從素質(zhì)教育談高校體育教學(xué)改革中的發(fā)展

[摘 要] 通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的再認(rèn)識(shí)，提出加強(qiáng)高校體育教學(xué)是促進(jìn)高校學(xué)生建立素質(zhì)教育的有效途徑，同時(shí)也是指導(dǎo)素質(zhì)教育具體實(shí)施的必要條件，并通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析研究，提出改革高校體育教學(xué)的相應(yīng)建議。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 高校 人才培養(yǎng) 體育教學(xué)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育教育要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即：被動(dòng)體育教學(xué)觀向主動(dòng)體育教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變；生物體育教學(xué)觀向生物、心理、社會(huì)體育教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。使高校體育教育形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，課內(nèi)課外相結(jié)合，生理心理相結(jié)合，觀賞參與相結(jié)合的指導(dǎo)思想。充分利用高校體育為素質(zhì)教育提供的良好實(shí)踐環(huán)境，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，掌握身體鍛煉的方法，提高獨(dú)立鍛煉身體的能力，使之終身受益。

一、對(duì)素質(zhì)教育的理解

素質(zhì)教育這一概念，與其說(shuō)是一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，還不如說(shuō)是一個(gè)政治名詞。它是針對(duì)學(xué)校教育的價(jià)值取向——“為了應(yīng)試”所帶來(lái)的弊端，而采取的政治主張，即教育為了全面提高國(guó)民的素質(zhì)。在教育科學(xué)中，有形式教育與實(shí)質(zhì)教育、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、基礎(chǔ)教育與高校教育等相對(duì)應(yīng)的關(guān)系概念，按形式邏輯的規(guī)定，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的是“不試教育”，而非“素質(zhì)教育”?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，教育應(yīng)面向全體學(xué)生，在尊重學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心健康等素質(zhì)，培養(yǎng)符合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新型人才，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的健康發(fā)展，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.素質(zhì)教育是一種全面性的教育

素質(zhì)教育是一種全面教育，其主要內(nèi)容是提高人的綜合素質(zhì)，即人們自身所具有的各種生理、心理的外部形態(tài)以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特征的總稱，即要教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生辦事、教會(huì)學(xué)生健體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為一種超前性教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向未來(lái)，通過(guò)教授知識(shí)、培養(yǎng)能力和啟發(fā)式、探索式的、討論式等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息的能力。

3.素質(zhì)教育是一種教育觀

素質(zhì)教育是一種教育觀而不是一種教育模式，它著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀。因此，將素質(zhì)教育落實(shí)到高校體育教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生身上就是：基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)中各種有利的條件，通過(guò)運(yùn)用活動(dòng)過(guò)程中特定途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、最大限度地開(kāi)發(fā)自身潛能，提高自身價(jià)值及整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展的教育。

二、高校體育教學(xué)傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師面對(duì)學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，基本上是以教師講學(xué)生聽(tīng)為基本特征的教學(xué)模式，是教師與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單知識(shí)傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今高校體育教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮下，學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)、消極的地位，許多課外活潑好動(dòng)的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智力不僅得不到發(fā)展，就以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也爭(zhēng)取不到，使一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的突出學(xué)生主體地位的新型高校體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固知識(shí)——布置課外練習(xí)。它是以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的。

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是最近幾年推行素質(zhì)教育以來(lái)，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境——陶冶教學(xué)模式，目標(biāo)——調(diào)控模式，碰壁——點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練習(xí)——指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型高校體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)。

三、素質(zhì)教育中高校體育教學(xué)改革——貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”

1.確立教師的主導(dǎo)性

教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的理論水平。在當(dāng)今變化的時(shí)代，知識(shí)的更迭已越來(lái)越快，教師應(yīng)在現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之充分運(yùn)用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。在高校體育教學(xué)中，形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，是教師進(jìn)入高層次教學(xué)境界的重要標(biāo)志。高校體育教師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用。一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)上。

在教學(xué)中高校體育教師與學(xué)生的關(guān)系是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上的，這就要求教師提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。這樣，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地接受教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 在教學(xué)過(guò)程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.確立學(xué)生的主體性

首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型教學(xué)模式過(guò)程中要大力加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，總之，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。

體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。在教學(xué)中，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。這樣可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說(shuō)什么做什么，被動(dòng)地接受，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會(huì)健身”的認(rèn)識(shí)飛躍。

總之，在高校體育教學(xué)中，只有充分貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的再認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高校體育教學(xué)能促進(jìn)高校學(xué)生建立素質(zhì)教育的有效途徑，更好地發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為高校體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，確立高校體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位。

四、改革高校體育教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

高校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視體育教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系。高校體育教學(xué)的進(jìn)行主要是增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉奠定良好的素質(zhì)和體育文化意識(shí)基礎(chǔ)。

2.更新教學(xué)方法和手段

高校體育教法的新穎與否，直接影響學(xué)生的興趣，因此，在授課時(shí)適時(shí)采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目、問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答或現(xiàn)場(chǎng)分析等，增進(jìn)相互交流，同時(shí)提高理論水平和認(rèn)知能力。

3.開(kāi)展知識(shí)講座

利用課外時(shí)間舉辦有關(guān)體育理論知識(shí)講座是高校體育授課的補(bǔ)充，也可作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的一個(gè)部分，它可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文化教育的任務(wù)或結(jié)合教學(xué)大綱組織各類講座，可有體育理論、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、保健、欣賞等方面的內(nèi)容，這也是課堂教學(xué)的延續(xù)，反過(guò)來(lái)更能促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，還可舉辦有關(guān)體育知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴望和了解，使大學(xué)生活更加朝氣蓬勃。

4.提高教師業(yè)務(wù)水平

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也須相應(yīng)改變，由過(guò)去側(cè)重掌握單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)、技術(shù)全面發(fā)展；由簡(jiǎn)單的示范型向具備高素質(zhì)的智能型過(guò)渡，努力提高綜合素質(zhì)。在實(shí)踐課的教學(xué)外，在體育理論知識(shí)包括邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握和更新上下一番工夫，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)施的能力需進(jìn)一步提高完善，使我們的高校體育教學(xué)水平有較大的改觀。

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