高校貧困大學(xué)生心理問題具體表面、成因及對(duì)策

[摘要]隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園里出現(xiàn)了一定比例的經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生。由于高校收費(fèi)高、就業(yè)困難，部分貧困生產(chǎn)生心理問題，這將對(duì)我們培養(yǎng)人才的整體質(zhì)量有重要影響。目前，只有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人共同努力，才能從根本上解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題和心理問題，才能樹立他們健全的人格，塑造一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]高校；貧困大學(xué)生；心理問題；對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]鄭順愛，廣東韶關(guān)學(xué)院法學(xué)院德育助教，研究方向：思想政治教育，廣東韶關(guān)，512000

[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-7723(2008)12-0164-0002

隨著高校收費(fèi)改革的逐步深入，一個(gè)由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人合理分擔(dān)高等教育培養(yǎng)成本的機(jī)制已逐步形成，我國(guó)的高等教育正在向大眾化方向邁進(jìn)。隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，貧困學(xué)生的數(shù)量也日益增加。目前，在我國(guó)高等院校中貧困學(xué)生約占總數(shù)的10％一20％左右，其中，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的一般占5％～10％左右?？傮w來說，全國(guó)各高校大都存在類似的現(xiàn)象，盡管高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例不算高，但由于高校的辦學(xué)規(guī)模較大，貧困學(xué)生的實(shí)際人數(shù)的絕對(duì)值還是比較大。隨著貧困生的增多，他們的心理問題也日益突出。在幫助高校貧困生經(jīng)濟(jì)脫貧的同時(shí)，更要關(guān)注他們的心理健康。

一、高校貧困大學(xué)生心理問題具體表現(xiàn)

(一)自卑和過度自尊

大多數(shù)貧困學(xué)生都來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是落后的山區(qū)及農(nóng)村。他們由于缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，時(shí)常陷入窘迫的處境。俗話說：人窮志短。由于經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)生活明顯不如別人，他們逐漸看不起自己，覺得總是低人一等，謹(jǐn)小慎微、多愁善感、行為畏縮、喜歡疑忌，存在或深或淺的自卑心理。他們內(nèi)心深處非常敏感，自尊心普遍脆弱。有些貧困生因?yàn)樽员岸兊眠^度自尊。他們不愿意在校內(nèi)干活，特別是當(dāng)著同學(xué)服務(wù)性的工作，擔(dān)心被別人看不起，沒面子，甚至有些貧困生跟經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)比吃穿玩樂。長(zhǎng)此以往肯定會(huì)帶來一系列的負(fù)面影響。

(二)焦慮

焦慮是個(gè)體沒有達(dá)到預(yù)定目的或預(yù)感即將發(fā)生某種不幸，或在感到孤獨(dú)和存在矛盾沖突的情況下產(chǎn)生的。它是一種因內(nèi)在緊張?jiān)谝欢A(yù)期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的痛苦的復(fù)合型負(fù)性情緒，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒體驗(yàn)。過重的經(jīng)濟(jì)壓力、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和人際關(guān)系的不適，使貧困大學(xué)生經(jīng)常處于精神緊張、煩躁不安的焦慮情緒之中。這種焦慮狀態(tài)持續(xù)下去，就會(huì)損害正常的心理活動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。

(三)封閉

良好的人際關(guān)系是維持和增進(jìn)大學(xué)生心理健康的必要條件。但相當(dāng)一部分貧困生在人際交往中明顯表現(xiàn)出自我封閉的現(xiàn)象。一是不愿意參加集體活動(dòng)，擔(dān)心自己寒酸的外表和拮據(jù)的消費(fèi)讓人看不起；二是不愿意讓老師和同學(xué)知道自己家庭貧困，想方設(shè)法加以掩蓋；三是對(duì)周圍的人和事敏感多疑，把自己封閉起來，獨(dú)來獨(dú)往；四是他們把全部精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)為其他的一切都是次要的，自己悶頭讀書，缺乏社會(huì)責(zé)任感。這種消極心態(tài)不僅限制了他們的活動(dòng)空間和個(gè)性的發(fā)展，而且易引起一連串人際關(guān)系上的適應(yīng)困難，導(dǎo)致人格障礙。

