探索我省民辦高職院校和諧教育之路

【摘 要】和諧教育是和諧社會(huì)的必然要求，民辦高職教育是國(guó)民教育的重要組成部分，因此探索民辦高職院校和諧教育之路顯得十分迫切。本文結(jié)合福建地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育狀況，分析了構(gòu)建福建民辦高職院校和諧教育的必要性，并在總結(jié)當(dāng)前福建民辦高職教育存在的不和諧因素基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建福建民辦高職院校和諧教育的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】福建 民辦高職院校 和諧教育 高職教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0067－03

【Abstract】Harmonious education is the requirement of the harmonious society. Private higher vocational education is an important part of national education. So it is extremely urgent to explore a harmonious way to develop private higher vocational schools. Based on the economic and educational conditions in Fujian region， the necessity to develop harmonious education in private higher vocational schools in Fujian province is analyzed in this paper. Some suggestions of developing harmonious education in private vocational schools in Fujian are presented based on the summarization of disharmonious factors existed currently.

【Key words】Fujian Private higher vocational school Harmonious education Higher vocational education

民辦高職院校作為我國(guó)教育事業(yè)新興的有機(jī)組成部分，是對(duì)我國(guó)以傳統(tǒng)公立大學(xué)為單一構(gòu)成的高等教育的必要補(bǔ)充。近年來(lái)，民辦高職院校蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，不管是中央還是地方，越來(lái)越重視和支持民辦高職教育的發(fā)展。我省教育系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，積極構(gòu)建我省民辦高職院校的和諧教育，以便更好地為構(gòu)建和諧福建和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)服務(wù)。

一、和諧教育的內(nèi)涵

和諧教育有廣義和狹義之分。根據(jù)胡錦濤總書(shū)記對(duì)“和諧社會(huì)”內(nèi)涵的精辟論述，廣義和諧教育應(yīng)理解為：就是實(shí)現(xiàn)了教育系統(tǒng)內(nèi)部的民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序和教育系統(tǒng)外部的教育與社會(huì)、自然的高度和諧統(tǒng)一。而從狹義的角度講：是從學(xué)生自身發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)一出發(fā)，通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在基本素質(zhì)獲得和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性能夠獲得充分發(fā)展。

和諧教育所運(yùn)用的方法是從調(diào)控教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中諸要素的關(guān)系入手，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造和諧的教育條件和氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，師生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的和諧共進(jìn)。

二、構(gòu)建我省民辦高職院校和諧教育的必要性

1．構(gòu)建民辦高職院校和諧教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，其中民辦高職院校是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要力量，同時(shí)也成為國(guó)民教育體系的重要組成部分。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，意味著構(gòu)建與之相適應(yīng)的社會(huì)主義和諧教育。構(gòu)建和諧教育，通過(guò)培養(yǎng)、造就社會(huì)需要的各種人才，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。可見(jiàn)，探索民辦高職院校和諧教育之路是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

2．構(gòu)建民辦高職院校和諧教育是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的要求

民辦高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的新型教育模式。當(dāng)前我省正大力推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，其任務(wù)十分艱巨。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，電子信息，以汽車(chē)、摩托車(chē)生產(chǎn)為主的機(jī)械、紡織服裝鞋帽、食品輕工已成為我省的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)。在可以預(yù)見(jiàn)的一個(gè)長(zhǎng)期范圍內(nèi)，我省“藍(lán)領(lǐng)”就業(yè)崗位將趨于增加，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切要求“藍(lán)領(lǐng)”從單純的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高文化、科技素質(zhì)的專門(mén)人才。因此，我省民辦高職院校應(yīng)迎合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，探索民辦高職院校和諧教育之路，主動(dòng)融入、主動(dòng)對(duì)接海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。

