石油高等工程人才職前教育管理措施探索

【摘 要】隨著高等教育規(guī)模迅速擴大，我校作為培養(yǎng)石油高等工程人才的院校也大規(guī)模進行了擴招，并開始了成都和南充的兩地辦學(xué)模式。在此過程中出現(xiàn)了許多新的問題，其中大學(xué)生職前教育問題尤為突出，本文通過研究我校職前教育管理的現(xiàn)狀和存在的問題，就石油高等人才職前教育管理提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】石油高等工程人才 職前教育 管理措施

【中圖分類號】C962【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）01－0001－03

隨著高等教育規(guī)模迅速擴大，我校作為培養(yǎng)石油高等工程人才的院校也大規(guī)模進行了擴招，并開始了成都和南充的兩地辦學(xué)模式。在此過程中出現(xiàn)了許多新的問題，其中大學(xué)生職前教育問題尤為突出，引起了有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、石油單位和社會的廣泛關(guān)注。然而，針對大學(xué)生的職前教育管理還遠談不上完善，我校的職前教育僅停留在畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)上，并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系。本文通過研究當(dāng)前我校職前教育管理的現(xiàn)狀和存在的問題進行全面客觀的分析，對不足之處進行歸納總結(jié)，找出問題癥結(jié)所在，并制定出一些有效地措施，為完善我校職前教育工作，延伸職前教育內(nèi)涵，提升職前教育管理成效，解決石油高等人才職前教育管理提出自己的見解。

一、石油高等工程人才職前教育管理概況

1．石油高等工程人才職前教育現(xiàn)狀分析

在我國，職前教育管理近兩年才引起重視，主要集中于對待業(yè)青年的教育培訓(xùn)和對高年級學(xué)生在就業(yè)技巧、職場禮儀、擇業(yè)觀念等方面的就業(yè)指導(dǎo)。對大學(xué)生職前教育進行系統(tǒng)地研究很少，專門針對石油高等工程人才的職前教育研究更少。在我校從事大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的人員多為黨政干部或輔導(dǎo)員，他們因事務(wù)性工作較多，不能抽出更多精力和時間專門從事職業(yè)教育及其調(diào)查與研究。首先是就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與機制不健全，高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)通常是設(shè)在招生就業(yè)處、學(xué)生工作處（或?qū)W工部）之下，明確設(shè)立對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)科室的院校更是鳳毛麟角。其次是專職就業(yè)指導(dǎo)的師資匾乏，目前的專職就業(yè)指導(dǎo)老師編制有限，基本都是從學(xué)校學(xué)生工作或“兩課”教師轉(zhuǎn)行而來，專業(yè)的指導(dǎo)師資少之又少。再次是就業(yè)指導(dǎo)體系單一，不系統(tǒng)、不專業(yè)，絕大部分就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的職能還停留在為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的層次上，還談不上就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育。

2．石油高等工程人才職前教育的問題及分析

（1）石油高等工程人才職前教育的問題

近年來單位對石油高等人才的要求越來越高，就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，就業(yè)壓力不斷增加。主要體現(xiàn)在三個方面：一是就業(yè)率下降；二是就業(yè)質(zhì)量下降；三是就業(yè)不平衡加劇，就業(yè)區(qū)域變窄，就業(yè)受專業(yè)、性別的影響加大等。

（2）石油高等工程人才職前教育的分析

畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量參差不齊，主要集中在就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的期望值偏高，沒有樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀念，缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識和相關(guān)常識，對就業(yè)、職業(yè)環(huán)境與自我認知認識不夠深入，自身綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強等方面。

1）重就業(yè)率輕就業(yè)教育

近年來，單位對石油高等人才的需求逐漸達到飽和，教育部和有關(guān)省（市）教育主管部門又開始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校評估方案中的重要指標。為此，我校對就業(yè)率更加重視，動員全校教職員工，使出渾身解數(shù)提高就業(yè)率。而對職前教育認識不足，重視不夠，可謂是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。

2）職前教育管理不夠系統(tǒng)

我校開展職前教育不夠系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范，對職前教育工作研究的不夠，沒有從高等教育的新形勢、社會需求畢業(yè)生的新變化、大學(xué)生呈現(xiàn)的新特點等方面去調(diào)查研究，深入探討職前教育的形式、內(nèi)容以及工作機制等問題，沒有充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進的思想，職前教育沒有貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程。

3）職前教育內(nèi)容單調(diào)