(四)嫉妒

貧困學(xué)生更易產(chǎn)生嫉妒，同學(xué)之間貧富懸殊的鮮明對(duì)比很容易使貧困生從羨慕走向嫉妒。富裕學(xué)生(在花錢方面)的大方闊氣和派頭使本來心理就十分脆弱的貧困生心理狀態(tài)進(jìn)一步發(fā)生扭曲，嫉妒心理便逐步延伸和發(fā)展。有的貧困生則由嫉妒心理轉(zhuǎn)化為強(qiáng)迫癥。因?yàn)榧彝ヘ毨?，家庭和親人的期望值過高，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)自己要求很苛刻，經(jīng)常為了不辜負(fù)家人的期望，或?qū)砟転榧胰藥硇腋５纳疃鴱?qiáng)迫自己努力學(xué)習(xí)，逼迫自己去做自己能力所不能及的事情。

(五)無奈和依賴

面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的巨大困難，不少貧困生表現(xiàn)出氣餒和無奈，在日常生活中失去了應(yīng)有的青春活力，心智不能很好地集中，常常感到心有余而力不足。有的貧困生為了減輕生活壓力，高考時(shí)往往選擇收費(fèi)比較低的專業(yè)，進(jìn)校后發(fā)現(xiàn)自己并不適應(yīng)所選擇的專業(yè)，但又無法改變，只好無奈地學(xué)下去。有些貧困生總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，覺得世界很不公平，自己不愿付出努力，指望社會(huì)、學(xué)校和他人的資助。甚至認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，缺乏一種應(yīng)該努力學(xué)習(xí)以回報(bào)社會(huì)的心態(tài)。

此外，貧困生的心理問題還有虛榮、攀比、偏激、逆反等，由此所帶來的精神壓力嚴(yán)重影響著他們身心的發(fā)展。

二、高校貧困大學(xué)生心理問題成因

社會(huì)文化歷史學(xué)派的代表人物維果茨基認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的相互作用的結(jié)果。高校貧困生的心理問題也是在這樣的情況下形成的。

(一)不同文化間的沖突

一個(gè)社會(huì)所特有的文化對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)影響很大。個(gè)體在這種社會(huì)文化的長(zhǎng)期熏陶下，逐漸形成有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，形成和諧的社會(huì)關(guān)系。在高校貧困生的成長(zhǎng)過程中，自強(qiáng)不息、自強(qiáng)自立等優(yōu)秀思想占主導(dǎo)地位的社會(huì)文化使高校貧困生形成了許多積極的心理特征，如吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)自立、勇于進(jìn)取等，但文化中的消極因素也給他們?cè)斐闪藝?yán)重困擾。消費(fèi)主義、享樂主義、拜金主義、過分渲染的小資文化，交織地沖擊著主導(dǎo)文化與價(jià)值觀，而且與貧困現(xiàn)實(shí)形成巨大落差，造成貧困生對(duì)社會(huì)主導(dǎo)文化的懷疑和誤解。此外，貧困形成的貧困文化也與校園倡導(dǎo)的主流文化發(fā)生沖突，貧困生被校園的主流文化邊緣化，成為校園的另類“群體”，承受著更大的心理壓力，引起一系列心理疾病，埋下了產(chǎn)生極端行為的禍根。

(二)經(jīng)濟(jì)原因

經(jīng)濟(jì)壓力是高校貧困生心理壓力的主要來源。拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件難以支付昂貴的教育費(fèi)用，父母盡一切所能供子女上學(xué)，而貧困大學(xué)生在校也需靠打工來完成學(xué)業(yè)，打工和學(xué)業(yè)的沖突困擾著他們。此外，文化資本匱乏的成長(zhǎng)環(huán)境使貧困生知識(shí)面和社會(huì)交往能力普遍落后于一般大學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，貧困大學(xué)生則因經(jīng)濟(jì)貧困無法充分獲得和使用更多的自學(xué)工具，從而使貧困生和其他大學(xué)生之間的差距進(jìn)一步加大。激烈的競(jìng)爭(zhēng)和擇業(yè)的壓力，貧困大學(xué)生既無法在業(yè)余時(shí)間參加各種培訓(xùn)班和資格考試提高自身能力，也不能借助父母力量聯(lián)系工作，還承載著改變家庭的命運(yùn)的壓力，多重壓力無法宣泄，日積月累，造成了他們心理的扭曲。

(三)同輩的歧視

在高校里，由于貧困生的特殊生活背景使他們顯得“與眾不同”。普通大學(xué)生的優(yōu)越感，或者有意回避，或者歧視、粗魯?shù)恼Z言，使原本平等的同學(xué)關(guān)系之間產(chǎn)生了距離和層次。在大學(xué)生活中，許多貧困生都經(jīng)歷過被無端猜疑、被其他同學(xué)歧視的經(jīng)歷，這更容易使貧困生形成自卑和敵視的態(tài)度。