3．構(gòu)建民辦高職院校和諧教育是我省高等職業(yè)教育改革的要求

2007年3月，我省成立了五個(gè)高等職業(yè)教育改革與建設(shè)調(diào)研組，重點(diǎn)調(diào)研今后三年高職教育在高技能人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的具體目標(biāo)任務(wù)；從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，在示范性高職院校建設(shè)、精品專業(yè)建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面制訂切實(shí)可行的政策措施，努力為高職教育的改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。以上調(diào)研及改革內(nèi)容正是民辦高職院校和諧教育的重要組成部分。可見(jiàn)，構(gòu)建我省民辦高職院校和諧教育正好迎合了我省高等職業(yè)教育改革的要求。

4．構(gòu)建民辦高職院校和諧教育是實(shí)現(xiàn)我省民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求

我省民辦高職院校發(fā)展剛剛起步，與公辦高校相比，數(shù)量少、規(guī)模小、年限短、實(shí)力弱，加之目前我國(guó)對(duì)民辦高職院校的政策法規(guī)不完善、保障機(jī)制不健全，民辦高職院校的社會(huì)認(rèn)同度不高。因此，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為民辦高職院校面臨的一個(gè)重大課題，而構(gòu)建和諧教育無(wú)疑為民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展找到了出路。

三、我省民辦高職院校存在的不和諧因素

近年來(lái)，在省委、省政府的重視支持之下，在省教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我省民辦高職教育逐步發(fā)展壯大，并取得了一定的成績(jī)。然而，目前我省民辦高職院校仍存在諸多不和諧的因素，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要還存在一定差距，主要表現(xiàn)如下：

1．辦學(xué)理念存在偏差、專業(yè)設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)模式不鮮明

辦學(xué)理念主要是對(duì)為什么辦學(xué)，建設(shè)成什么樣的學(xué)校、如何辦學(xué)等一系列問(wèn)題的較系統(tǒng)、成熟的思考和認(rèn)識(shí)。民辦高職院校與公辦高校不同，它是由個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體、集團(tuán)公司等投資，自主管理運(yùn)作，并多以盈利為目的的職業(yè)類(lèi)院校。因此，在辦學(xué)理念上，民辦院校往往受到投資者利益的限制，不能最大程度的滿足社會(huì)對(duì)民辦高職教育多樣化的需求，不能最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職等多方面地需求。

民辦高職院校在專業(yè)設(shè)置方面具有適應(yīng)性、靈活性、超前性和開(kāi)放性等優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題。如：專業(yè)設(shè)置缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)研和嚴(yán)格的科學(xué)論證；專業(yè)設(shè)置不顧學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，帶有一定的盲目性；專業(yè)設(shè)置大同小異，缺乏特色專業(yè)，偏重低成本專業(yè)。

民辦高職院校人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)實(shí)用型、技能型、工藝型的特點(diǎn)，在培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)發(fā)上依托市場(chǎng)和行業(yè)，走“產(chǎn)學(xué)合作”的道路，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建獨(dú)特的教育教學(xué)體系。然而，從目前我省各民辦高職院校來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱，產(chǎn)學(xué)合作教育之路尚未拓寬，與社會(huì)結(jié)合不夠，培養(yǎng)的人才規(guī)格也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求有一定差距。

2．師資隊(duì)伍發(fā)展滯后

我省民辦高職院校規(guī)模和數(shù)量不斷增長(zhǎng)，與此同時(shí)，民辦高職院校師資隊(duì)伍的發(fā)展也顯露出不少弊端。

首先，從量上看，教師隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足。按教育部相關(guān)文件規(guī)定高職院校的生師比例標(biāo)準(zhǔn)為18∶1，而我省民辦高職院校中，能達(dá)到要求的為數(shù)不多，且還有相當(dāng)一部分教師尚未獲得高校教師資格。

其次，從質(zhì)上看，教師隊(duì)伍學(xué)歷整體偏低，“雙師型”教師較少。我省民辦高職院校實(shí)際在校教師以本科生居多，碩士、博士屈指可數(shù)，更有甚者，把本院校的大專畢業(yè)生留校作為師資（教輔人員）使用，從而背離了高職院校教師的任職條件。民辦高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、工藝型“三型”人才高校，必須有一批既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的“雙師型”師資。但是，目前我省各民辦高職院校“雙師型”教師較少。

