恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是提高課堂教學(xué)效果的有力武器

【摘 要】一個(gè)好的課堂導(dǎo)入猶如一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。一堂課有一個(gè)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就有助于學(xué)生對(duì)課文的迅速掌握，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，很值得我們年輕的同仁重視和研究。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0106－02

3月21日，四川瀘縣教研室在瀘縣二中城北分校組織了全縣初中二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。筆者聽了一堂《敬畏自然》的公開課，對(duì)上課教師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入形式非常感興趣，也深受啟發(fā)。下面筆者就將導(dǎo)入的過程給大家介紹一下：

師：同學(xué)們，我國(guó)前些年有一句比較流行的標(biāo)語(yǔ)，叫做：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)大家來(lái)講容易理解，如“兩彈一星”、“神六上天”等都是科學(xué)技術(shù)的具體表現(xiàn)，但大家知道什么叫“生產(chǎn)力”嗎？

生：（搖頭）不清楚，說(shuō)不好。

師：那老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀詞典，看看詞典對(duì)“生產(chǎn)力”是如何解釋的。大家一定要注意聽，要聽清楚兩個(gè)同學(xué)讀的同一個(gè)詞語(yǔ)在不同年代詞典中解釋的不同之處。

一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)讀：（1987年商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1025頁(yè)上的解釋）“生產(chǎn)力是具有勞動(dòng)能力的人，跟生產(chǎn)資料相結(jié)合而構(gòu)成的征服自然和改造自然的能力?！?/p>

另一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)讀：（2005年商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1217頁(yè)上的解釋）“生產(chǎn)力是人類在生產(chǎn)過程中把自然物改造成為適合自己需要的物質(zhì)資料的力量?！?/p>

師：大家聽出來(lái)兩個(gè)同學(xué)讀的“生產(chǎn)力”的解釋中有什么不同嗎？

生（甲）：后一個(gè)同學(xué)讀的解釋中沒有談“人改造自然”，而是“人對(duì)自然物的改造”。

生（乙）：后一個(gè)同學(xué)讀的“生產(chǎn)力”的解釋中沒有了“征服”二字。

師：對(duì)。那有同學(xué)知道什么叫“征服”嗎？

生：很暴力的強(qiáng)迫服從吧。

師：對(duì)，以往很多年，人類都把自己看作主宰自然的主人，如：“人定勝天”、“不怕做不到就怕想不到”等便是大多數(shù)人的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為人與自然的關(guān)系是征服與被征服的關(guān)系。可是近年來(lái)，由于人類對(duì)自然資源的過度開發(fā)和利用，全球氣候變暖，極端惡劣天氣經(jīng)常出現(xiàn)，自然災(zāi)害頻繁，使人類不得不冷靜下來(lái)重新思考人與自然的關(guān)系問題，所以才有兩本不同年代《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)生產(chǎn)力的解釋會(huì)有所不同。那么，人類與自然究竟應(yīng)該是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家打開課文11課，并齊讀一遍課題。

生：（齊讀）敬畏自然

師：（板書課題）有誰(shuí)知道什么叫“敬畏”嗎？（解釋題目的含義）

……

一、就該課文導(dǎo)入而言，有許多讓人稱贊的地方。

1．開篇欲擒故縱，造成懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。教師沒有從課題開始，而是從我國(guó)曾經(jīng)流行一時(shí)的一幅標(biāo)語(yǔ)入手，對(duì)其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“生產(chǎn)力”進(jìn)行解讀。

2．導(dǎo)入也不忘學(xué)生的參與。請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生查、讀“生產(chǎn)力”的解釋。請(qǐng)學(xué)生查、讀，增加了課堂學(xué)生的活動(dòng)參與，同時(shí)也增加了內(nèi)容的可信度。

3．導(dǎo)入不忘思想引導(dǎo)。通過兩本詞典對(duì)同一個(gè)詞語(yǔ)的不同解釋，讓學(xué)生明白人類對(duì)人與自然的關(guān)系認(rèn)識(shí)上有一個(gè)發(fā)展的過程，同時(shí)學(xué)生也可以從中認(rèn)識(shí)到事物是發(fā)展變化的道理。

4．通過對(duì)比的方法，引出人類對(duì)人與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)變化導(dǎo)入課文，緊抓“征服”一詞，為引出課文的“敬畏”一詞做鋪墊，非常獨(dú)特。

