將實(shí)訓(xùn)實(shí)踐貫穿于會(huì)計(jì)教育教學(xué)的全過(guò)程

［摘 要］ 教育部2007年1號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。會(huì)計(jì)既是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于學(xué)生正確直觀地理解會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法，同時(shí)更有助于將所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，縮短理論與實(shí)踐的距離。本文探討如何將實(shí)踐教學(xué)融入會(huì)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)實(shí)施有效的考核方式，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 實(shí)踐教學(xué)；操作技能；教學(xué)方法

［中圖分類(lèi)號(hào)］F233［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2008）19-0111-03

一、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的重要性

多年來(lái)，受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響和束縛，會(huì)計(jì)教育始終沒(méi)有擺脫教師教學(xué)生學(xué)、教師寫(xiě)學(xué)生記、教師考學(xué)生答的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差、實(shí)踐能力弱，只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力不足。究其原因，很大程度上歸咎于會(huì)計(jì)教育教學(xué)方法上。具體地講，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，理論及規(guī)則的講授多，實(shí)踐及規(guī)則的運(yùn)用少。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)向綜合能力轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、將理論盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、充分整合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)及改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法、促使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)向應(yīng)用型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)化意義重大。

二、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)實(shí)施有機(jī)結(jié)合

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)不僅包括校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)，同時(shí)還包括校外的實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)不能僅限于學(xué)完了相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課后的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更重要的是，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要以會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)為例，介紹實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的組織與管理。

學(xué)生最先接觸到的會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)（或稱(chēng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理，下同）。該課程主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論與基本核算方法，使初學(xué)者了解會(huì)計(jì)的功能和財(cái)務(wù)報(bào)告的特性，即了解組成會(huì)計(jì)報(bào)告的基本要素和各會(huì)計(jì)要素計(jì)量列報(bào)的基本要求，以及財(cái)務(wù)信息對(duì)信息使用者所具有的重大意義。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)不僅是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也作為一門(mén)基礎(chǔ)課在相應(yīng)的學(xué)期開(kāi)設(shè)。因此，無(wú)論對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)作為了解會(huì)計(jì)基本知識(shí)都非常重要。

我們知道，有效的會(huì)計(jì)教學(xué)不僅包括明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教材等，而且還要有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)程序、教學(xué)方法及合理的測(cè)試手段。如果按照一般的教學(xué)程序，在完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生不知會(huì)計(jì)是做什么的，更不知如何去做。 因?yàn)閱渭兊厝ブv會(huì)計(jì)理論，對(duì)從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)的初學(xué)者來(lái)講，確實(shí)有些抽象，若將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐融入到《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的理論教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生正確理解會(huì)計(jì)基本理論與方法，同時(shí)，通過(guò)具體、生動(dòng)的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生積極思考并參與討論、動(dòng)手操作，會(huì)大大提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。

1． 展示與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的實(shí)際用品

提到會(huì)計(jì)，人們會(huì)直觀地認(rèn)為會(huì)計(jì)是記賬、算賬和報(bào)賬，即我們通常所說(shuō)的會(huì)計(jì)核算。會(huì)計(jì)雖然有多種職能，但其基本職能還離不開(kāi)核算，在核算的基礎(chǔ)上才有監(jiān)督、預(yù)測(cè)、分析等管理職能。因此，作為會(huì)計(jì)首先要學(xué)會(huì)核算，核算就要借助于會(huì)計(jì)用品，即各種的證、賬、表。

在該門(mén)課程的開(kāi)始階段，將相應(yīng)的會(huì)計(jì)用品展示給學(xué)生，盡管這不是會(huì)計(jì)的全部，但會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的具體工作有直觀的感受，因?yàn)闀?huì)計(jì)的相關(guān)信息最終要在這些具體的“實(shí)際用品”中得以體現(xiàn)，這對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)講非常重要。筆者主要展示的是已填制完成并裝訂好的各類(lèi)會(huì)計(jì)憑證、賬簿及會(huì)計(jì)報(bào)表。

