全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)在黨校教學(xué)中的利用研究

摘 要:文章在對(duì)全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)在青島市委黨校的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行概述后，指出如何利用該系統(tǒng)才能進(jìn)一步完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)設(shè)備管理效率，使系統(tǒng)發(fā)揮最大效用，以期為其它黨校提供借鑒。

關(guān)鍵詞:全自動(dòng)錄播;教學(xué)管理;教學(xué)評(píng)估;黨校教學(xué)

文章編號(hào):978-7-80712-402-3(2009)03-162-03

自從新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)啟動(dòng)之后，黨校作為干部培訓(xùn)的主陣地、主渠道，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)效益的最大化，是對(duì)黨校教學(xué)提出的重大課題。在目前的時(shí)代背景、科技條件下，信息化手段是解決這一課題的強(qiáng)有力工具。為此，青島市委黨校于2008年年中，在全國(guó)同級(jí)黨校中率先建設(shè)了一套課堂全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)，并于當(dāng)年秋季全面投入使用。本文首先對(duì)這套系統(tǒng)在青島市委黨校的設(shè)計(jì)和使用進(jìn)行描述，然后根據(jù)系統(tǒng)近一年來(lái)的使用情況，探討如何利用該系統(tǒng)，才能使其發(fā)揮最大效用，以期為其它黨校提供借鑒。

一、全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)在青島市委黨校的設(shè)計(jì)與使用

全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)由全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、集中管控系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)組成。其中，全自動(dòng)錄播系統(tǒng)將課堂上的教師授課、師生互動(dòng)、課堂板書(shū)、課件等教學(xué)景像進(jìn)行全方位、智能化的跟蹤切換錄制，自動(dòng)生成視頻資源加以利用;集中管控系統(tǒng)對(duì)全自動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行集中控制和管理;教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)是對(duì)全自動(dòng)錄播系統(tǒng)生成的視頻文件進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的系統(tǒng)。在三個(gè)子系統(tǒng)中，全自動(dòng)錄播系統(tǒng)是基礎(chǔ)。

目前，已有部分黨校引進(jìn)了全自動(dòng)錄播系統(tǒng)，但將集中管控系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)與全自動(dòng)錄播系統(tǒng)整合起來(lái)使用的尚不多見(jiàn)。集中管控系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)可以使全自動(dòng)錄播發(fā)揮出更大的效用，為此，青島市委黨校經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和論證，綜合考慮目前的教學(xué)規(guī)模與經(jīng)費(fèi)力量，決定建設(shè)全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)，共建設(shè)了六個(gè)錄播教室，一個(gè)集中管控評(píng)估室。

(一)錄播教室的設(shè)計(jì)與使用

錄播教室中的硬件設(shè)備由人性化講臺(tái)、教師特寫(xiě)攝像機(jī)、學(xué)生場(chǎng)景攝像機(jī)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、投影機(jī)和金屬投影幕等構(gòu)成。其中，人性化講臺(tái)中放置著錄制處理的核心設(shè)備:錄播編輯控制臺(tái)、智能編輯機(jī)和圖形圖像工作站等。

目前，青島市委黨校的主體班次課程全部安排在錄播教室進(jìn)行。教師在上課前，通過(guò)位于人性化講臺(tái)臺(tái)面上的USB接口，將課件拷貝至安裝有windows操作系統(tǒng)的圖形圖像工作站中，隨后按下位于講臺(tái)臺(tái)面上的錄播編輯控制臺(tái)的錄制按鈕，即可開(kāi)始上課。在整個(gè)上課過(guò)程中，教師和學(xué)生就象在一般的多媒體教室上課一樣，不需要進(jìn)行任何額外操作。但是錄播教室中的其它設(shè)備卻在后臺(tái)進(jìn)行著一系列的操作和處理，將教師、課件、學(xué)生場(chǎng)景自動(dòng)剪輯生成一個(gè)視頻文件，下課后即時(shí)完成，存于圖形圖像工作站指定路徑，供廣大師生、管理者點(diǎn)播觀研。

錄制的視頻文件以置于屋頂?shù)慕處熖貙?xiě)攝像機(jī)錄下的畫(huà)面為默認(rèn)場(chǎng)景;當(dāng)教師觸動(dòng)鼠標(biāo)或鍵盤(pán)，錄制畫(huà)面自動(dòng)切換到課件畫(huà)面，鼠標(biāo)或鍵盤(pán)閑置20秒后，錄制畫(huà)面自動(dòng)切回到教師特寫(xiě)場(chǎng)景;當(dāng)有學(xué)員觸動(dòng)教室內(nèi)的無(wú)線麥克時(shí)，錄制畫(huà)面自動(dòng)切換到學(xué)生場(chǎng)景攝像機(jī)錄下的學(xué)生畫(huà)面，無(wú)線麥克閑置20秒后，錄制畫(huà)面自動(dòng)切回到教師特寫(xiě)場(chǎng)景。

