初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策研究

劉業(yè)鋒

【摘要】閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，既是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一項(xiàng)重要能力，又是英語(yǔ)中考的重要考查內(nèi)容。因此，對(duì)于初三學(xué)生而言，具備一定的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策展開論述，以期能夠提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】初三英語(yǔ)閱讀;備考;教學(xué)策略

英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這類題目在考試中難度較大，所占分值較高，學(xué)生丟分情況嚴(yán)重。初三學(xué)生面臨中考?jí)毫?，如何學(xué)習(xí)、怎樣備考成為他們心里的“包袱”。因此，教師應(yīng)從“如何教學(xué)”“怎樣備考”兩個(gè)方面對(duì)初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策展開分析。

一、如何教學(xué)

“如何教學(xué)”與“怎樣備考”密不可分，在“考”的基礎(chǔ)上看待“學(xué)”，教師應(yīng)讓學(xué)生明確“學(xué)什么”，只有明白“學(xué)什么”，才能知道“怎么學(xué)”。唯有如此，教師才能有針對(duì)性地思考“如何教學(xué)”。

結(jié)合近些年中考閱讀理解的主題語(yǔ)境，不難發(fā)現(xiàn)，初三英語(yǔ)閱讀理解考查范圍可以分為三個(gè)主題語(yǔ)境，即“人與自然”“人與社會(huì)”及“人與自我”。其中“人與自然”與生態(tài)保護(hù)、自然環(huán)境、災(zāi)害、宇宙等方面聯(lián)系緊密;“人與社會(huì)”則通常與社會(huì)服務(wù)、文學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、文化、科學(xué)、技術(shù)等方面有關(guān);“人與自我”則著重突出生活、學(xué)習(xí)、做人、做事等方面。這三大主題語(yǔ)境考查的是學(xué)生的邏輯思維能力、閱讀理解能力、基礎(chǔ)詞匯的掌握情況、語(yǔ)言及語(yǔ)用能力等。

圍繞上述內(nèi)容，“如何教學(xué)”的第一步就是通過(guò)不同文體、不同文本、不同主題語(yǔ)境、時(shí)政熱點(diǎn)等閱讀材料，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀理解課堂的構(gòu)建。也就是說(shuō)，教師利用閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、“雙基”能力，幫助初三學(xué)生完成閱讀備考。其中，學(xué)科素養(yǎng)即通過(guò)理解與翻譯文本內(nèi)容，形成跨文化的思維邏輯，圍繞問(wèn)題形成針對(duì)性思維，提出解決問(wèn)題的方案。問(wèn)題解決的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考問(wèn)題—尋找答案—解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)練習(xí)，形成解決問(wèn)題的邏輯思維能力?！半p基”能力則是不過(guò)分強(qiáng)調(diào)“考”本身，而是將語(yǔ)言理解能力與閱讀理解技能作為雙重基礎(chǔ)技能，進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉與提升[1]。

Mexico's neighbours are the United States to the north and Guatemala and Belize to the south. Mexico is about one quarter of the size of the United States. Mexico has more than ninety million people. The language of Mexico is Spanish. This makes Mexico the world's largest Spanish-speaking country.

針對(duì)這一閱讀理解內(nèi)容，首先從主題上我們可以將其劃分為“人與社會(huì)”一類。文章主要介紹了墨西哥的一些基本信息。其次，在進(jìn)行練習(xí)測(cè)試時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，讓學(xué)生把握每一段的具體內(nèi)容，使其進(jìn)行淺層次理解，便于后續(xù)進(jìn)行對(duì)問(wèn)題答案的查找與分析。

Mexico is ____the USA.

A.on the south of ? ? ?B.on the north of

C.a part of ? ? ? ? ? ? ? ? D.as large as

圍繞這一題目，學(xué)生可以在淺層理解的基礎(chǔ)上，迅速定位段落，通過(guò)“Mexico's neighbours are the United States to the north and Guatemala and Belize to the south”一句完成作答。在這一過(guò)程中，學(xué)生首先進(jìn)行基礎(chǔ)的主題判斷，然后基本把握整個(gè)段落的大意，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題，形成問(wèn)題思考邏輯，通過(guò)判斷問(wèn)題“墨西哥的具體位置”，并在文中找出對(duì)應(yīng)的位置信息，完成作答。

