記一次網(wǎng)絡(luò)班會

周五學(xué)校舉辦大合唱比賽。盡管比賽時我班學(xué)生全力以赴，無奈練習(xí)不充分，技不如人，加之領(lǐng)唱的小易在關(guān)鍵時候卡殼，最終沒有拿到獎。全班學(xué)生神情落寞，有些學(xué)生在走下舞臺時已淚流滿面。

其實對比賽結(jié)果我并沒有感到意外。比賽之前，我班學(xué)生期中考試成績名列前茅，在校園運(yùn)動會上又拿了冠軍，這使他們產(chǎn)生了驕傲的心理，他們認(rèn)為接下來的大合唱比賽拔得頭籌自在情理之中。于是排練時學(xué)生漫不經(jīng)心，音樂老師的教導(dǎo)也成了“耳旁風(fēng)”，整個班級被一種狂躁自滿的氣氛包圍著。我雖多次勸導(dǎo)，但收效不大。

合唱比賽的目的是育人，如果學(xué)生不能從中吸取一些對自己有用的東西，那活動就沒有意義；如果學(xué)生面對挫折一味消沉或互相指責(zé)，那不僅會影響到班級的凝聚力，也不利于學(xué)生正確人生觀的形成；如果不對活動及時總結(jié)，那消極、偏執(zhí)的情緒就會占領(lǐng)他們幼稚的心靈。可是比賽結(jié)束后，學(xué)生就休周末了，無法對他們進(jìn)行及時教育，確實得想個辦法了。

突然我眼前一亮，蘇霍姆林斯基不是說“影響少年心靈的最細(xì)膩的方法是語言與美”嗎？班級博客很長時間沒有更新了，不如列一兩個話題，讓學(xué)生用語言這種“微妙細(xì)膩的工具”充實班級博客的空間，一來借機(jī)及時將是非說清，二來也給他們一個一吐為快的場所。于是，我對學(xué)生說：“今天晚上8點(diǎn)，我們班在班級博客召開網(wǎng)絡(luò)班會，請大家就相關(guān)話題展開討論！”

在8點(diǎn)之前，我準(zhǔn)備了兩個問題掛在班級博客上：1.哪位同學(xué)在這次比賽中表現(xiàn)最佳？2.對于這次“失敗”的比賽，你覺得我們收獲了什么？

不久，就有學(xué)生表述了自己的想法。就第一個問題的回答情況來看，有許多學(xué)生被推薦，而小易的得票數(shù)為零，可能大家覺得他難辭其咎。在第二個問題上，學(xué)生大致分成三派：一派認(rèn)為毫無收獲，悲觀消沉；一派認(rèn)為無所謂得失，勝敗是兵家常事；一派則從知恥后勇的角度號召大家直面現(xiàn)實。

看著他們或天真或成熟或簡單粗暴或含義雋永的文字，我在一邊忙活開了。我圍繞這次比賽的經(jīng)過和學(xué)生討論的意見，寫下自己的感受：

大合唱比賽結(jié)束了，游戲到了終結(jié)篇，原先所有的設(shè)想與期待都塵埃落定。17點(diǎn)15分千人報告廳的氣氛有些落寞。許多人都不說話，臉上充滿失望的表情。小易哭了，他說是因為他最后時刻的卡殼，我從沒有看到過他那樣傷心。華燈照耀下的17點(diǎn)15分，校車即將要開，與以往并沒有不同。

不知為何想起葭思，想起她纖長的手指。那一天班級排練的時候，在許多哄鬧聲背后，她用她纖長的手指和著節(jié)拍在桌面上跳舞。我知道她是在找感覺。令我奇怪的是她在桌上練習(xí)的時候面部依然表情平靜，沒有對來自前面喧鬧聲的厭惡，也沒有老師關(guān)注時的緊張，一如她平時的為人處事，恬靜而平和。我不懂音樂，但我知道這是音樂帶給她的巨大力量。

比賽開始的時候班長對大家說：“大家好好唱，10班是最棒的。”一曲終了，我們卻名落孫山。我絲毫不懷疑這句話的正確性，10班是最棒的，和以前的訓(xùn)練相比，比賽時的演唱發(fā)揮得最好。但我這樣想：要是在音樂老師指導(dǎo)的時候，我們能安靜些，虛心些，多學(xué)一些，演唱時暴露的問題就會少一些，那結(jié)果是不是會不一樣啊！所以不能責(zé)怪小易，如果把50個人的榮譽(yù)由他背負(fù)，太不公平了。他態(tài)度端正，盡心盡力，演唱時的發(fā)揮也不錯，只是他經(jīng)驗不足，缺少鍛煉的機(jī)會罷了。

對于每一個結(jié)局，我們都該坦然接受，不論你喜歡還是不喜歡，愿意還是不愿意，生活都在繼續(xù)；對造成每一樣結(jié)局的原因分析，不論你客觀不客觀，實際不實際，下一個機(jī)會還是會來。所以在人生的長路上，在任何時候，結(jié)果只是一個參照，可以看出你的過去。但未來的改變，全在你失敗之后的作為。

不知曾經(jīng)傷心的小易是否還在傷心，本來晚上想給他打個電話，后來想，不打了吧！大家都靜靜，也好。

文章發(fā)出去以后，不久便有人跟帖。班長說：“我為我們以前糟糕的做法感到羞愧。我們的失敗應(yīng)該由我們集體負(fù)責(zé)，而不該怪到哪一個人頭上。如果我們大家都有葭思那樣的細(xì)致和專注，都能關(guān)注好訓(xùn)練的過程，或許結(jié)果會不一樣吧！但是現(xiàn)在絕不是后悔的時候，關(guān)鍵不是在哪里跌倒，而是自己在哪里雄起！”

小杰卻針鋒相對：“必須有人為這次失利承擔(dān)責(zé)任，人人負(fù)責(zé)其實就是人人無責(zé)。如果我們不讓出錯的同學(xué)引以為戒，那他下一次還會犯相同的錯誤，這才是對人的極不負(fù)責(zé)任！”小杰的觀點(diǎn)引來一批擁躉。

小源的發(fā)言顯得與眾不同：“每個人都得檢討自己的責(zé)任，因為作為集體的一份子大家都負(fù)有責(zé)任；每個人都得關(guān)心別人，因為他也需要別人的關(guān)心；每個人更應(yīng)該拍拍灰塵，昂首向前，因為前方還有很高的山要爬，很長的路要走?！?/p>

這樣的跟帖不一會兒就積累了五六十條，他們的話題已從當(dāng)初情緒的發(fā)泄上升到對集體、責(zé)任和過程等理性的思索。有長篇大論的“演說”，也有短小精悍的點(diǎn)評；有情意綿長的感慨，更有振奮人心的希望。學(xué)生在討論中不斷糾偏，不斷修正自己的觀點(diǎn)?？粗@些觀點(diǎn)碰撞所產(chǎn)生的火花，我深感欣慰。

因為有了及時的網(wǎng)絡(luò)班會，學(xué)生不再自怨自艾；因為有了失利后討論的真誠和熱情，學(xué)生感受到了同學(xué)之間的友愛。蘇霍姆林斯基說：“集體的活動總是受到高尚、道德的社會的目標(biāo)的鼓舞，在這樣的集體中，人就像照鏡子一樣看到自己，覺察到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！边@一次網(wǎng)絡(luò)班會，不但讓我們感受到了集體氛圍對于個體的濡染，更讓學(xué)生懂得了過程、責(zé)任的意義。

（作者單位：江蘇省蘇州市陽山實驗學(xué)校

江蘇省金湖育才小學(xué) ）