目前，我校的職前教育面過窄，主要是面對畢業(yè)班級學(xué)生進行的，由于兩地辦學(xué)，基本上沒有向低年級輻射，忽視了對一、二年級學(xué)生的教育和引導(dǎo)，沒有建立全程職前教育體系。而畢業(yè)班學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)上已基本定型，這樣的職前教育盡管是必要的，但屬于“臨陣磨槍型”。而且教育內(nèi)容單調(diào)，多數(shù)情況下是比較籠統(tǒng)的擇業(yè)觀教育、擇業(yè)技巧咨詢與指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳以及文明離校教育等內(nèi)容。

4）職前教育課亟待于加強

職前教育課的建立與完善亟待加強。時至今日，職前教育在我校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設(shè)職前指導(dǎo)課也未納入正常的教學(xué)計劃，職前指導(dǎo)往往只安排在大學(xué)四年級的短短幾周內(nèi)，并且僅限于在畢業(yè)之前的突擊教育，主要以課堂系統(tǒng)的理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場等參觀學(xué)習(xí)，并進行必要的案例分析，所以職前教育課普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣。

5）實踐性環(huán)節(jié)需要加強

作為一門指導(dǎo)性和實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，不能單純地進行理論傳授，必須和行為訓(xùn)練、社會實踐、參觀訪問、專業(yè)實習(xí)及科學(xué)實驗有機地結(jié)合起來，同時配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，力求使大學(xué)生職前教育課的教學(xué)形式生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助大學(xué)生正確認識就業(yè)形勢、增強開拓意識和危機意識，使學(xué)生能夠正視困難、正確對待就業(yè)。

二、石油高等工程人才職前教育管理措施

1．職前教育管理要系統(tǒng)規(guī)劃、分階段進行

（1）一年級：適應(yīng)教育

一年級為就業(yè)探索期，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，通過“實事求是，艱苦奮斗”的傳統(tǒng)教育；參觀校史館、聆聽校史報告；引導(dǎo)學(xué)生遞交入黨申請書；開展寢室文化設(shè)計大賽、校紀校規(guī)知識競賽、法制宣傳活動、“立志與成才”演講賽；“學(xué)石油、愛石油、獻身石油”教育；院（系）教師開設(shè)講座；邀請本專業(yè)已畢業(yè)的成功人士來校，分析專業(yè)優(yōu)勢，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗；對新生進行心理健康水平調(diào)查和個性測試，建立學(xué)生個性特征檔案；鼓勵新生積極參與各項集體活動（軍訓(xùn)、新生運動會、新生文藝活動、班會、新老學(xué)生的交流會等等）；開展新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會；讓新生了解圖書館的功能，學(xué)會圖書館目錄的檢索，充分利用圖書館的文獻資料，學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息知識等。使他們認識大學(xué)的意義、特點，認識專業(yè)的特點，進行職業(yè)生涯設(shè)計，進而明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）二年級：認識教育

二年級為就業(yè)定位期，著重進行綜合能力培養(yǎng)，開展職業(yè)測評。通過舉辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座，開展“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”大賽；進行職業(yè)心理測試，鼓勵學(xué)生自我定位；讓了解地區(qū)、國家以至世界范圍內(nèi)的人才需求趨勢；鼓勵學(xué)生關(guān)心時事政策的發(fā)展變化，調(diào)整自己的規(guī)劃；開展輕松活潑的小游戲、現(xiàn)場模擬、就業(yè)訓(xùn)練營活動；完成評估自我、明確短期和長期目標、制定行動計劃和內(nèi)容、選擇要采取的方式和途徑；開展各種學(xué)生活動，發(fā)動同學(xué)廣泛參與，潛移默化地鍛煉他們的溝通、表達、團隊合作等諸項能力等。在此基礎(chǔ)上進行自我完善和塑造，進一步確認職業(yè)目標。

（3）三年級：專業(yè)教育

三年級為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開始實施的時期，著重提供盡可能多的鍛煉機會，通過樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標準，確立高尚的求職道德；宣傳就業(yè)制度改革的必要性，宣講大學(xué)生就業(yè)的方針、政策、原則及有關(guān)規(guī)定和具體實施辦法；組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國勞動法》，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生依法辦事，用勞動法維護自身的權(quán)益，履行應(yīng)盡的義務(wù)；開展專題講座，舉辦考研經(jīng)驗交流會；有計劃、有規(guī)律的組織學(xué)生參觀人才市場，觀摩供需見面會；開展實習(xí)、參觀、調(diào)查等實踐活動；邀請校友談工作體會，也可請企業(yè)家談他們對人才的要求等。幫助他們認清專業(yè)所適應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，與自身的特長和能力相對照，培養(yǎng)和發(fā)展同職業(yè)目標相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，并對其原定的職業(yè)目標做出調(diào)適。

