優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的“小組自主互助合作”教學(xué)模式

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生充分的合作、交流、探究、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。提倡“教師當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員”，不能把學(xué)生當(dāng)成“聽眾”。創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 自主互助合作 激發(fā)興趣 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 優(yōu)質(zhì)高效

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0090－02

【Abstract】Cultivate the students’pioneering spirit and compentence. Let the students be the owners of the class and return classes and time to them.Let the students cooperate，communicate，probe and evaluate completely.Let the students find and solve problems by themselves. Fully respect the students’latent energe and main status .Leave the main class time to the students so as to make them have the chance to discuss with each other and make progress together.We advocate “Teachers should be good directors and students should be good actors.”Don’t regard the students as “audience”.We should create a democratic and harmonious teaching atmosphere to get the result of bettering the classroom instruction and heightening the class efficiency.

【Key words】Innovative compentence Decide for oneself，help each other and cooperate Arouse interest Teacher direction Student-based High grade and efficiency

時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，更是創(chuàng)新的世紀(jì)。新的世紀(jì)需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代人。面向21世紀(jì)的我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生之間交流和共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，鼓勵(lì)師生教學(xué)相長(zhǎng)。新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的歷史教學(xué)活動(dòng)不能單靠背誦和記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹诮逃虒W(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是21世紀(jì)中學(xué)歷史教學(xué)的主旋律，面對(duì)21世紀(jì)的歷史教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，作為歷史教育工作者，應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代歷史教育觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀去指導(dǎo)自己的教學(xué)。以學(xué)生的發(fā)展為本，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)生健全個(gè)性為特征的開放式的中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式。

站在未來(lái)教育的高度，尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生在校時(shí)間大幅度減少，每一節(jié)課都應(yīng)倍加珍惜，再不能僅靠大量時(shí)間來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求老師們必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的新型教學(xué)模式，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

在過去的歷史教學(xué)中，我一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師講，學(xué)生聽。結(jié)果老師講得口干舌燥，精疲力盡；學(xué)生聽得頭昏腦脹，昏昏欲睡，久而久之，學(xué)生便逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂效率極其低下。近幾年，我通過聽優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念。如何把這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法成功地運(yùn)用于自己的歷史教學(xué)中，真正讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效率高起來(lái)”，我頗費(fèi)了一番功夫。從去年開始，我一直在七年級(jí)六、七、八班嘗試“小組自主互助合作”教學(xué)模式，取得了非常好的效果，現(xiàn)已在全校推廣。下面筆者向廣大同仁淺談幾點(diǎn)自己的做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，望各位老師參考并批評(píng)指正。

一、正確認(rèn)識(shí)“小組自主互助合作”教學(xué)模式的教學(xué)理念及其優(yōu)越性、先進(jìn)性

“小組自主互助合作”教學(xué)模式的教學(xué)理念是：讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的合作、交流、探究、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。提倡“教師當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員”，不能把學(xué)生當(dāng)成“聽眾”。而“小組自主互助合作”教學(xué)正好適合這種理念，幾個(gè)人圍在一起，面對(duì)面，讓學(xué)生盡情的合作、探討、交流，創(chuàng)造出一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的效果。此課題倡導(dǎo)的“小組自主互助合作”教學(xué)，作為當(dāng)代世界教學(xué)改革的重要理論和主流模式之一，已在歐美、日本、以色列、俄羅斯等許多國(guó)家獲得成功，并取得了顯著成績(jī)。實(shí)際上，“小組自主互助合作”教學(xué)是一種既古老又現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)策略，伴隨著全球基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程，此模式以其頑強(qiáng)的生命力，不斷的散發(fā)出新的生機(jī)和活力。

二、關(guān)于分組

針對(duì)每班只有51名學(xué)生的特點(diǎn)，我把全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每組6名學(xué)生不等。這樣，學(xué)習(xí)小組不多，每組人數(shù)最多6人，較適合教師指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)。每個(gè)小組是異質(zhì)的，在構(gòu)成上能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縮影，即力求使小組成員在成績(jī)、性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等方面具有異質(zhì)性。同時(shí)，全班小組之間又具有同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，組間同質(zhì)又為保證全班各小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。每小組選一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，由組織能力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的任務(wù)是負(fù)責(zé)整理本小組同學(xué)提出的問題；負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)、交流、討論、幫扶；負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查，紀(jì)律的維護(hù)等。為便于提問或回答問題，我還給每小組同學(xué)編了順序號(hào)。

三、教學(xué)流程

1．課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在上課前，要對(duì)新課文進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己提出問題，寫到預(yù)習(xí)提問本上；然后小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)提出的問題進(jìn)行匯總、歸納、整理；最后提出幾個(gè)適合本課內(nèi)容的有交流價(jià)值的問題，作為本小組共同提出的問題，寫到一張小紙條上。學(xué)生通過預(yù)習(xí)提問問題的過程，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解、挖掘并進(jìn)行深入思考的過程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能力鍛煉提高的過程。

2．課堂教學(xué)