再次，從結(jié)構(gòu)上看，教師隊(duì)伍職稱、專兼職結(jié)構(gòu)不合理。在職稱結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)“兩頭大，中間小”的局面，多數(shù)民辦高職院校教師要么剛從本科院校畢業(yè)，要么剛從公辦大學(xué)退休，青年教師最多為助教職稱，退休教師多數(shù)為教授、副教授或工程師、高級(jí)工程師，中間講師職稱教師則較少；在專兼職方面，有些院校以專職教師為主，有些院校以兼職為主，有些為了避免所開(kāi)設(shè)的課程“開(kāi)天窗”，不得已到本科公辦院校聘請(qǐng)一些在職資深教師作為兼職教師，專兼職教師可謂“五花八門(mén)”。

3．學(xué)生思想教育工作薄弱

當(dāng)前我省民辦高職院校學(xué)生思想政治狀況的主流是積極健康向上的，但是隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量逐年增加，生源質(zhì)量卻有所下降。由于與理想大學(xué)失之交臂，部分學(xué)生就自暴自棄，在校的思想行為表現(xiàn)較差，主要體現(xiàn)為：理想信念模糊，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏上進(jìn)心；法規(guī)法紀(jì)意識(shí)淡薄，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重；價(jià)值取向扭曲，追求享樂(lè)主義；心理素質(zhì)差，自我封閉；誠(chéng)信意識(shí)淡薄；社會(huì)責(zé)任感缺乏和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等等。然而，一直以來(lái)，我省民辦高職院校主要致力于辦學(xué)水平的提高，偏重于教學(xué)改革工作，在一定程度上忽視了學(xué)生的思想教育工作，黨組織在民辦高職院校中的核心作用尚未得到充分體現(xiàn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍尚未健全。

4．校園環(huán)境“美中不足”

校園環(huán)境，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能，在以提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育活動(dòng)中，起著十分重要的作用。我省民辦高職院校多數(shù)是近幾年興辦的。以福州為例，在福州7所民辦高職院校中，5所是近幾年剛剛興辦的，這幾所民辦高職院校實(shí)際投資總額近8億元，校園總面積達(dá)950畝，校舍總建筑面積達(dá)32萬(wàn)平方米，學(xué)院的教學(xué)大樓、圖書(shū)館、宿舍樓、體育館、游泳池、學(xué)生活動(dòng)中心等設(shè)施為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。總體上說(shuō)，我省民辦高職院校校園自然環(huán)境優(yōu)美。但“美中不足”的是人文環(huán)境，由于民辦高職院校建校時(shí)間短，各院校尚未形成獨(dú)特的學(xué)院精神以及與校園精神文化相適應(yīng)的制度與行為文化，因此在優(yōu)美的校園環(huán)境中少了些文明向上的人文氣息。

四、構(gòu)建我省民辦高職院校和諧教育的幾點(diǎn)建議

和諧教育是和諧社會(huì)的必然要求，目前我省民辦高職院校仍存在較多不和諧的因素，與和諧福建的要求不相適應(yīng)。因此，如何推進(jìn)我省民辦高職院校和諧教育，已經(jīng)成為我們研究的重要課題。本文就如何構(gòu)建我省民辦高職院校和諧教育，提出以下幾點(diǎn)建議：

1．樹(shù)立和諧教育的辦學(xué)理念、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、建立特色鮮明的培養(yǎng)模式

從全國(guó)來(lái)看，高職教育近幾年進(jìn)入歷史最快發(fā)展時(shí)期。在新形勢(shì)下，我省民辦高職院校要認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加大社會(huì)調(diào)研力度，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力探索新型辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式。

首先，在辦學(xué)理念方面，民辦高職院校應(yīng)把以人為本作為核心，依法辦學(xué)，尊重人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為社會(huì)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的畢業(yè)生。

其次，在專業(yè)設(shè)置方面，要打破傳統(tǒng)以學(xué)科為中心設(shè)置專業(yè)的框框，按照市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)三個(gè)坐標(biāo)軸來(lái)設(shè)置專業(yè)，突破學(xué)科本位的邏輯體系，代之以能力為本位，即按照職業(yè)崗位所需要的綜合能力來(lái)設(shè)置課程。