二、怎樣備考

從備考的角度出發(fā)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生一定的“命題意識(shí)”，從解題技巧入手，使學(xué)生形成包括內(nèi)容、思維、策略等方面在內(nèi)的邏輯思維能力。

具體到實(shí)際中，就是學(xué)生根據(jù)閱讀理解的要求，劃分文章中提出的問(wèn)題，先將其分為淺層次理解題與深層次理解題，然后圍繞不同題型設(shè)計(jì)不同的應(yīng)對(duì)方案，進(jìn)而得出正確答案。上文中的題目就屬于淺層次理解題，這類理解題可以通過(guò)問(wèn)題信息，直接在文中定位，然后借助定位分析題目?jī)?nèi)容，得出結(jié)論[2]。淺層次理解題難度較小，往往會(huì)有較為明顯的提示，通常會(huì)替換文中的某個(gè)詞或某句話，通過(guò)同義替換的方式進(jìn)行考查，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

深層次理解題形式較多，難度較大。一般情況下，深層次理解題主要考查“主題思想、標(biāo)題與寫作目的”“細(xì)節(jié)與文章事實(shí)”“通過(guò)上下文推測(cè)生詞含義或代詞”等，這些問(wèn)題往往不具備明顯的指向性，且涉及容易混淆的內(nèi)容，學(xué)生通常容易丟分。

The best title （題目） of the passage is ___.

A.Mexico City ? ? ?B.Mexico's plants

C.Mexico ? ? ? ? ? ? D.Mexico's population

這道題考查的內(nèi)容是“標(biāo)題”，學(xué)生需要整體把握全文內(nèi)容，具備清晰的脈絡(luò)意識(shí)，才能得出正確答案。這道題難度較大，是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目。但是實(shí)際上，學(xué)生可以先根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行判斷，便能找到關(guān)鍵詞“Mexico”，說(shuō)明文章主旨與“Mexico”緊密相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通讀全文就不難發(fā)現(xiàn)，文章大體介紹的是與“Mexico”有關(guān)的人文信息，答案呼之欲出。學(xué)生利用解題技巧，能快速抓住關(guān)鍵選項(xiàng)，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)能力，快速通讀文章，便能得出正確答案。

因此，在“怎樣備考”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)側(cè)重于“考”，幫助學(xué)生形成基本的考查意識(shí)，使其面對(duì)題目時(shí)能產(chǎn)生“命題思維”，知道題目考查的內(nèi)容及方向，然后有依據(jù)、有方法地作答，既節(jié)約了時(shí)間，又進(jìn)一步提升了作答的正確率[3]。

學(xué)生應(yīng)意識(shí)到，面對(duì)不同的題型，應(yīng)運(yùn)用不同的方法，既要學(xué)會(huì)舉一反三，又要學(xué)會(huì)區(qū)別分析[4]。

Tomatoes were originally （最初） grown in ______.

A.America ? ? ?B.Spain

C.Tokyo ? ? ? ? ?D.Mexico

這道題考查的是細(xì)節(jié)。面對(duì)這道題，學(xué)生應(yīng)先找到問(wèn)題的出處，在文中定位問(wèn)題，然后通過(guò)理解與翻譯進(jìn)行作答。學(xué)生如果沿用“標(biāo)題”考試中的作答方式，便容易直接選擇墨西哥，反而丟分。文中“Many of the foods we eat started in Mexico. Foods like beans， maize， avocados， peanuts， chili peppers， vanilla， and chocolate come from Mexico.”答案來(lái)自這里，但學(xué)生閱讀后，能夠發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有提及“Tomatoes”，這便是閱讀細(xì)節(jié)。很多學(xué)生閱讀到這里就急著作答，進(jìn)而形成了錯(cuò)誤的判斷。學(xué)生繼續(xù)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在后文中提到“Mexico is also famous for its tomatoes plants.”此時(shí)學(xué)生便能選出正確答案。雖然答案仍是墨西哥，但細(xì)節(jié)題的考查較為多變，需要學(xué)生引起重視。

“怎樣備考”需要學(xué)生掌握相應(yīng)的答題技巧，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)功，并不斷提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

綜上所述，本文從“如何教學(xué)”“怎樣備考”兩個(gè)方面對(duì)初三英語(yǔ)閱讀備考對(duì)策展開了論述。但在實(shí)際教學(xué)中，初三學(xué)生面臨中考，心理壓力和學(xué)習(xí)、生活壓力都比較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使其積極面對(duì)考試，從而取得理想的成績(jī)。

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