（4）四年級：就業(yè)指導(dǎo)

四年級為就業(yè)分化期，此時要加強畢業(yè)生的就業(yè)教育工作，針對擇業(yè)期間的問題，進行就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、商談技巧、心理調(diào)適等方面的具體指導(dǎo)，通過開展“扎根基層、愛國奉獻”主題教育活動；加強師生溝通交流；指導(dǎo)學(xué)生完成自薦材料的準備；講授求職面試技巧、組織模擬招聘會、講解大學(xué)生常見社交禮儀；開展“勇挑重擔(dān)、舍我其誰”、“重務(wù)實講創(chuàng)新、終生學(xué)習(xí)終生成長”等主題教育活動等。提高畢業(yè)生找工作的能力，切實地為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)，讓他們能夠順利就業(yè)。進一步了解社會、了解企業(yè)、了解工作常識，在思想上、能力上為畢業(yè)走上職業(yè)崗位做充分準備。

2．建立職前教育管理實施體系

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路。

從高等教育大眾化勢頭看，就業(yè)“出口”關(guān)越來越重要，成為高校生存與發(fā)展的生命線。因此，高校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會辦學(xué)，主動順應(yīng)市場，抵近市場。根據(jù)人才市場的需求和用人單位的要求，推進專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)模式、調(diào)整課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程教學(xué)中要溶入職業(yè)思想，加強實踐教學(xué)，從專業(yè)課中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）建立管理體制，落實責(zé)任人。

職前教育管理是一項貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)化工程，高校要構(gòu)建以機關(guān)統(tǒng)籌抓，院（系）具體抓，各職能部門配合抓的分層落實的工作領(lǐng)導(dǎo)和運行體制。貫徹落實職前教育管理“一把手”工程，成立以主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，招就處、學(xué)工部、團委、教務(wù)處、院（系）黨政領(lǐng)導(dǎo)參與大學(xué)生職前教育管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，落實責(zé)任人，全面加強職前教育管理全過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。

（3）組建教研室，完善教學(xué)體系。

明確規(guī)定就業(yè)職前教育課為大學(xué)生的必修課程，建立起一個目標明確、逐步提升、針對性強的完整的職前教育課程體系。同時組建大學(xué)生職前教育教研室，具體負責(zé)全程職前教育教學(xué)。負責(zé)課程計劃、教材編寫、教學(xué)大綱制定、教學(xué)規(guī)范管理和社會職業(yè)標準跟蹤、職業(yè)資源庫建設(shè)等。

（4）建立一支專兼職教師隊伍

學(xué)校層次的職前教育教研室應(yīng)配備一名以上的高級職業(yè)指導(dǎo)師把關(guān)，從各個院（系）選拔有專業(yè)背景、有開發(fā)潛力的學(xué)生工作人員、思想政治教育老師作為兼職人員。此外，還可以成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)協(xié)會，配合教研室開展豐富多彩的職前教育活動。

3．建立和健全“職前教育系統(tǒng)”

建立和健全一套“職前教育系統(tǒng)”，包括職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、大學(xué)生職業(yè)測評導(dǎo)航系統(tǒng)、高校職業(yè)指導(dǎo)教師備課系統(tǒng)?！奥毲敖逃W(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育的全程職前教育網(wǎng)絡(luò)解決方案，大學(xué)生職業(yè)測評導(dǎo)航系統(tǒng)采用科學(xué)和常用的經(jīng)典職業(yè)測評量表，幫助大學(xué)生充分認識自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、人格特點等，避免因盲目嘗試和失誤而花費大量的時間和精力。高校職業(yè)教師備課系統(tǒng)是針對高校職業(yè)指導(dǎo)教師備課、授課輔助資源系統(tǒng)。

