政治課教學(xué)中如何讓學(xué)生寓教于樂(lè)

【摘 要】政治這門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就有點(diǎn)枯燥乏味，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)往往不容易駕馭好課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師只有善于運(yùn)用各種靈活的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地接受知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】政治 教學(xué) 如何 寓教 于樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0101－02

“寓教于樂(lè)”就是教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)及多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)配合，共同創(chuàng)造一種快樂(lè)詳和的氣氛，使學(xué)生輕松輸快地接受知識(shí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方法。這種方法的運(yùn)用，快樂(lè)是手段，興趣是關(guān)鍵，接受是目的。它能夠變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣，引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間有意注意，消除師生的疲勞，拉近師生間的心理距離，保證教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思：欲讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生快樂(lè)而輕松地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，提高學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，產(chǎn)生濃厚興趣。筆者在教學(xué)中做了如下幾方面的嘗試。

一、教學(xué)過(guò)程要適當(dāng)體現(xiàn)問(wèn)題的疑念

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。在教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥乏味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然、情趣高漲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和想象能力。例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)《社會(huì)發(fā)展的引擎》這一文時(shí)，教師首先向?qū)W生提出“我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？”接著教師介紹我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面、教育方面與世界發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距相關(guān)資料時(shí)，學(xué)生馬上就對(duì)資料中一些相關(guān)數(shù)據(jù)感到不可思議、尤為震驚，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們紛紛展開(kāi)了激烈的討論，從而水到渠成地得出了“我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的原因”。緊接著教師在給予充分肯定的同時(shí)，同學(xué)們皆大歡喜，每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了燦爛的笑容，這時(shí)整個(gè)班集體就像一片歡騰的海洋，沉浸在分享成功喜悅的氣氛之中。正如亞里士多德所說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者都要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！庇秩缭诮虒W(xué)九年級(jí)《正視現(xiàn)實(shí)的壓力》這一課時(shí)，我先安排學(xué)生思考“環(huán)境惡化的成因和環(huán)境的惡化會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)哪些影響？”要求學(xué)生聯(lián)系自己生活的周邊環(huán)境狀況以及查閱有關(guān)資料和結(jié)合教材中的社會(huì)觀察等進(jìn)行分析，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性，不斷深化，總結(jié)了環(huán)境惡化的成因及影響，取得了明顯的教學(xué)效果。因此，教師就要有意識(shí)地設(shè)置問(wèn)題懸念，激起學(xué)生迫切了解和解決問(wèn)題的欲望，解決問(wèn)題的勇氣和信心隨之油然而生，競(jìng)爭(zhēng)的合力大大增強(qiáng)，擺在眼前的所有問(wèn)題就會(huì)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中迎刃而解。

二、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、有趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較深刻。例如，我在導(dǎo)入七年級(jí)《禮貌待人》這課時(shí)，給學(xué)生講到“五里和無(wú)禮”的故事時(shí)，學(xué)生開(kāi)始由浮躁慢慢平靜下來(lái)，大家聽(tīng)得如癡如醉、津津有味，有的笑得上氣不接下氣，有的笑得流下了眼淚。教師接著引導(dǎo)學(xué)生談話，你們聽(tīng)了故事以后受到什么啟示？你們想不想在生活中做到禮貌待人呢？同學(xué)們興高采烈地說(shuō)：“想”。那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。在教學(xué)中，我便采取一系列活潑有趣的游戲方式，讓學(xué)生積極報(bào)名參與，教師表示對(duì)于成功者還要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這一下便激活了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師特為學(xué)生搭建充分展示自我個(gè)性、自我思維的平臺(tái)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方式，展開(kāi)激烈的競(jìng)賽，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

