淺談?shì)o導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色定位

【摘 要】本文應(yīng)對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)這個(gè)熱點(diǎn)問題，對(duì)輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色定位，結(jié)合筆者工作實(shí)踐作了簡(jiǎn)單闡述。認(rèn)為輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中找準(zhǔn)角色定位對(duì)整個(gè)工作起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 畢業(yè)生 就業(yè) 角色定位

【中圖分類號(hào)】G451.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0019－02

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的生力軍。采取積極有效的措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保證具有重要意義。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅關(guān)系到數(shù)百萬(wàn)大學(xué)生，更關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，關(guān)系到廣大人民群眾的利益。畢業(yè)生就業(yè)水平與質(zhì)量如何，已經(jīng)成為各高校辦學(xué)水平與質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是高校發(fā)揮人才資源，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要體現(xiàn)，是黨和政府、教育行政等相關(guān)部門，以及高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

在“十一五”后期，高校畢業(yè)生就業(yè)將成為我國(guó)社會(huì)就業(yè)問題中的主要矛盾方面，標(biāo)志著高校畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)入了社會(huì)化的階段。當(dāng)社會(huì)最富有活力、屬于新增勞動(dòng)力中最優(yōu)秀的高校畢業(yè)生的就業(yè)成為社會(huì)主要矛盾之一時(shí)，他們的就業(yè)將成為關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)“和諧”與“創(chuàng)新”發(fā)展的重大問題。

二、輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色定位

面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求、新發(fā)展，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，如何定位輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色，成為值得認(rèn)真調(diào)查研究的課題。

對(duì)于輔導(dǎo)員的角色定位，比較具有代表性的是華東師范大學(xué)邱偉光教授提出的觀點(diǎn)，即輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生“人生發(fā)展的導(dǎo)航人、學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者、權(quán)益的保護(hù)人”，同時(shí)也是“教學(xué)科研的承擔(dān)者”。教育部去年（2006年）公布實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。《規(guī)定》在輔導(dǎo)員的要求和主要工作職責(zé)中明確指出，輔導(dǎo)員要積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

對(duì)于輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色，結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員的角色定位和畢業(yè)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需求，且作如下定位。

1．就業(yè)政策的宣講員

輔導(dǎo)員的重要工作職能就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這一角色定位應(yīng)擺在首要位置。在畢業(yè)生就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)將思想政治教育和就業(yè)政策宣講員的角色定位放在首位。隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生群體也越來越呈現(xiàn)出多樣化、多元性的特點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育工作的第一線，擔(dān)負(fù)起重要而光榮的職責(zé)，在思想政治教育方面成為就業(yè)政策的宣講員。不僅要能敏銳地把握畢業(yè)生的思想脈搏，深刻地透視大學(xué)生的心態(tài)，還應(yīng)采取多種方式和途徑，啟示和導(dǎo)向畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，做好思想政治教育工作和各項(xiàng)政策的宣傳釋疑工作。通過各種渠道了解畢業(yè)生中有什么熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，并且認(rèn)真加以梳理和研究，緊密聯(lián)系畢業(yè)生關(guān)注的問題，將理論合理地融入對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析中，為畢業(yè)生答疑解惑，提高畢業(yè)生的政治敏銳性和鑒別能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

2．就業(yè)實(shí)踐的導(dǎo)航員

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。大學(xué)培養(yǎng)出的人才，不僅要將所學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，更重要的是要學(xué)會(huì)將方法與能力加以應(yīng)用和提高，鍛煉思維和實(shí)踐能力，拓展創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。對(duì)畢業(yè)生而言，不僅要“會(huì)學(xué)”，更要“會(huì)用”，因此，輔導(dǎo)員要承擔(dān)起畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐導(dǎo)航員的角色，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的就業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)，提供必要的實(shí)踐技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練畢業(yè)生具備良好的就業(yè)心態(tài)；幫助畢業(yè)生確立自己的追求目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的就業(yè)計(jì)劃。輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷教育時(shí)間有限，而社會(huì)變化迅速、知識(shí)更新日益顯著，要多參加與就業(yè)實(shí)踐相關(guān)的各種活動(dòng)，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“大學(xué)生就業(yè)見習(xí)行動(dòng)”等，幫助大學(xué)生把素質(zhì)訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成、素質(zhì)拓展和職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的幫助，讓畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3．就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)員

輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者，更重要的是學(xué)生的服務(wù)者。如果輔導(dǎo)員只有指導(dǎo)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、管理意識(shí)，而缺乏服務(wù)意識(shí)；只滿足于僵硬的政治、道德說教，而忽視德育內(nèi)容鮮活的人文個(gè)性的操作，那么距離“教育是一種服務(wù)”的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)相差甚遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員要從畢業(yè)生的實(shí)際需要出發(fā)，想方設(shè)法為畢業(yè)生辦實(shí)事、辦好事，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)應(yīng)著眼于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和基本公民素質(zhì)培養(yǎng)，首先應(yīng)該幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)在群體中和諧生活，具備基本的道德素質(zhì)；其次應(yīng)樹立公民意識(shí)，建立其相應(yīng)的法律意識(shí)、權(quán)利觀念、民主意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等；再次還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生文明生活方式的教育，使他們樹立起文明生活的觀念，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、健康清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，在小節(jié)中塑造素質(zhì)，成為有文化有品位的時(shí)代青年。在服務(wù)中也要著眼于重點(diǎn)和難點(diǎn)，不回避困難和矛盾。要鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)階段多參加諸如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”等活動(dòng)，切實(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取政策和資金的扶持，解決他們面臨的實(shí)際問題。要為大學(xué)生進(jìn)一步深造提供指導(dǎo)和服務(wù)，如提供國(guó)內(nèi)及國(guó)外大學(xué)的升學(xué)資料，幫助學(xué)生選擇學(xué)校和相關(guān)專業(yè)，舉辦“考研”輔導(dǎo)班或講座等。要加大感情投入，更多地關(guān)心幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的學(xué)生群體，鼓勵(lì)他們崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