（1）對(duì)上節(jié)課任務(wù)進(jìn)行檢查

歷史學(xué)科雖然不要求留課后作業(yè)，但每人都有的《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》還是應(yīng)要求學(xué)生盡量在課堂完成，課堂上確實(shí)完不成的，小部分留在課后完成。這就要求老師上課后，要對(duì)上節(jié)課的“作業(yè)”進(jìn)行檢查。對(duì)這一環(huán)節(jié)，我是分兩種方式進(jìn)行的：一種方式是小組內(nèi)部檢查。由各小組長(zhǎng)或指定組員進(jìn)行檢查，檢查完畢后，檢查人要對(duì)檢查情況做出評(píng)價(jià)。另一種方式是小組之間進(jìn)行檢查，由各小組長(zhǎng)或指定組員進(jìn)行檢查，檢查完畢后，檢查人要做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為“A、B、C”三等，并簡(jiǎn)單說明理由。這樣，每個(gè)人都有參與作業(yè)檢查的機(jī)會(huì)，都有點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。被評(píng)為“A”等的小組在“課堂評(píng)價(jià)”一欄中加1分；被評(píng)為“B”等的小組在課堂評(píng)價(jià)一欄中加0.5分；“C”等不加分。這樣，同學(xué)們?yōu)榱瞬唤o本小組丟分，每人都非常認(rèn)真地去做，爭(zhēng)取做得最好。

（2）新課學(xué)習(xí)

1）提出問題

教師首先對(duì)各小組提出的問題進(jìn)行收斂，并根據(jù)問題提出的質(zhì)量對(duì)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為“A、B、C”三等，被評(píng)為“A”等的小組在“課堂評(píng)價(jià)”一欄中加1分；被評(píng)為“B”等的小組在課堂評(píng)價(jià)一欄中加0.5分；“C”等不加分。此環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，不要花費(fèi)太多時(shí)間；然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，再進(jìn)行歸納、匯總，并參考教師個(gè)人意見，最后提出本課要解決的問題，并板書到黑板上。這些問題的提出，是學(xué)生個(gè)人、小組討論、教師參與三者合作的結(jié)果。

2）學(xué)生自主解決問題

問題提出后，首先讓學(xué)生自主解決，此環(huán)節(jié)不要求學(xué)生進(jìn)行討論、交流，要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，要教會(huì)學(xué)生自主解決問題的方法。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)和樂學(xué)的境地。

3）小組討論、交流

此環(huán)節(jié)要在小組長(zhǎng)的主持下，對(duì)自己解決不了的問題，迅速展開討論、交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成一致。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生相互交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又如同課外活動(dòng)一樣充滿激情和互助。尤其是對(duì)潛能生，小組長(zhǎng)要調(diào)控好，做好幫扶學(xué)習(xí)。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心滿足了歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有許多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。此環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的表情及討論情況。學(xué)生討論完畢后，會(huì)主動(dòng)舉手示意，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的回答問題的欲望。

4）成果展示

此環(huán)節(jié)必不可少，這是學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論交流效果的一次檢驗(yàn)，也是在小組討論交流基礎(chǔ)上的全班交流。我是這樣組織的：教師首先指定某位同學(xué)進(jìn)行回答；或指定某個(gè)小組，由小組長(zhǎng)指定某位同學(xué)來(lái)回答問題。學(xué)生回答完畢后，由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一個(gè)問題可由多人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)完畢后，再由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們積極思考，大膽發(fā)言，各抒己見，充分展現(xiàn)自己的才華。對(duì)回答問題的學(xué)生，要勇于根據(jù)自己的判斷，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以對(duì)點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。凡參與回答、點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，只要回答正確或基本正確就可在“課堂評(píng)價(jià)”一欄中加1分。在此過程中，教師的角色在很大程度上是一個(gè)傾聽者、點(diǎn)撥者。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或精彩之處，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生內(nèi)心充滿成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

5）課堂練習(xí)與鞏固

此環(huán)節(jié)可形式多樣化?？捎蓪W(xué)生自主解決課后題，解決不了的，小組討論解決，仍解決不了的，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥；可由教師將提前準(zhǔn)備好的問題展示給同學(xué)，讓學(xué)生自主解決；也可讓學(xué)生做《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》上的題，如果時(shí)間允許的話，可讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示。課堂完不成的，留在課后完成。

四、小組階段性評(píng)價(jià)

根據(jù)平時(shí)課堂評(píng)價(jià)和小組階段水平測(cè)試情況，評(píng)選出優(yōu)勝小組，在期中、期末對(duì)優(yōu)勝小組各進(jìn)行一次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受到成功的快樂。

五、取得的效果

通過一年多的實(shí)驗(yàn)，得到了學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性空前高漲，全面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)生的發(fā)展為本，大力開發(fā)學(xué)生的智力潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)起學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。真正讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的合作、交流、探究、評(píng)價(jià)。充分尊重了學(xué)生的主體地位，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，“教師成為了導(dǎo)演，學(xué)生成為了演員”。無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是潛能生，都得到了長(zhǎng)足進(jìn)步；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)生輟學(xué)率明顯下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、課前預(yù)習(xí)、提出并解決問題、課堂發(fā)言、討論交流、目標(biāo)達(dá)成、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、心理素質(zhì)、人際關(guān)系等方面都優(yōu)于普通班。創(chuàng)造出了一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的效果。

總之，一堂課的成功與否，關(guān)鍵在于教師要把功夫用在備課上，能力顯在課堂上。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，向課堂45分鐘要質(zhì)量。這就要求教師必須吃透教材，深入理解、挖掘教材，不管在課堂上遇到什么問題，都能游刃有余的解決。以上僅為本人的一點(diǎn)淺解，僅供參考，望同仁們批評(píng)指正。