2． 介紹會(huì)計(jì)核算程序

許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位后不能盡快進(jìn)入“角色”的一個(gè)重要原因，是不熟悉會(huì)計(jì)核算的具體程序，尤其是在會(huì)計(jì)電算化條件下，記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表基本上由財(cái)務(wù)軟件自動(dòng)完成，如果不了解具體的會(huì)計(jì)核算程序，就會(huì)導(dǎo)致一些沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員（尤其是剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）不了解賬證之間、賬賬之間及賬表之間的關(guān)系。因此，從初學(xué)會(huì)計(jì)開(kāi)始就為學(xué)生清楚地介紹會(huì)計(jì)核算程序，不僅有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本程序的理解，也有助于學(xué)生今后對(duì)其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；考慮到學(xué)生是初學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)核算程序的介紹也只能是最基本的，即取得和審核原始憑證—編制記賬憑證—登記賬簿—編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

3． 以案例、實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)會(huì)計(jì)的相關(guān)理論

由于會(huì)計(jì)的操作性很強(qiáng)，如果離開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐去講會(huì)計(jì)理論，會(huì)使會(huì)計(jì)理論顯得空洞，學(xué)生難以理解，尤其是初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生，這也是有些學(xué)生學(xué)完了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后還沒(méi)有“入門(mén)”的重要原因。因此，在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解及專(zhuān)業(yè)操作技能的提高。

（1）將會(huì)計(jì)的目標(biāo)以案例教學(xué)的形式體現(xiàn)出來(lái)。會(huì)計(jì)的目標(biāo)是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)是向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者作出經(jīng)濟(jì)決策”?！柏?cái)務(wù)報(bào)告使用者包括投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門(mén)和社會(huì)公眾等”。如果只從理論的角度為學(xué)生講解這一問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很抽象。如果讓學(xué)生站到投資人的角度，去設(shè)想進(jìn)行投資，然后進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)：投資時(shí)要考慮到哪些因素，獲取相關(guān)因素的信息渠道是什么……這樣，結(jié)合設(shè)計(jì)好的某公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)的目標(biāo)就會(huì)顯得具體實(shí)用，而且，提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息的重要性也體現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生更容易理解。

（2）將會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求以實(shí)踐教學(xué)的形式滲透到企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程的會(huì)計(jì)核算中。會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求是從會(huì)計(jì)的職能和目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)信息作出的符合一定標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別是為了保證會(huì)計(jì)信息的使用者依據(jù)會(huì)計(jì)信息能夠作出正確的決策，通常通過(guò)法定或公認(rèn)準(zhǔn)則的形式規(guī)定財(cái)務(wù)報(bào)告所提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)具備的一些基本特征。我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求包括可靠性、相關(guān)性、明晰性、可比性、實(shí)質(zhì)重于形式、重要性、謹(jǐn)慎性和及時(shí)性等8項(xiàng)。同樣，如果只從理論的角度講述上述內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，且枯燥乏味。如果將會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求體現(xiàn)在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過(guò)程中，或針對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的相關(guān)內(nèi)容，組織相應(yīng)的案例教學(xué)，將會(huì)計(jì)信息的各項(xiàng)質(zhì)量要求滲透在每一個(gè)設(shè)計(jì)好的案例中，在具體的核算中，使學(xué)生真正體會(huì)到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征要求對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息提供的重要性。

（3）將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表以完整的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)形式體現(xiàn)出來(lái)。會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿以及財(cái)務(wù)報(bào)表本身在會(huì)計(jì)核算中就存在著一定的順序性及關(guān)聯(lián)性，也是會(huì)計(jì)核算的重要環(huán)節(jié)。在組織該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)踐教學(xué)案例，依教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐會(huì)計(jì)用品，如各種憑證、賬簿和報(bào)表，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成從填制和審核原始憑證、制作記賬憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表這樣一套相對(duì)完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。這里需要注意的是，指導(dǎo)教師在組織案例時(shí)， 要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生在實(shí)際操作中不僅僅是要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的具體處理方法，更重要的是要理解什么是會(huì)計(jì)憑證，什么是賬簿，什么是財(cái)務(wù)報(bào)表；會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容、格式是什么樣的；它們?cè)趯?shí)際操作中是如何使用的；會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表之間的關(guān)系是什么，完成會(huì)計(jì)核算的基本程序是什么，在會(huì)計(jì)核算中如何才能最大限度地體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量特征及會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求等內(nèi)容。

