2．溫馨的室內(nèi)裝飾

英國(guó)學(xué)者威爾肯森（Clive Wilkinson）認(rèn)為：“教室的環(huán)境布置是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵”。教師可將音樂(lè)教室布置得漂亮些，溫馨些。鋼琴上放一束美麗的小花，窗臺(tái)上放幾盆漂亮的盆景，墻上掛一些常見(jiàn)的樂(lè)器或一些可愛(ài)的小動(dòng)物；房頂上懸掛一些跳動(dòng)的音符，擬人化的音樂(lè)符號(hào)等等，這些都能給音樂(lè)課堂帶來(lái)嶄新的活力。學(xué)生一走進(jìn)教室就仿佛置身于美麗的童話(huà)世界，從而有效緩解學(xué)生課前的緊張與壓抑，使他們以輕松的心境進(jìn)入愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

3．豐富的教學(xué)語(yǔ)言

音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言有很多，如，音樂(lè)語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等。教師要善于靈活地運(yùn)用這些豐富的教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳情，使學(xué)生動(dòng)心，激勵(lì)學(xué)生愉快地進(jìn)行求知、探索。如，教學(xué)中，上課、下課、起立、坐下、表?yè)P(yáng)等可采用音樂(lè)語(yǔ)言。音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂課，使學(xué)生一直沉醉在音樂(lè)的歡樂(lè)氣氛中。教學(xué)中如果不能用音樂(lè)語(yǔ)言時(shí)，就用有聲語(yǔ)言，教師準(zhǔn)確生動(dòng)、韻律優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言，能集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境之中，有效激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還要充分利用體態(tài)語(yǔ)言，鼓勵(lì)的微笑、贊許的目光、準(zhǔn)確的手勢(shì)，都能讓學(xué)生和教師走得更進(jìn)，有效促進(jìn)師生教與學(xué)的情感交流。總之，要充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)

勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育學(xué)指出，新型師生關(guān)系應(yīng)是和諧融洽的。師生之間的民主、平等、和諧關(guān)系是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，老師和學(xué)生之間都是一種很?chē)?yán)肅的關(guān)系。老師在學(xué)生心目中是高不可攀，神圣而不可侵犯的，課堂氣氛也因此緊張、壓抑。試想，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生怎么可能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得高興？又怎能在學(xué)習(xí)中閃爍出創(chuàng)新的火花呢？因此，我們必須營(yíng)造一種和諧的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的接觸，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生一起玩、一起探討，一起學(xué)習(xí)，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的境界。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1．要關(guān)愛(ài)學(xué)生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！睈?ài)是教育的靈魂。教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，用美妙的童心和赤誠(chéng)的愛(ài)心，搭起師生情感的橋梁。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。記得剛學(xué)豎笛時(shí)，有一個(gè)叫曹凱的學(xué)生，只要一上音樂(lè)課，他就在那兒亂吹，吵的其他學(xué)生都用手捂耳朵，但他卻不以為然。我很發(fā)愁，但又不能一味的批評(píng)、說(shuō)教；于是，我暗下決心，一定要用愛(ài)感化他，讓他喜歡學(xué)音樂(lè)。于是，我有空就找他聊天，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，還在課下將他請(qǐng)到辦公室對(duì)他進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，耐心地教他吹笛子。在班內(nèi)我也許下諾言，如果他能學(xué)會(huì)吹音階，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他。而他也變得非常努力，不到兩周，他就已經(jīng)會(huì)吹《大長(zhǎng)今》了。全班同學(xué)都為他高興，我也遵守了諾言。從此以后，他喜歡上了音樂(lè)課，上課再也不搗亂了，無(wú)論是唱歌還是吹笛子，都有了很大的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，愛(ài)學(xué)生雖然很難但它卻是很重要。

2．要尊重學(xué)生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)。尊重比關(guān)愛(ài)更重要。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，才會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉，才能愉快地學(xué)習(xí)。尊重孩子既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，是教師打開(kāi)孩子心扉的一把金鑰匙，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，教師應(yīng)更多地以一名普通人的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)生交往，與學(xué)生做朋友。要多與學(xué)生接觸，多聽(tīng)學(xué)生傾訴，并且要聽(tīng)好學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，通過(guò)傾聽(tīng)表示對(duì)學(xué)生的尊重、重視和關(guān)心。張曉明是一位有點(diǎn)口吃的學(xué)生，他從不主動(dòng)回答問(wèn)題。我就經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他因?yàn)榭诔哉f(shuō)不出而面紅耳赤時(shí)，我總是鼓勵(lì)他：“孩子，別著急，想好了再說(shuō)，你看，大家都在耐心地聽(tīng)著呢?！碑?dāng)他回答完畢時(shí)，我又帶領(lǐng)學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。張曉明的自尊心得到了保護(hù)，一段時(shí)間后，他竟然能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，而且語(yǔ)言表達(dá)也比以前流暢了許多?！耙涣Ｉ匙?，一個(gè)世界；一朵野花，一個(gè)天堂”， 孩子的年齡雖小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，需要教師對(duì)其要有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

三、樹(shù)立自信心

美國(guó)思想家愛(ài)默生曾說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣”。因此，我在音樂(lè)教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自信，并讓他們嘗到成功地快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲后，我總是找?guī)酌麑W(xué)生到前面，通過(guò)理解用自己的聲音、表情、動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，只要學(xué)生敢唱、敢做，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，要讓學(xué)生知道：只要做了，就是好的。例如，吳小夏是一個(gè)非常膽小、害羞，自信心不足的女孩，上課時(shí)我總是有意識(shí)地讓她多參與。開(kāi)始，我讓一兩名學(xué)生陪她一起到前面表演，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，慢慢地我發(fā)現(xiàn)吳小夏比以前開(kāi)朗了，自信心也增強(qiáng)了，很多時(shí)候還主動(dòng)地到前面去表演。由此可見(jiàn)，學(xué)生只有在不斷體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，才能更加主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能展現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的精神面貌。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，仍然是我們音樂(lè)教育工作者面臨的重要研究課題，需要我們進(jìn)一步地來(lái)研究和探討。

參考文獻(xiàn)

1 《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》等