五年制高職《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》精品課程建設(shè)探討

【摘 要】《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》作為五年制高職焊接技術(shù)及自動化課程體系中專業(yè)必修課，對其從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果等方面進行精品建設(shè)，使其在提高高職類焊接人才的知識和技能方面發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn) 高職教育 精品課程

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0074－02

【Abstract】《Welding production structure》 as a five-year vocational courses of welding technology and automation system of professional courses， from its curriculum， teaching content， teaching methods， teaching team， practice， teaching and learning performance in such areas to carry out the construction quality To raise in the higher category of welding personnel with the knowledge and skills to play a better role.

【Key words】Welding production structure Higher Vocational Education Courses

課程是實現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。精品課程建設(shè)是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。精品課程建設(shè)應(yīng)著力從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果方面等方面去實施和完善。

一、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》在五年制高職焊接技術(shù)及自動化課程體系中的地位

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》包括焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本理論，典型焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計或結(jié)構(gòu)特點，焊接生產(chǎn)設(shè)計類別及其特點，典型焊接結(jié)構(gòu)的制造工藝，組織焊接生產(chǎn)，進行焊接車間設(shè)計和裝配焊接輔助機械裝備設(shè)計等內(nèi)容。是結(jié)合焊接專業(yè)的技術(shù)崗位特點，貼近生產(chǎn)實際，使學(xué)生掌握焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)基本知識和基本技能的一門操作性強、指導(dǎo)意義大的專業(yè)理論課，是一門應(yīng)在學(xué)習(xí)完焊接工藝后開設(shè)的專業(yè)必修課。

二、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》精品課程建設(shè)要點

1．課程定位與課程設(shè)計

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程要求能符合高技能人才培養(yǎng)目標和焊接專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。應(yīng)與實習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)焊接結(jié)構(gòu)件的裝配、焊接制造及質(zhì)量檢驗等工藝的同時，并盡可能地參與焊接結(jié)構(gòu)產(chǎn)品制造廠家各車間的生產(chǎn)，同時，充分體驗工廠中細致分工、緊密合作、抓安全、搶時間、爭效益、保質(zhì)量的生產(chǎn)氛圍。

2．內(nèi)容選取、組織和表現(xiàn)形式

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》內(nèi)容上要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。從現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)目標出發(fā)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材、課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料。合理安排焊接應(yīng)力與變形、鋼材的矯正和預(yù)處理、放樣及下料、典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)工藝等內(nèi)容?？蓪⑿枰莆盏闹R點進行分解，按單元、綜合知識模塊、能力知識點作為層次安排編寫，每單元開始部分安排有“學(xué)習(xí)目標”，單元末安排有“綜合訓(xùn)練”，“綜合訓(xùn)練”兼顧了焊工考證的考點。

3．教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與手段

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計上要重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果。方法一是采用現(xiàn)場教學(xué)模式將教、學(xué)、做一體化，打破原來實驗室和教室場地分開教學(xué)的模式，發(fā)揮焊接實訓(xùn)基地的作用，充分利用實訓(xùn)基地的設(shè)備進行教學(xué)，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機的結(jié)合，采用“項目”教學(xué)方法，以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，學(xué)生不但能學(xué)到必需的專業(yè)知識還能深刻理解每個項目中對應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外采用“情景”教學(xué)模式。在教學(xué)過程中積極探索與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作模式，大力加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，加強人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有計劃地安排學(xué)生參加校外實踐教學(xué)，聘請校外有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校和現(xiàn)場進行教學(xué)，通過理論知識與現(xiàn)場生產(chǎn)相結(jié)合來使學(xué)生達到技能和知識的應(yīng)用。

4．教學(xué)隊伍

《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》精品課程主要負責人與主講教師應(yīng)為具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的副高級及以上職稱教師，并親自主持、設(shè)計和指導(dǎo)實踐教學(xué)；同時形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊，并具備一定比例的高水平的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”教師及企業(yè)兼職教師。通過教師下企業(yè)鍛煉，同企業(yè)加強產(chǎn)學(xué)研等形式提高師資隊伍的整體素質(zhì)，進而提高教師在課堂教學(xué)中的駕馭能力。

5．校內(nèi)、外實訓(xùn)條件

實訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。校外實訓(xùn)基地應(yīng)與校內(nèi)實訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。學(xué)生通過校內(nèi)外學(xué)習(xí)，能掌握典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)要領(lǐng)。

6．教學(xué)評價和社會評價

要建立行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價體系。學(xué)生實際動手能力強，實訓(xùn)、實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值；焊工技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。除了“三基”內(nèi)容外，要著重考核學(xué)生對典型焊件的變形等缺陷的分析和解決能力，通過考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真實反映高職學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平。

總之，精品課程建設(shè)是一項不斷完善的課程改革工作，存在問題在所難免。它不僅對各校提高教學(xué)質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用，而且為教師自身的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值提供了機遇。教師們會在精品課程建設(shè)的過程中不斷發(fā)展和完善自己。為提高高職的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新形勢發(fā)展需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻

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2 李銀芳.高校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個問題［J］.中國高教研究，2007（1）