4．創(chuàng)新職前教育的方法與形式

（1）培養(yǎng)學(xué)生準確的自我定位

由于大學(xué)生大都涉世未深，對社會缺乏了解，再加上受社會、家庭的影響，使學(xué)生在擇業(yè)上選擇待遇條件好、社會地位高的崗位者偏多。針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該幫助學(xué)生認真分析當(dāng)前形式、分析自己的專業(yè)水平以及自身素質(zhì)。通過上課講授、課下詢問幫助的方式與學(xué)生進行面對面的交流與教育，使學(xué)生清楚地認識社會，認識自身，把就業(yè)的目標放到基層，而不再出現(xiàn)攀高或有崗不上的現(xiàn)象；同時，也能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生在大學(xué)校園中形成自我創(chuàng)業(yè)的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自薦能力

在商業(yè)活動中，廣告已顯示了它的巨大威力，在自主擇業(yè)，雙向選擇的就業(yè)模式下，學(xué)生自我推銷也和商業(yè)廣告一樣，顯得十分重要。自薦意識是學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)，是金子如果不善于推銷和向社會展示自己，那么也未必能找到發(fā)光的地方。我校的實際情況是，有些學(xué)生還不知道面薦的作用，還處在自我封閉的狀態(tài)下，在以后的就業(yè)教育上應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生認清當(dāng)前的形勢，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去自我推薦，引導(dǎo)學(xué)生準備自薦材料、自薦表，教育畢業(yè)生在求職面試時講究語言表達的藝術(shù)性，儀表打扮要得體。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的誠信美德

中國人的傳統(tǒng)美德就是誠信，在全社會都在倡導(dǎo)誠信的大背景下，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中也要誠信。為了使畢業(yè)生有誠信的意識，必須在校期間就培養(yǎng)他們的內(nèi)心素質(zhì)，提高他們的誠信度，避免畢業(yè)生的自薦材料出現(xiàn)造假現(xiàn)象，避免簽訂就業(yè)協(xié)議的誠信不夠，即工作動機不端正。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

在依法治國的大環(huán)境下，大學(xué)生也要掌握一定的法律知識。一是要從自身做起，依法行事；二是使他們學(xué)會用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。畢業(yè)生一旦與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，它就有了法律效力，畢業(yè)生在沒有取得原接收單位或?qū)W校就業(yè)部門同意的前提下，不得隨便單方私自解除協(xié)議而更換就業(yè)單位。學(xué)校職前教育課應(yīng)在這方面對學(xué)生進行教育，以免學(xué)生失信于用人單位而影響自身的發(fā)展。再就是，畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議時，對協(xié)議上的內(nèi)容、條款、責(zé)任和義務(wù)要認真仔細地研究，切忌聽信一些口頭承諾和含義不清的缺乏必要的約束的簡單合同或一邊倒合同，避免使自身的合法權(quán)益受到傷害。

（5）培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實進取精神

大學(xué)畢業(yè)生在校時就要提高自身的綜合素質(zhì)，以務(wù)實的心態(tài)去參加就業(yè)應(yīng)聘。大學(xué)生必須意識到，今天的大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該再像從前的畢業(yè)生那樣，把自己當(dāng)作社會的精英。干一行愛一行、務(wù)實進取、愛崗敬業(yè)，是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的最關(guān)鍵的因素。

（6）課堂教學(xué)和課外實踐兩種途徑并舉

大學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)能夠順利就業(yè)的勞動者。而作為一個人需要具備的素質(zhì)是全方位的，檢驗其是否合格，不是就業(yè)教育單方面授課就可以的。如果我們將形勢政策課、思想政治課、心理健康課，以及報告會、研討、素質(zhì)教育活動等方方面面以學(xué)分換算的方式互通并作為職前教育課程學(xué)分的部分，不僅是完全可以做到的，同時也是一項十分大膽而新鮮的嘗試。

（7）循序漸進打造學(xué)生核心競爭力

學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是僅靠一門選修課或幾節(jié)講座就能解決的。它需要一個認識、實踐、再認識、再實踐的多次反復(fù)的過程。是一個工程，是一個學(xué)生主動參與、教師加強培養(yǎng)提高的綜合工程。因此，應(yīng)分階段、有重點地指導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，調(diào)動他們的主觀能性，使他們有意識地提高自己的素質(zhì)和能力，使學(xué)生逐步鍛煉和形成自身的核心競爭力。

（8）堅持具體問題具體指導(dǎo)

大學(xué)生職前教育，不能一刀切，必須對不同的學(xué)生群體，進行因材施教，具體問題具體指導(dǎo)。對個別因自身條件不足（如無學(xué)位、處分生），或一時受挫，或就業(yè)“高不成，低不就”的學(xué)生則由系科、就業(yè)工作部門對其開展“一對一”的指導(dǎo)，幫助他們解決自我生存的問題，走上就業(yè)崗位。