(四)資助方式缺乏人文關(guān)懷

由于全社會(huì)對(duì)高校貧困生的關(guān)注，許多社會(huì)組織和個(gè)人都對(duì)貧困生采取了資助措施，大大緩解了這些貧困生的生存壓力。但在資助過程中，也存在著一些缺乏人文關(guān)懷的地方，如公開催收學(xué)費(fèi)、張榜公告、捐贈(zèng)物品上寫上單位名稱或“愛心奉獻(xiàn)”等字樣作廣告商業(yè)宣傳。這使貧困大學(xué)生感覺時(shí)時(shí)處處在別人的注目和監(jiān)視下，難以接受，感到挫折和傷害。

三、解決高校貧困大學(xué)生心理問題的對(duì)策

(一)進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)貸款工作

國(guó)家助學(xué)貸款是中央和省級(jí)政府共同推動(dòng)的一種信用助學(xué)貸款，由國(guó)家指定的銀行負(fù)責(zé)發(fā)放，目的是幫助貧困大學(xué)生支付在校期間的學(xué)費(fèi)和日常生活費(fèi)。但國(guó)家助學(xué)貸款工作還需要不斷完善，如：(1)簡(jiǎn)化貸款程序，減少中間過程，及時(shí)放貸。(2)推廣到生源地貸款，由家長(zhǎng)或親屬提供擔(dān)保，提高還款的保障性。(3)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)教育，在校期間建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，協(xié)助銀行建立面向大學(xué)生的聯(lián)合誠(chéng)信系統(tǒng)。

(二)社會(huì)各界應(yīng)多給予貧困大學(xué)生勤工助學(xué)機(jī)會(huì)

僅僅靠高校來設(shè)立勤工助學(xué)崗位是非常有限的，還需要社會(huì)各界都伸出援助之手來拉貧困大學(xué)生一把，為大學(xué)生走上社會(huì)進(jìn)行勤工助學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。建立學(xué)校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作機(jī)制，充分利用原有就業(yè)實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地、暑期社會(huì)實(shí)踐基地、愛國(guó)主義教育基地等一系列平臺(tái)，再設(shè)立校外勤工助學(xué)基地。

(三)加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理教育工作

學(xué)校必須進(jìn)一步健全心理咨詢體系。一要認(rèn)識(shí)到心理咨詢的重要性，成立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的咨詢?nèi)藛T。二要將心理咨詢工作納入正常的教學(xué)體系和思想體系，開設(shè)心理咨詢課程和講座，開展系統(tǒng)的心理健康教育。三要擴(kuò)大心理咨詢隊(duì)伍，提高學(xué)生工作者的專業(yè)水平。除專業(yè)人員外，從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任，也要掌握心理咨詢的知識(shí)和有效方法，針對(duì)貧困生的心理問題，及時(shí)開展有效的工作。真正把貧困生融入到集體中去，使他們有歸屬感、安全感。

(四)幫助貧困生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和貧困觀

貧困生雖然經(jīng)歷的挫折較多，成熟得較快，但他們畢竟正處在人生觀形成的時(shí)期，對(duì)社會(huì)生活中的復(fù)雜問題尚不能作出正確的判斷。因此，要幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。貧困生要學(xué)會(huì)接納自我，接受貧富差異的現(xiàn)實(shí)，用自己的雙手勤工助學(xué)，不“等、靠、要”，而是學(xué)會(huì)“自強(qiáng)、自立、自助”。這樣，很多的心理問題便會(huì)迎刃而解。在人的一生中，經(jīng)濟(jì)困難是暫時(shí)的，信念的確立和實(shí)踐卻影響久遠(yuǎn)。

(五)貧困生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑自棄心理

要善于接受現(xiàn)實(shí)、接納自我。貧困生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到自己在生活經(jīng)歷等方面的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要善于接受自己的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要善于處理挫折和心理沖突，還要注意確立適度的抱負(fù)水平。樹立自信心，積極面對(duì)困境。貧窮并不可恥，可恥的是自己甘于貧窮，不是努力去改變貧窮；貧窮并不可怕，可怕的是喪志，讓貧困折斷了奮飛的雙翅。貧困生要努力克服自卑自棄心理，作自己命運(yùn)的主人，成為解困的責(zé)任主體，努力實(shí)現(xiàn)自我解困。