再次，在培養(yǎng)模式方面，要以技能性、應(yīng)用性為主，理論學(xué)習(xí)以夠用為原則，多設(shè)應(yīng)用性課程。高職教育的理論知識(shí)是次要，技能是主要的。因此，要大力加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托市場(chǎng)和行業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

2．引進(jìn)和培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍

師資是高校辦學(xué)的關(guān)鍵。大力引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師是目前我省民辦高職院校急需解決的問(wèn)題，而且“雙師型”教師的比例要越來(lái)越高。一方面，要立足校內(nèi)，通過(guò)多種途徑提高教師個(gè)人的基本素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，并由此產(chǎn)生人才的集群效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過(guò)崗前培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、攻讀碩士或博士研究生、出國(guó)留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。另一方面，要建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍?！安磺笏校笏??！泵褶k高職院校應(yīng)不惜優(yōu)厚待遇，聘請(qǐng)部分確有專長(zhǎng)的高級(jí)工、技師或高級(jí)技師來(lái)?yè)?dān)任技能訓(xùn)練的兼職教師，同時(shí)，還可聘請(qǐng)部分行業(yè)的專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師。

3．加快民辦高職院校黨建工作，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作。

黨組織在構(gòu)建和諧教育中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，因此要充分發(fā)

揮黨組織在構(gòu)建民辦高職院校和諧教育中的作用。當(dāng)前我省民辦高職院校黨建工作剛剛起步，多所院校尚未成立黨委。各民辦院校要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)做好民辦高校黨建工作的責(zé)任感、緊迫感。加強(qiáng)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)和能力建設(shè)，努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的能力、發(fā)揮黨組織和黨員作用的能力和保持學(xué)校穩(wěn)定的能力。

和諧育人，其實(shí)就是要做到素質(zhì)與技能兩者和諧的統(tǒng)一，這也是高職教育所追求的最高境界。其中，素質(zhì)不僅包括知識(shí)技能素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)民辦高職院校的學(xué)生思想政治教育工作。首先，要發(fā)揮黨組織在民辦高職院校中的核心作用，通過(guò)黨團(tuán)建設(shè)，提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟，積極引導(dǎo)學(xué)生向黨組織靠攏，加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展工作。其次，要培養(yǎng)一支高素質(zhì)從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)化每周三的政治學(xué)習(xí)，通過(guò)《形勢(shì)與政策》的教學(xué)，提高學(xué)生思想理論水平。此外，還要重視民辦高職院校教師思想政治素質(zhì)建設(shè)。教師的品德操守、待人接物和言談舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)和人格熏陶，對(duì)他們成長(zhǎng)、成才起著潛移默化的作用。因此，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

4．努力營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境

首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者要在全體師生員工中不斷灌輸符合高職學(xué)院教育規(guī)律的辦學(xué)理念，使全體師生員工對(duì)學(xué)院的奮斗目標(biāo)、理想追求形成共識(shí)，在校園中形成良好的、具有本院特色的精神風(fēng)貌。

其次，學(xué)院要努力形成一種與校園精神文化相適應(yīng)的制度與行為文化。行為、活動(dòng)是一所學(xué)校特有的各種約定俗成的風(fēng)俗習(xí)慣，如升旗儀式、畢業(yè)典禮、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等是校園文化的主要表現(xiàn)形式。民辦高職學(xué)院的規(guī)章制度應(yīng)體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念與學(xué)院精神，促進(jìn)校園精神文化的培育，要在全體師生中形成一種與校園精神文化相符合的行為習(xí)慣，營(yíng)造一種能反映民辦高職教育特殊性和本院特色的校園文化氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院校是國(guó)民教育體系的有機(jī)組成部分，在為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的歷史使命中大有可為、大有作為，我們務(wù)必認(rèn)清民辦高職院校的特殊性，群策群力構(gòu)建民辦高職院校的和諧教育，辦人民滿意的教育。

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