高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)新探

【摘 要】在我國現(xiàn)代化建設(shè)的新形式下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得計算機(jī)的強(qiáng)大功能在藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域大顯神通。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。在教學(xué)中應(yīng)注重計算機(jī)輔助設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計課程的整合，更要加強(qiáng)計算機(jī)圖形輔助設(shè)計與軟件教學(xué)。這樣可進(jìn)一步提高設(shè)計類學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計 計算機(jī)教學(xué)

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0046－02

一、計算機(jī)輔助設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計課程的整合

大力加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計教育是當(dāng)務(wù)之急，而將計算機(jī)輔助設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計課程進(jìn)行整合是關(guān)鍵。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中廣泛地運用電腦技術(shù)，將電腦技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計教育飛躍式發(fā)展的必由之路。

1．整合的意義

20世紀(jì)80年代初，計算機(jī)輔助設(shè)計已廣泛地出現(xiàn)在平面藝術(shù)、裝潢、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域中。電腦將設(shè)計師的雙手從繁重、緩慢和重復(fù)的勞動中解放出來，從而深化了人的藝術(shù)創(chuàng)造力，豐富了最終的視覺藝術(shù)效果。時至今日，計算機(jī)作為一種藝術(shù)設(shè)計的輔助手段已經(jīng)普及開來，如網(wǎng)頁設(shè)計，多媒體藝術(shù)設(shè)計、CD－ROM光盤設(shè)計、視頻藝術(shù)設(shè)計、動畫藝術(shù)設(shè)計等數(shù)字藝術(shù)以令人驚嘆的速度飛速發(fā)展，顯示出蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力。在今天所有設(shè)計類人才的招聘廣告中，無一例外的都要求受聘者必須能熟練運用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計。這就給我們設(shè)計教育提出新的要求：學(xué)校設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在踏入社會前不僅要掌握藝術(shù)設(shè)計基本知識，還必須掌握必備的計算機(jī)輔助設(shè)計技能，提高求職素養(yǎng)。

2．整合的方法

計算機(jī)輔助設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的基礎(chǔ)性課程設(shè)置，因此要把計算機(jī)輔助設(shè)計放在與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（裝潢設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計）同等的地位。它是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計所必須掌握的基本技能。繪畫中，描繪五彩畫面的工具是筆。而一套計算機(jī)系統(tǒng)就是設(shè)計師手中的“筆”，只是這支“筆”的功能特別強(qiáng)大。電腦技術(shù)能產(chǎn)生千變?nèi)f化的藝術(shù)效果，同時又能節(jié)約大量的時間和精力，因此，計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)必須貫穿整個藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的始終。我們應(yīng)該結(jié)合時下廣泛使用的圖形應(yīng)用軟件（Photoshop、CorelDRAW、AuToCAD、3D MAX）、辦公軟件（MicrosoftWord、Excel、PowerPoint）和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)規(guī)律制定出計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)大綱，投資創(chuàng)建專業(yè)的多媒體電腦機(jī)房，培訓(xùn)或聘請操作實踐經(jīng)驗豐富的師資。讓計算機(jī)輔助設(shè)計的教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化。在這種模式下，藝術(shù)設(shè)計教師和計算機(jī)教師獨立講授，但兩門課可作連堂處理，階段性交流，兩者互相穿插，達(dá)到整合的目的。

二、計算機(jī)圖形輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用

1．計算機(jī)圖形輔助設(shè)計是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計課程的發(fā)展方向

隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)這一現(xiàn)代高科技的結(jié)晶已逐步走下神壇進(jìn)入了尋常百姓家，成為人們辦公、學(xué)習(xí)、娛樂不可缺少的工具。而計算機(jī)圖形設(shè)計最早可追溯到1963年，其發(fā)源地是美國麻省理工學(xué)院，1965年以后，各類計算機(jī)圖形作品展覽分別在英國、美國、日本等地展出，這些展覽在各國科技界、藝術(shù)設(shè)計界引起極大反響，從而加快了計算機(jī)圖形研制的步伐。計算機(jī)圖形很快被應(yīng)用到電視廣告、裝飾廣告、裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、動畫影視等領(lǐng)域。計算機(jī)圖形的研究雖然只有30多年的歷史，引進(jìn)我國并開始運用到藝術(shù)設(shè)計教育實踐中去，也只是近幾年的事，但無論如何，計算機(jī)藝術(shù)最終會進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，這無疑是歷史的進(jìn)步、藝術(shù)的拓展和教育革命的成果。