(二)中控評(píng)估室的設(shè)計(jì)與使用

中控評(píng)估室建設(shè)了三大單元:一是電視監(jiān)控墻;二是中控操作臺(tái);三是評(píng)估席。

電視監(jiān)控墻上鑲嵌著1臺(tái)60寸等離子顯示器，6臺(tái)26寸液晶顯示器。其中，6臺(tái)26寸液晶顯示器用于顯示6個(gè)錄播教室的實(shí)時(shí)監(jiān)控畫(huà)面，60寸等離子顯示器用于顯示在中控操作臺(tái)上選擇的某一個(gè)錄播教室的實(shí)時(shí)畫(huà)面，目的是對(duì)當(dāng)前關(guān)注的教室實(shí)現(xiàn)放大顯示。

中控操作臺(tái)上鑲嵌著1臺(tái)中控服務(wù)器，3臺(tái)輔助錄制主機(jī)。這4臺(tái)計(jì)算機(jī)與錄播教室中的計(jì)算機(jī)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，利用輔助錄制主機(jī)中的集中管控軟件，在中控室可以遙控所有錄播教室的設(shè)備，就像在教室現(xiàn)場(chǎng)控制一樣。

評(píng)估席共設(shè)立9個(gè)席位。每個(gè)席位配備一臺(tái)裝有Windows操作系統(tǒng)的評(píng)估用臺(tái)式機(jī)，該臺(tái)式機(jī)上安裝有教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)軟件。在軟件中導(dǎo)入某一錄播教室中錄制生成的視頻文件后，評(píng)委可以即時(shí)即景填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并給出最終得分。

二、全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)的利用

(一) 教學(xué)管理者對(duì)全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)的利用

教學(xué)管理按內(nèi)容可劃分為教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、 教學(xué)輔助管理。其中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)通過(guò)貫徹學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)制度，落實(shí)檢查、 監(jiān)督和評(píng)估等各種措施來(lái)保證和提高教學(xué)質(zhì)量，是做好教學(xué)計(jì)劃管理和教學(xué)運(yùn)行管理的重要基礎(chǔ)，對(duì)完善教學(xué)管理、保障教學(xué)運(yùn)行有很大的促進(jìn)作用[2]。有了全自動(dòng)錄播系統(tǒng)，教學(xué)管理者可以用現(xiàn)代化手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，具有傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

第一，教學(xué)管理者在校園網(wǎng)上觀看授課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，實(shí)時(shí)掌握授課詳情。錄播教室中的設(shè)備不僅可以錄制授課實(shí)況，而且可以開(kāi)放式地在校園網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播。收看者只要在校園網(wǎng)上的任一個(gè)終端，在上課時(shí)間打開(kāi)IE瀏覽器，在地址欄輸入某一錄播教室圖形圖像工作站的IP地址，即可接收到該教室的授課實(shí)況。通過(guò)這一功能，教學(xué)管理者可以足不出戶，在辦公室里觀看每堂課的現(xiàn)場(chǎng)情況，用較小的成本，親自掌握老師的授課水平和課堂效果。由于在線觀看用戶過(guò)多時(shí)會(huì)占用較多資源，影響網(wǎng)絡(luò)傳播速度，所以要對(duì)可以在線觀看的用戶數(shù)有所限制。除教學(xué)管理者外，普通用戶不具有權(quán)限。

第二，教學(xué)管理者獲得專家對(duì)所有教師的評(píng)估意見(jiàn)，為科學(xué)決策提供參考依據(jù)。黨校系統(tǒng)的學(xué)員評(píng)教工作已經(jīng)開(kāi)展數(shù)年，在保障教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平方面發(fā)揮了不小作用，但是也有一些爭(zhēng)議。而領(lǐng)導(dǎo)和專家到教室聽(tīng)課評(píng)估的時(shí)間成本又很高。

為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，應(yīng)該將學(xué)員評(píng)估與專家評(píng)估有效結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)一步做好學(xué)員評(píng)估的基礎(chǔ)上，建立以專家為評(píng)委的評(píng)估制度[3]。在每學(xué)期末，由評(píng)委以錄播教室自動(dòng)生成的視頻文件為評(píng)價(jià)對(duì)象，利用教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)在集中管控評(píng)估室集中評(píng)估打分。評(píng)估的最終結(jié)果反饋給教學(xué)管理者，為教學(xué)管理者提供專家的評(píng)估意見(jiàn)。

教學(xué)管理者在制定下一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和入選專題時(shí)，可以根據(jù)專家意見(jiàn)，結(jié)合自己觀看直播時(shí)的體會(huì)以及學(xué)員評(píng)估情況，進(jìn)行科學(xué)決策。在選擇專家評(píng)委時(shí)，應(yīng)適當(dāng)選擇部分外校專家，避免選擇本校評(píng)委可能造成的情緒分、感情分[4]。

(二)教師對(duì)全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)的利用

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力的事情。在教學(xué)中進(jìn)行反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

