代幣管理在高職高專人才培養(yǎng)工作中的作用探討

高職高專人才培養(yǎng)工作遇到很多困難，有大學生就業(yè)形勢嚴峻產生的壓力；有大學生學習能力差、方法低效、習慣不好產生的壓力；有管理不力，大學生自由散漫，學業(yè)荒廢產生的壓力等等。有調查表明，一方面大學生對學業(yè)的重視程度和精力投入日益減少;另一方面大學生的消費能力卻扶搖直上，上學的經濟投入壓力越來越大。超前消費使有些學生已經負債，成為“負翁”。成績較差的學業(yè)使學生通過知識致富的希望變得越發(fā)渺茫。

高職高專人才培養(yǎng)工作涉及到多方面利益，搞好了則能促進學校的健康發(fā)展，使學生家庭的上學經濟投資收到良好的回報，滿足社會發(fā)展對人才的需求，有利于和諧社會的構建。反之，則使各方利益受損，不利于社會的和諧穩(wěn)定和發(fā)展。

一、高職高專人才培養(yǎng)工作中引進代幣管理的必要性

代幣是指一種具有錢幣功能并能代替錢幣使用的替代物，如購物券、記分卡等，能對人的行為起到強化作用。在人的行為誘導或矯正活動中，教師可以利用代幣的強化作用對學生的行為進行管理，即代幣管理。當前，以下幾種情況使高職高專在人才培養(yǎng)工作中引進代幣管理具備了必要條件。

1.學生管理難度大，要求賞罰力度加大

高職高專人才培養(yǎng)工作難度較大，因為招來的學生存在多方面管理問題。一是學生學習方面的問題。有很多學生沒有能夠掌握適合自己的學習方法，學習吃力。低效的學習使學生學習積極性受到抑制，自信心受損。課堂行為大多為消極應付，如不注意聽講做小動作、偷看閑雜報刊、睡覺等，但不擾亂課堂紀律;二是學生課堂紀律方面的問題。有些學生沒有培養(yǎng)起遵守課堂紀律的習慣，在課堂教學過程中毫無節(jié)制地說話，更有甚者故意弄出較大的聲響，如同一種挑釁行為，對教師講授行為和課堂紀律置若罔聞。無論是習慣還是故意，學生的干擾嚴重影響了教師工作的積極性。另外還有其他方面的違紀問題。學校紀律廢弛，助長了學生的自由散漫。自由散漫的學生多了就會催生“讀書無用”的氛圍，在從眾心理的推動下，“讀書無用論”就會像“流行性感冒”一樣迅速蔓延，最終破壞學校的人才培養(yǎng)工作大局。

學校通常的管理手段，積極強化的有表揚、評優(yōu)秀等；消極強化有警告、批評教育、通報批評、記過等。根據強化理論可知，只有強化物的力量足夠大 ，使得到的人喜悅，產生幸福感；使失去的人懊悔，產生失落、挫敗感，人們才會重視強化物，順從強化物的誘導。目前大學生的信仰多元化，正統(tǒng)的思想教育倡導的信仰對大學生的影響日漸式微。普通的管理手段正在失去激勵和威懾的作用。因此管理需要創(chuàng)新，需要引進強有力的手段來加強管理，以保證學校順利完成人才培養(yǎng)任務。

2.消費行為對大學生的影響日益加大，代幣管理條件成熟

市場經濟的大潮正在深刻地改變著人們的觀念和行為。校園中的大學生更是深有體會。一方面大學生花錢上大學，學費是一筆可觀的數(shù)字。學費對家庭不很富裕的學生會形成一定的壓力;另一方面大學生在校內的日常消費壓力在加大。交友、聚會、結伴旅游、進修等各種行為都離不開錢，似乎離了錢寸步難行。由此，錢對學生心理的影響日益提高。學生對錢的需求促使學生重視掙錢的機會。

消費行為對大學生日益加重的影響使得高職高專實行代幣管理的條件已漸成熟。

二、代幣管理在高職高專人才培養(yǎng)工作中的運用設想

1.依據培養(yǎng)目標對學生行為分級，確定代幣獎罰額度

高職高專的人才培養(yǎng)目標可以大致分為兩類：一是培養(yǎng)操作型人才。學生通過努力學習，掌握了工作所需的專業(yè)知識，通過實踐，練就了工作所需的專業(yè)技能。對這類學生的考核以掌握知識技能為目標;二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。有些學生對某些知識和技能有特殊的興趣，喜歡鉆研。學校和教師應允許并積極鼓勵學生進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在我國在大力倡導建設創(chuàng)新型國家，學校和教師應從戰(zhàn)略的高度重視學生的創(chuàng)新活動，積極引導，積極扶持。這兩種人才社會都急需。因此，學校應成立專門機構，主抓人才培養(yǎng)工作的日?？己?、階段性考核、最終考核。將學生的行為劃分為一個等級系列，引進代幣管理方法，確定獎罰的額度。根據考核結果，使每一位學生清楚自己的行為在行為等級系列中所處的確切位置，心服口服地接受獎罰。由于代幣的變化能真實地改變學生對錢的擁有和支配能力，在消費影響不斷提高的背景下，代幣能夠直接觸動學生的心理，影響學生的學習觀念和學習行為的變化，起到強化的作用。借助代幣，大力度獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，必定能使學校的規(guī)則、紀律恢復威嚴，使學習的氛圍重新成為主流，使真才實學的學生成為學習的榜樣。如此，高職高專的人才培養(yǎng)工作一定能取得驕人的成就。

2.安排專項資金，保障代幣管理的正常實施

(1)用好上級撥款。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，安排專項資金加大對職業(yè)教育的支持力度。學校要根據人才培養(yǎng)工作的需要，確保這部分錢真正用到學習者身上。

(2)學校自籌一部分資金，?？顚Ｓ?，專門保障代幣管理方法的實施。

3.確定份額，明確責任

首先學校確定上級撥發(fā)的資助資金的學生人均份額和學校自籌的專項資金的學生人均份額，面向所有學生進行宣傳、張榜明示，使每一位學生知道自己應該分配到的資金份額。使這個錢在學生心理成為必須關心的事情。其次宣傳并明示學生行為分級系列和獎罰數(shù)額。再次讓學生在分配給他的資金份額單上簽字，確定他對這筆錢的所有權；讓學生在學生行為分級系列和獎罰數(shù)額單上簽字，確定他已經知曉該內容，他保證為自己的行為負責。這樣使他的行為與他應得資金的損益建立起直接的必然的聯(lián)系。行為和后果的關系既一目了然，又觸目驚心，撼心動魄。

4.獎罰有理，公平公正公開

對學生的行為進行考核、監(jiān)督時，賞罰要有明確的依據。被賞罰的學生要在心服口服的情況下簽字，接受賞罰的結果。不服者可以要求重新審核。

在時下消費行為已經成為大學生生活、學習的一個重要組成部分的背景下，積極發(fā)揮代幣的杠桿作用，引導學生振奮精神，刻苦學習，自覺成才，相信高職高專管理工作一定會收到良好效果。