（9）建立有針對性的職前服務(wù)體系

建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心＋院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組”的就業(yè)工作體系，共同完成對學(xué)生的就業(yè)教育工作。對機構(gòu)的設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面給予重點支持。建立獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，使就業(yè)教育人員專業(yè)化，由分散的、零的指導(dǎo)和服務(wù)，提升為完整的系統(tǒng)指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)校、社會、個人各有其責(zé)、各負其責(zé)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和特點共同進行指導(dǎo)，形成龐大的職前教育網(wǎng)絡(luò)，更全面地為學(xué)生提供職前教育。

（10）提供高質(zhì)量的就業(yè)信息服務(wù)

高校一方面建立學(xué)生資源信息庫，客觀地反映學(xué)生生源、專業(yè)特長、就業(yè)意向等基本情況。另一方面，應(yīng)建立用人單位信息庫，加強與用人單位的聯(lián)絡(luò)，建立友好的合作關(guān)系，成為學(xué)生了解社會的窗口。學(xué)校應(yīng)主動向社會搜集需求信息，及時掌握人才供求動態(tài)，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)，便于學(xué)生選擇。

5．做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

（1）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程強調(diào)的是，教會學(xué)生掌握了解自我和了解職業(yè)世界的方法，提高學(xué)生做出職業(yè)生涯選擇的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（2）主動謀求與社會資源的對接

如何有效地利用社會資源是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要突破口，學(xué)校可以通過以下做法達到有效利用社會資源：一是加強與社會職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)的合作。二是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生爭取專業(yè)實踐和實習(xí)的機會。三是加強與校友的溝通與聯(lián)系。

（3）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢

在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的同時，應(yīng)設(shè)置專門的職能部門對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行專門指導(dǎo)，真正把理論指導(dǎo)與實踐指導(dǎo)、普遍指導(dǎo)與分類指導(dǎo)、一般指導(dǎo)與個別指導(dǎo)有機結(jié)合起來，進一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性和人本化水平。

6．做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企劃教育指導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)企劃教育高度濃縮了創(chuàng)業(yè)教育中的實踐性精華，以此為核心開展的普遍的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育就是要在大學(xué)教育中樹立起市場意識，從而吸引更多的有創(chuàng)業(yè)激情的優(yōu)秀學(xué)子實現(xiàn)理性創(chuàng)業(yè)：從積極投身商機提煉開始，有效整合大學(xué)的各種智力資源和社會閑置資源，這也將為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，并在緩解高校就業(yè)壓力的同時促進高新技術(shù)的商業(yè)化。相比較專業(yè)性的管理教學(xué)，創(chuàng)業(yè)企劃教育更多以企劃技能為出發(fā)點完善學(xué)習(xí)者對新創(chuàng)一個企業(yè)整體操作的理性理解，以此彌補大學(xué)生在其畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的先天不足，提升其創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

畢業(yè)生是高校的“產(chǎn)品”，培養(yǎng)的學(xué)生是否“適銷對路”，關(guān)系到高校的生存發(fā)展，因此，要做好大學(xué)生的職前教育管理工作，掌握社會的需求趨勢，做好人才供求的預(yù)測、分析，為廣大學(xué)生服務(wù)，更重要的是為高校制訂招生計劃、設(shè)置專業(yè)提供參考，使得高校依據(jù)社會對人才的需求狀況，在招生就業(yè)方面形成一個有機的整體，形成良好循環(huán)，以推動高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

1 劉 敏、金 冉、徐俊祥.從研究生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題談全程職前教育體系的構(gòu)建.招生與就業(yè)，2006（12）

2 鄭 虹.對新時期大學(xué)生就業(yè)教育的思考.遼寧教育研究，2007（3）

3 田愛民、蹇東偉.加強和改進大學(xué)生就業(yè)教育的思考.中國大學(xué)生就業(yè)

4 王曉莉.論大學(xué)生全程就業(yè)教育體系的構(gòu)建.中國地質(zhì)大學(xué)2006年碩士論文

5 鄭本軍、謝 云.構(gòu)建高校全程就業(yè)指導(dǎo)教育體系的探討.黑龍江高教研究，2005（2）

6 王本賢.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計.教育與職業(yè)，2003（11）

7 周 伶、陳 超、帥 琳、丘錫彬.我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調(diào)查與對策研究. 第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽四川大學(xué)參賽作品