三、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)幽默風(fēng)趣、有感染力

在上課的時(shí)候，如果遇到一些教學(xué)中的問(wèn)題，我會(huì)因人而異講究一定的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程本身就是師生雙方情感交流、心靈碰撞的過(guò)程；每個(gè)人都不喜歡讓人批評(píng)，聽(tīng)到批評(píng)心里總是不高興。在課堂上，我不習(xí)慣直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，有一次發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課不專(zhuān)心，我立即沉默下來(lái)，然后對(duì)著他笑，讓他自己改正或者表?yè)P(yáng)他：“第幾組有一個(gè)同學(xué)很注意聽(tīng)講。”或者看到學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就唱一句“對(duì)面的女孩（男孩）看過(guò)來(lái)……”。雖然只唱一句，同學(xué)們還是開(kāi)心地笑了，就在這一霎間，集中了全班學(xué)生的注意力，效果很不錯(cuò)。在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，有的學(xué)生回答聲音很小，不但老師聽(tīng)不到，就連周?chē)膶W(xué)生也聽(tīng)不到，這時(shí)我也不責(zé)怪也不批評(píng)，微笑地說(shuō)：“我只知道納米技術(shù)在其它方面的運(yùn)用，還沒(méi)有想到你的聲音也用到了納米技術(shù)”。同學(xué)們笑得很開(kāi)心，課堂氣氛非?；钴S。在給學(xué)生講解某些問(wèn)題時(shí)，專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)答案不是唯一的，只要言之有理即可。可是有的學(xué)生隨便在書(shū)上亂抄一句話來(lái)敷衍，于是我就用了一句歌名“其實(shí)你不懂我的（心）新……”回答學(xué)生，學(xué)生們開(kāi)懷大笑，又不自在。有時(shí)學(xué)生對(duì)剛講過(guò)的問(wèn)題還倒問(wèn)老師，老師一時(shí)哭笑不得，又只好微笑地唱著：“不是我的錯(cuò)，是你沒(méi)聽(tīng)課”。這時(shí)，學(xué)生一邊笑一邊不好意思地說(shuō)：“老師，對(duì)不起！是我沒(méi)聽(tīng)課，請(qǐng)你給我再講一遍好嗎？”就這樣，凡是到了政治課他們就精神振奮、激情高昂，同時(shí)也把這節(jié)課當(dāng)作釋放學(xué)習(xí)壓力和精神壓力的好機(jī)會(huì)，從此以后，教師只要走進(jìn)教室，就會(huì)響起熱烈的掌聲，無(wú)形中提高了教師在學(xué)生心目中的地位，教師也得到了學(xué)生無(wú)比的尊重和愛(ài)戴，師生的關(guān)系顯得更加融洽，更加和諧了。

四、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)就是教師在教學(xué)過(guò)程中如何選擇完美的語(yǔ)言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)反映了教師的能力和水平，同時(shí)，在一定程度上，決定著教師的教學(xué)效果。我在講到《加強(qiáng)道德修養(yǎng)》這課時(shí)，涉及到一個(gè)小品片段，其內(nèi)容主要反映在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些人忘記最起碼的道德低線，為牟取暴利將不合格的商品以假充真侵害消費(fèi)者權(quán)利的行為。片段中有三個(gè)不同的社會(huì)角色，需要分別表達(dá)自己的心理活動(dòng)，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，分別用三種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？偨?jīng)理的話教師用濃濃的貴陽(yáng)腔調(diào)表達(dá)，打工仔的話教師用濃濃的都勻腔調(diào)表達(dá)，秘書(shū)的話教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)。沒(méi)等教師表達(dá)完，學(xué)生一片叫好，全班響起了經(jīng)久不息的掌聲，使學(xué)生更進(jìn)一步欣賞了教師語(yǔ)言藝術(shù)的風(fēng)采，又讓教師再次感受到語(yǔ)言藝術(shù)魅力在教學(xué)中起到了不可替代的作用。

五、教學(xué)過(guò)程要恰當(dāng)體現(xiàn)師生的表演技能

在講到“接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國(guó)公民法定的權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“假如你的父母不讓你讀書(shū)了，你該怎么辦呢？”同學(xué)們感到問(wèn)題很棘手，一時(shí)答不上來(lái)，教師又介紹了一些《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況找到解決的辦法，還是有學(xué)生不知怎樣解決？于是教師就聯(lián)系教材中“情景表演——幫幫子強(qiáng)”的活動(dòng)平臺(tái)，并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中子強(qiáng)的處境與剛才所提到的問(wèn)題相似，現(xiàn)在就由你們自擬臺(tái)詞，分角色扮演子強(qiáng)的同學(xué)、子強(qiáng)的老師和子強(qiáng)的姑媽?zhuān)康氖且フf(shuō)服他爸爸，讓他爸爸把子強(qiáng)送到學(xué)校讀書(shū)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論、研究同意，確定了表演的內(nèi)容及人選（教師扮演子強(qiáng)的老師），活動(dòng)開(kāi)始了，師生表演配合十分默契，分別使出了自己的絕活，把自己所扮演的角色表演得淋漓盡致、栩栩如生，特別是情節(jié)中流露出的真情實(shí)感，一浪高過(guò)一浪，把節(jié)目推向更高的高潮，讓學(xué)生的歡笑聲和掌聲連成一片，最后子強(qiáng)的爸爸立即把子強(qiáng)送到了學(xué)校讀書(shū)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不但使學(xué)生欣賞到一場(chǎng)精彩紛呈的小品節(jié)目，而且也使學(xué)生懂得了如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。

以上五個(gè)方面，是我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常采用的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。在新課改教學(xué)理念過(guò)程中，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。