4．就業(yè)心理的按摩員

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，“健康，不僅是指沒有疾病或虛弱，而且是指身體、心理和包括社會(huì)適應(yīng)在內(nèi)的健全狀態(tài)”。心理健康是健康的重要內(nèi)容。在當(dāng)今信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)快速發(fā)展，人們面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，心理素質(zhì)的作用比以往任何時(shí)候都顯得重要。畢業(yè)生的心理仍處于發(fā)展時(shí)期，又處于矛盾集聚期，自身成長(zhǎng)還不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，又面臨就業(yè)擇業(yè)過程中的種種心理焦慮和矛盾凸顯，學(xué)業(yè)、人際交往、青春期煩惱、就業(yè)等問題使其面臨著巨大的心理壓力。心理壓力若不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)和治遼按摩，就會(huì)影響畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)和就業(yè)后面對(duì)社會(huì)時(shí)的心理健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要成為畢業(yè)生的心理健康按摩員，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)和心理壓力排解，幫助畢業(yè)生在面對(duì)問題時(shí)具有良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，增強(qiáng)抵御挫折的能力。不僅要用心理學(xué)理論知識(shí)武裝輔導(dǎo)員自己，了解畢業(yè)生的心理特征及規(guī)律，而且要加強(qiáng)自身心理鍛煉，使自己擁有積極健康的心態(tài)。

5．就業(yè)理論的研究員

輔導(dǎo)員只有掌握了多方面多角度的就業(yè)理論知識(shí)，才能為畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)方面給予更多的支持和導(dǎo)航，這就要求輔導(dǎo)員要成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作和就業(yè)理論的研究員、信息收集整理的情報(bào)員。輔導(dǎo)員應(yīng)從職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，確立大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)體系，把大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中定態(tài)的方針與動(dòng)態(tài)的信息有機(jī)結(jié)合起來處理；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程；科學(xué)地分析擇業(yè)中的個(gè)案，增加就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的可視性；還應(yīng)在立足于對(duì)國(guó)家有關(guān)高校大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策與法規(guī)、企事業(yè)單位對(duì)人才質(zhì)量的需求狀況、高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和客觀情況，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的技能指導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，不斷自覺調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力掌握社會(huì)需要的知識(shí)和能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。輔導(dǎo)員在工作中不僅要積極爭(zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，更要在自我要求上下功夫，在實(shí)踐中提煉理論、發(fā)展理論，為畢業(yè)生就業(yè)理論提供第一手實(shí)踐素材，進(jìn)而使畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)有序可循，進(jìn)一步規(guī)范化和科學(xué)化。

6．就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)員

大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，延伸至畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，更影響到大學(xué)生的整個(gè)人生規(guī)劃。為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃中應(yīng)扮演指導(dǎo)員的角色，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)而有針對(duì)性的指導(dǎo)。要幫助畢業(yè)生正確評(píng)價(jià)自己，獲得職業(yè)信息，拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)范圍，最終幫助畢業(yè)生獲得滿意的工作機(jī)會(huì)，指導(dǎo)畢業(yè)生通過多種渠道就業(yè)。要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)針對(duì)畢業(yè)生、準(zhǔn)畢業(yè)生、非畢業(yè)生、不就業(yè)學(xué)生（如繼續(xù)升學(xué)深造、長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)術(shù)研究）等不同層次開展針對(duì)性的輔導(dǎo)。從縱向來看，在新生入學(xué)時(shí)介紹專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)應(yīng)的各種職業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，初步思考、設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，在跨入大學(xué)第一天起就為今后職業(yè)發(fā)展做出考慮；對(duì)大二、大三學(xué)生，則要針對(duì)其不同個(gè)性和能力，幫助其合理調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，提高其相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)之際的就業(yè)選擇預(yù)先做好準(zhǔn)備；對(duì)畢業(yè)生，講授就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息，筆試或面試技巧等，幫助其確立適合自身實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。從橫向來看，應(yīng)針對(duì)不同個(gè)體采取不同策略，如對(duì)缺乏自信的學(xué)生應(yīng)為其樹立“天生我才必有用”的思想，而對(duì)過分自信以至就業(yè)期望期過高的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)，做出科學(xué)合理定位。

三、結(jié) 論

高校畢業(yè)生就業(yè)工作已不是一項(xiàng)季節(jié)性、臨時(shí)性、階段性、局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，貫穿和體現(xiàn)了教育教學(xué)的全過程。筆者通過實(shí)踐工作認(rèn)為，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色定位主要為：就業(yè)政策的宣講員、就業(yè)實(shí)踐的導(dǎo)航員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)員、就業(yè)心理的按摩員、就業(yè)理論的研究員和就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)員。在堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義偉大道路的歷史進(jìn)程中，在高校順應(yīng)時(shí)代潮流的改革發(fā)展中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理論，本著“以人為本”的工作理念，確立以社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、學(xué)生需求為導(dǎo)向的發(fā)展方向，積極為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓寬渠道，啟動(dòng)個(gè)性化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中找準(zhǔn)角色定位，為開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

1 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）

2 《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》（云高工［2006］80號(hào)）

3 陳至立. 與時(shí)俱進(jìn) 著力建設(shè)高水平高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

4 論新時(shí)期輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知與自身素質(zhì)培養(yǎng)