第一，教師通過(guò)觀看自己的授課錄像，進(jìn)行反思和對(duì)比，查找不足，提高教學(xué)質(zhì)量。全自動(dòng)錄播系統(tǒng)使錄制操作變得簡(jiǎn)單易行，自從我校的錄播系統(tǒng)投入使用以來(lái)，基本上對(duì)所有主體班次的課程都進(jìn)行錄制，并將生成的視頻文件及時(shí)反饋給教師本人。使得教師通過(guò)觀看視頻文件，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌，有的放矢地修正不足。當(dāng)同一個(gè)專題多次講授時(shí)，更可以從實(shí)況對(duì)比中取精去粕，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師可以獲得來(lái)自專家的具體建議和總結(jié)性評(píng)估意見(jiàn)。自從黨校開(kāi)展了學(xué)員評(píng)教工作后，任課教師了解到的評(píng)價(jià)結(jié)果基本上是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，即以學(xué)員認(rèn)定的 “優(yōu)秀、良好、勝任、基本勝任”為最終評(píng)價(jià)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)體現(xiàn)的是教師的總體教學(xué)效果，過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而且是學(xué)員在課后用很短的時(shí)間完成的，不能有效幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方案，有時(shí)甚至?xí)靷處煿ぷ鞣e極性[5]。引入全自動(dòng)錄播系統(tǒng)，并對(duì)錄播生成的視頻文件進(jìn)行專家評(píng)估后，評(píng)估結(jié)果不僅反饋給教學(xué)管理者，也要將每一教師的具體情況反饋給本人。只不過(guò)教學(xué)管理者得到的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，而教師本人得到的是具體的建議和意見(jiàn)。因?yàn)樵诩泄芸卦u(píng)估室進(jìn)行評(píng)估時(shí)，專家可以通過(guò)評(píng)估軟件在任一時(shí)間點(diǎn)書(shū)寫(xiě)自己的建議和意見(jiàn)。這些專家的意見(jiàn)對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)非常寶貴，可以引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

(三)教室設(shè)備管理者對(duì)全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)的利用

隨著信息化設(shè)備的普及性應(yīng)用，對(duì)多媒體教室的設(shè)備保障要求日益增強(qiáng)，各地黨校的信息化設(shè)備管理部門(mén)都面臨著活多人少問(wèn)題。利用集中管控系統(tǒng)，將可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

在青島市委黨校的集中管控評(píng)估室內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)的具體功能主要有:

遠(yuǎn)程授權(quán)開(kāi)關(guān)機(jī):設(shè)備管理人員可以通過(guò)集中管控系統(tǒng)，在控制室控制選程教室內(nèi)的設(shè)備，進(jìn)行設(shè)備切換，操作設(shè)備的功能鍵，以便在特殊情況下，幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的控制操作。

常規(guī)監(jiān)控:對(duì)所有錄播教室進(jìn)行自動(dòng)循環(huán)監(jiān)控，可以依照管理員設(shè)定，在監(jiān)控墻的單一顯示器上提供教室監(jiān)控畫(huà)面。并按照需要，將其中的某一教室畫(huà)面以全屏的方式顯示在監(jiān)控墻的特寫(xiě)屏幕上。

IP電話:集中管控系統(tǒng)采用硬件IP電話實(shí)現(xiàn)錄播教室與中央控制評(píng)估室語(yǔ)音通訊，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與教室端監(jiān)控信號(hào)的聯(lián)動(dòng)。當(dāng)有教室通過(guò)IP電話呼叫中控室時(shí)，中控室中的服務(wù)器會(huì)自動(dòng)彈出該教室視頻圖像，以便管理員進(jìn)行管理。

設(shè)備故障報(bào)警:通過(guò)集中管控系統(tǒng)及時(shí)捕獲遠(yuǎn)程教師機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中控等多媒體教學(xué)設(shè)備的遠(yuǎn)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和隱患。同時(shí)可以提供對(duì)系統(tǒng)資源情況變化的故障警報(bào)。

這些功能的實(shí)現(xiàn)極大地減少了對(duì)設(shè)備管理人員的需求和工作量，設(shè)備管理人員只需在中控室就可以對(duì)每個(gè)教室的軟硬件設(shè)備進(jìn)行操作，并了解設(shè)備的運(yùn)行情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

全自動(dòng)錄播中控評(píng)估系統(tǒng)的使用是在當(dāng)前教育形勢(shì)下的一個(gè)大膽嘗試，在完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)設(shè)備管理效率三方面都提供了很好的幫助。它的亮點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，重點(diǎn)在于視頻資料的使用，難點(diǎn)在于評(píng)估制度的建立。由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可循，很多工作都在大膽摸索中不斷前行，還有很多問(wèn)題需要我們探討、研究和解決，比如評(píng)估專家的選擇工作、評(píng)估結(jié)果反饋工作、視頻資料保管工作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作等。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，才能使其健康、有序、長(zhǎng)效地發(fā)展下去。

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(責(zé)任編輯:劉軍平)