平常的這篇課文的導(dǎo)入多設(shè)計(jì)為從各種自然災(zāi)害對(duì)人類的危害入手。但這個(gè)老師沒有，而且也沒有用任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只準(zhǔn)備了兩本詞典，既深刻又自然的導(dǎo)入課文。整個(gè)導(dǎo)入沒有多余的詞匯，也沒有花里胡哨的表演，而是實(shí)實(shí)在在的、平常的教學(xué)模式，比起那些演練過多次的，所謂優(yōu)質(zhì)課要簡(jiǎn)單許多，且更易操作模仿。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生喜歡讀，讀得懂。如，《敬畏自然》這篇課文，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一看就能懂的。兩本字典，學(xué)生親自參與活動(dòng)，有趣?！吧a(chǎn)力”的對(duì)照解釋，讓學(xué)生明白了人類對(duì)待自然的態(tài)度的變化。對(duì)“征服”的解釋，讓學(xué)生很容易理解課文，理解現(xiàn)在人類為什么要“敬畏”自然。

一個(gè)好的導(dǎo)入猶如一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。一堂課有一個(gè)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就有助于學(xué)生對(duì)課文的迅速掌握，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，很值得我們年輕的同仁的重視和研究。

二、如何進(jìn)行有效導(dǎo)入

教育理論格言中有一句“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)其實(shí)也是如此，語(yǔ)文教學(xué)綜合性的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的多樣性。教師可根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所教課文的特征，自由創(chuàng)新出一些好的導(dǎo)入方式。本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)理論對(duì)導(dǎo)入方式作了一些探討，以為有效的導(dǎo)入方法為以下幾種方式：

1．關(guān)聯(lián)法

用與課文內(nèi)容或主題相關(guān)的活動(dòng)、故事、相關(guān)材料來(lái)激趣。例如：在教人教版24課《詩(shī)兩首》（分別是泰戈?duì)柡捅膶懙捻災(zāi)笎鄣脑?shī)歌）時(shí)，教師可以抓住對(duì)母愛的理解這一相通的情感來(lái)激趣。如用屠格列夫的《麻雀》給同學(xué)們講述，同學(xué)們很容易為老麻雀所感動(dòng)，理解課文對(duì)偉大母愛的謳歌。

2．懸念法

用課文或與課文相關(guān)的材料來(lái)設(shè)疑，造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生去思考問題，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如，教讀《楊修之死》一課時(shí)，可首先用疑問設(shè)置懸念：曹操不拘一格用人才是很有名的，在他的手下里謀士云集，人才濟(jì)濟(jì)，這其中，楊修就是很著名的一位。楊修機(jī)敏過人，才智不在王粲、陳琳、孔融之下，真可謂人才了，而作為漢獻(xiàn)帝時(shí)的魏王曹操，霸業(yè)未成，正當(dāng)用人之際，卻為何還要?dú)钚弈?

3．溫故法

語(yǔ)文知識(shí)具有連貫性，課與課之間的知識(shí)點(diǎn)總是緊密相聯(lián)的。我們?cè)谏闲抡n時(shí)找出課與課間的區(qū)別與聯(lián)系，用溫故而知新的方法導(dǎo)入，能幫助學(xué)生再現(xiàn)前節(jié)課的主要內(nèi)容，有效地鞏固舊知識(shí)，并對(duì)新課起到良好的引導(dǎo)作用。如在教人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：

上一課，朱自清的《春》運(yùn)用抒情的筆調(diào)，畫展式的手法，給我們描寫、謳歌了一個(gè)蓬勃生機(jī)的春天，用深情的言語(yǔ)抒發(fā)了對(duì)春天的摯愛。春天是那么的美好，冬天總充斥著肅殺的氣氛。然而老舍筆下的冬天是怎樣的呢？

4．故事法

聽講故事是學(xué)生們最感興趣的事。用這種方式開頭能一下子把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，收到事半功倍的效果。如：在教人教版七年級(jí)上冊(cè)《女媧造人》一文時(shí)，用《圣經(jīng)》中的故事導(dǎo)入，學(xué)生覺得很有趣。

課文的導(dǎo)入方法也是多種多樣的，每個(gè)教師都可以根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際，靈活地選擇不同的導(dǎo)入方法。但是，無(wú)論使用哪種方法，都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)課文的正確理解，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行開拓良好的局面。

總之，一個(gè)好的課文導(dǎo)入不能忘了有的放失的激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是保證教學(xué)有好成果的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣和愛好，學(xué)生才能投入地學(xué)，也才能有效地提高課堂的教學(xué)效果。這里，我們要強(qiáng)調(diào)的是不管采用哪種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。具體來(lái)說(shuō)，一是力避落入俗套，給學(xué)生以新鮮感，造成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲；三是開宗明義，單刀直入，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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3 趙亞寧. 課堂導(dǎo)入藝術(shù)