2．手繪圖形和計算機(jī)圖形輔助兩種設(shè)計相結(jié)合

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷地更新觀念，接受新的和更加快捷便利的科技手段來服務(wù)于教學(xué)。例如，學(xué)校在開設(shè)計算機(jī)圖形輔助設(shè)計課的階段可以同時開設(shè)手繪圖形設(shè)計課，在構(gòu)思階段，先用鉛筆、鋼筆、水彩、水粉等繪畫工具進(jìn)行手繪設(shè)計創(chuàng)作，再用計算機(jī)加工完善并最終成圖。手繪是必備的設(shè)計表現(xiàn)手段，是唯一能夠第一時間記錄設(shè)計靈感的方法，也是設(shè)計師個人基本功和藝術(shù)修養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。教學(xué)中用手繪圖形設(shè)計能避免學(xué)生只依賴于用計算機(jī)作圖片或圖片與文字的簡單拼接、排版。手繪與計算機(jī)的結(jié)合可以使學(xué)生有大量的時間和精力用于構(gòu)思和推敲作品內(nèi)容和創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，二者相輔相成，可達(dá)到事半功倍的效果。要把兩者的關(guān)系處理好，把兩者的優(yōu)勢運用好是我們每個設(shè)計師的責(zé)任和必備的素質(zhì)。

三、計算機(jī)軟件教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計課程中的強(qiáng)化

1．軟件教學(xué)的重要性

現(xiàn)今的中國高等教育，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基本上可以劃分為以下幾個專業(yè)：平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)造型、動畫設(shè)計、裝飾設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計等幾個主要方向。而這些專業(yè)目前幾乎都以計算機(jī)為主要的設(shè)計手段，在追求高質(zhì)高效的今天，計算機(jī)已經(jīng)成為具有時代特色的重要設(shè)計工具了，因此，我們很難想象，一個計算機(jī)文盲怎樣在這個社會立穩(wěn)腳，怎樣快速、科學(xué)地掌握計算機(jī)。計算機(jī)設(shè)計軟件的教學(xué)就顯得尤為重要，現(xiàn)在的計算機(jī)設(shè)計軟件可以說是層出不窮、花樣繁多，軟件掌握的難易程度也是相差甚遠(yuǎn)。這讓高等學(xué)校的老師和學(xué)生們更是目不暇接，疲于應(yīng)付，教師不知教哪一個好，學(xué)生也不知學(xué)哪一個好！這給高等教育發(fā)出了警告，規(guī)范軟件教學(xué)，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計劃與思路刻不容緩。

2．設(shè)計軟件的思路和方法

（1）注重選擇

首先分清軟件的難易程度和實用性大小，在安排課時的時候，就應(yīng)有所側(cè)重，容易的軟件，課時安排少些，不超過60課時；而最難的三維動畫軟件，像3D MAX和Maya就是安排600課時，也不為多；另外多媒體課件的制作，用3D MAX和Maya教學(xué)，似乎也不太可能，因為好不容易完成所有的課件，用來教學(xué)時，卻又發(fā)現(xiàn)軟件又升級了，制作出的課件一部分早已成為歷史！最好的辦法是教師一邊備課，一邊分步備存原文件，以備學(xué)生隨時查閱。至于其他同類的軟件，選擇開設(shè)，以避免重復(fù)教育和浪費教學(xué)資源。

（2）改變模式

計算機(jī)軟件教學(xué)應(yīng)堅決反對“填鴨式”的教學(xué)方法，因為“填鴨式”的教學(xué)方法在課堂上教師通常只講授基本的概念和操作，遇到實際問題后，學(xué)生最終還需靠自己解決，如果不注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)，那最終將是失敗的教育。古人云：“師傅引進(jìn)門，學(xué)藝靠自身。”教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生自己去思考、體會。我們應(yīng)提倡精講多練，多多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那才是高校教育的根本目的。

（3）分層教育

人的才情、智力、能力、興趣千差萬別，因此在學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)軟件時自然會有所不同。對于部分特別的學(xué)生，可以免修或者少來聽課，而不必強(qiáng)求所謂的到課率，應(yīng)給予這部分學(xué)生以更大的自主空間，讓他們自己去思考，去探索！對于學(xué)得較慢的學(xué)生則可實行慢講和重復(fù)講解，如此，相得益彰，互不影響。

高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展永無止境，而計算機(jī)的輔助設(shè)計是必不可少的，并將發(fā)揮舉足輕重的作用。只要深鉆這一領(lǐng)域，在實踐中不斷探求，我們有理由相信：學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力將在藝術(shù)教育這片樂土中不斷提高。

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