淺談英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

【摘 要】教學(xué)就是一門藝術(shù)，一堂課就是一臺戲。如何把這臺戲演好，需要每一個參與者的積極投入。課堂的時(shí)間十分寶貴，而教師猶如導(dǎo)演者，要在課堂上完成傳授知識、復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用這一系列教學(xué)任務(wù)，應(yīng)盡可能使每個學(xué)生得到高效率的聽講和認(rèn)知過程。針對一堂課而言，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追求學(xué)生動態(tài)的熱情的參與，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的主動性、積極性，并使之學(xué)有所獲，是我們?yōu)閹熣呓?、遠(yuǎn)期的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主動性 課堂組織 激勵策略

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0058－02

【Abstract】Teaching is a kind of art， and a class is a play. How to make it wonderful depends on the everybody’s full participation. Class time is very precious for teachers who act as a director in the play to pass on knowledge， review lessons and encourage students to apply in a flexible way while try to make them have a high efficient learning and cognition. Teachers’ aim of short and long term is to stimulate students’ learning interest and enthusiasm， to foster their learning autonomy and learning motivation extensively during the class， and manage to make students to get benefits from this process.

【Key words】Active learning Class organizing Encouragement strategies

認(rèn)知心理學(xué)的出現(xiàn)，使人們逐漸意識到，在學(xué)習(xí)中起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人心理的內(nèi)在發(fā)展和他們的心智能力，而不像行為主義心理學(xué)家所主張的那樣是客觀刺激和強(qiáng)化的作用。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則成為死亡之吻；學(xué)生如果缺乏動機(jī)，教學(xué)不過是一種厭惡療法。教師的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納語言規(guī)律，并且激勵和幫助他們主動地運(yùn)用并創(chuàng)造性地對知識進(jìn)行深化和再加工，進(jìn)行有意義的、有創(chuàng)造的語言實(shí)踐活動。本文結(jié)合“高等院校專業(yè)英語課堂導(dǎo)入研究”項(xiàng)目而著，編號為2008S006，淺談英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正融入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生和課堂氣氛一起“動”起來。有人說評價(jià)一個教師的優(yōu)劣，評價(jià)一堂課成功與否，關(guān)鍵不是看教師的表現(xiàn)，而是觀察學(xué)生的表現(xiàn)，這主要取決于教師對課堂教學(xué)的組織和安排。課堂組織是課堂教學(xué)的生命，直接影響教學(xué)活動的開展。課堂上教師最重要的任務(wù)是“創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境”，一堂課，如何開始，如何結(jié)束，如何給與指令都會關(guān)系到課堂教學(xué)效果。快樂是人類的基本需求，人們喜歡活動給他們提供生理的、認(rèn)知的、心理的快樂。教師在安排課堂活動，組織教學(xué)的過程中必須遵循一條原則讓你的活動內(nèi)容充滿快樂，形式豐富多彩，使你的學(xué)生在輕松愉悅中從被動地學(xué)英語到主動地學(xué)英語。

一、在教學(xué)中加強(qiáng)課堂導(dǎo)入技巧，主要在于形式多樣、導(dǎo)入布疑、巧創(chuàng)疑境、抓住細(xì)節(jié)、精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)中的導(dǎo)入不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，尋找知識的突破口，盡量選取學(xué)生熟悉，與他們學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的話題，確保難易程度適中，時(shí)間不宜過長，形式豐富多樣，導(dǎo)入還要具有新鮮感，啟發(fā)性和銜接性，可以借助聲音和圖片增強(qiáng)導(dǎo)入效果。例如，當(dāng)我在導(dǎo)入標(biāo)題為“Focus on Global Warming”的課文時(shí)，首先，我選取了一些相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過圖片的內(nèi)容猜測其原因，一段簡短的視頻資料講述全球變暖的前因后果，再結(jié)合我們身邊的實(shí)際現(xiàn)象以及官方的數(shù)據(jù)使學(xué)生進(jìn)一步體會其嚴(yán)重性和危急性。在這期間，我時(shí)常會聽到學(xué)生驚愕和惋惜的唏噓聲和討論聲，并發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來。經(jīng)過學(xué)生短暫的討論之后，帶著幾個相關(guān)的問題，我們進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。

二、營造寬松自然的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種想要表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望。

應(yīng)用教學(xué)多媒體，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，現(xiàn)代英語教學(xué)實(shí)踐有兩個明顯的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感因素，二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的相互交往和參與。音樂對學(xué)生的精神有極大的影響，有助于發(fā)展他們的想象力，有音樂為背景可以引發(fā)學(xué)生的放松狀態(tài)，這種狀態(tài)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，它解除了焦慮和緊張的情緒，提高了學(xué)習(xí)新語言材料的專注力。音樂有效地防止和克服了妨礙語言輸入的屏障效應(yīng)，使學(xué)生的智力活動更加敏捷，精力更加集中，以最大限度地發(fā)揮潛能，增加學(xué)習(xí)能量，收到最佳效果。當(dāng)然，音樂的選擇也非常關(guān)鍵，它必須是洛克風(fēng)格的、輕松的、無詞的。

三、加大課堂容量，提問和練習(xí)形式多樣化。

教與學(xué)是一個整體，相輔相成。教師應(yīng)在備課和組織課堂時(shí)加大信息量，在內(nèi)容上借助于對知識的整合和多角度的文化比較，滿足學(xué)生對廣博的文化知識和深入的專業(yè)知識的需求。據(jù)調(diào)查，提問在英語課堂的交互活動中占20%～40%，據(jù)Gall（1984）研究發(fā)現(xiàn)，課上“問答”交互活動幾乎占課上一半的時(shí)間，對語言習(xí)得起著至關(guān)重要的作用。問題可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與，通過問題的調(diào)節(jié)，語言會更加清楚易懂?！白兓笨砂ń虒W(xué)的各個方面，滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。單調(diào)則乏味，在形式上要采取多種提問方式和練習(xí)方式，加強(qiáng)提問技巧，使傳統(tǒng)的、枯燥的練習(xí)變得生動、易接受，且印象深刻。比如，小組或同伴活動時(shí)，如果教師每次用“Now let’s do pair work/ group work”的方式安排活動，學(xué)生自然有乏味之感。我們可以結(jié)合討論內(nèi)容，教師可以這樣布置，“Do you want to live better? So it is urgent to deal with the global warming. Please turn around to discuss with your classmates and try to make suggestions for tackling the greenhouse effect.”同時(shí)，還可以采取演講及辯論、戲劇表演等方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于求異。

四、增強(qiáng)教師的語言表達(dá)效和內(nèi)容的新鮮感、趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師無論是陳述內(nèi)容還是提出問題，都要注意控制自己的語音、語調(diào)以及身勢語、眼神、面部表情等。這些變化也會相應(yīng)的給學(xué)生造成某種刺激。刺激有正負(fù)、強(qiáng)烈之分，學(xué)生的反應(yīng)有積極、消極之分。強(qiáng)刺激會激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激、負(fù)刺激會產(chǎn)生抑制作用，不利于學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)習(xí)興趣也會逐步淡化。同時(shí)，在講課過程中適當(dāng)穿插一些與課程無關(guān)的小插曲，會收到意想不到的收獲。教師可以將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中，以增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)熱情。一個乏味的、死板的教師是不可能讓學(xué)生對其課堂感興趣的。

在英語教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。作為教師要不斷更新和完善教學(xué)理念和教學(xué)方法，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，使他們更渴望參與教學(xué)活動并從中尋求語言知識的深化和運(yùn)用，發(fā)揮創(chuàng)造力，體味學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)

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