4． 將信息分析作為會(huì)計(jì)考核的重要組成部分

雖然會(huì)計(jì)的最基本職能是核算，但會(huì)計(jì)的最終目的不僅僅是核算。目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還停留在填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)不足。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)工作越來(lái)越向管理方面轉(zhuǎn)化。從企業(yè)會(huì)計(jì)來(lái)看，隨著電子計(jì)算機(jī)的普及和推廣，信息處理工作可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行，會(huì)計(jì)人員的工作逐漸轉(zhuǎn)向參與預(yù)測(cè)、決策，進(jìn)行分析和控制等管理方面（閻達(dá)五、王化成）。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇典型的案例，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù)，這也是未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的基本要求。

5． 將會(huì)計(jì)職業(yè)道德等內(nèi)容體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中

加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限、會(huì)計(jì)監(jiān)督和內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度等內(nèi)容的教學(xué)管理，培養(yǎng)“愛(ài)崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密”是我國(guó)會(huì)計(jì)法律法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的明確要求。會(huì)計(jì)人員因違反職業(yè)道德規(guī)范，為相關(guān)利益關(guān)系人帶來(lái)巨大損失的案例比比皆是。因此，教師設(shè)計(jì)、選取相關(guān)典型案例，組織學(xué)生展開(kāi)討論：案例中違反了哪些職業(yè)道德要求、相應(yīng)的處罰是什么、正確的做法應(yīng)該是什么等等，培養(yǎng)其正直的品行和客觀公正、依法辦事的職業(yè)道德觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能在未來(lái)的從業(yè)過(guò)程中抵御各種誘惑，工作中能作到公私分明，處理問(wèn)題要有原則性。力爭(zhēng)使所有接受會(huì)計(jì)教育的學(xué)生一開(kāi)始就樹(shù)立以操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德從開(kāi)始就深入到這些未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的內(nèi)心深處，對(duì)優(yōu)化將來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境，提高會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)具有重要作用。

6． 在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指認(rèn)同本專(zhuān)業(yè)，將來(lái)愿意從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。如果一個(gè)人一生能從事自己喜歡的職業(yè)，那是很幸運(yùn)的。但在我們的教學(xué)工作中了解到，有的同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，考慮更多的是將來(lái)的就業(yè)，也就是說(shuō)，所選專(zhuān)業(yè)自己不一定喜歡。因此，在教學(xué)中，選取職業(yè)界“干一行、愛(ài)一行”的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有志于學(xué)習(xí)、探討從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所必備的知識(shí)與技能，在未來(lái)的從業(yè)過(guò)程中恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，尋求作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員對(duì)社會(huì)及相關(guān)利益人的重要性。

總之，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法，只有選用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)相符，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，這里不是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)目的的要求，探討實(shí)現(xiàn)更多、更有效的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、將實(shí)踐考核納入會(huì)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系

從考核評(píng)價(jià)來(lái)看，隨著會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，考核方式也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?？己朔绞皆谝欢ǔ潭壬掀鹬粋€(gè)導(dǎo)向作用，通過(guò)考核方式引導(dǎo)學(xué)生朝著某個(gè)方向努力。在改革會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的同時(shí)，改革現(xiàn)有的考核方式，才能保證會(huì)計(jì)教育改革從整體上得以實(shí)現(xiàn)。

會(huì)計(jì)教育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。目前，我國(guó)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，偏重理論成績(jī)，輕視實(shí)踐成績(jī)；偏重卷面成績(jī)，輕視實(shí)際操作成績(jī)；偏重期末成績(jī)，輕視平時(shí)成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)考核制度，不僅不能真正考察學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是一個(gè)誤導(dǎo)。因此，從會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改革對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。

1． 理論考核與實(shí)際操作技能考核并重

以往的考核，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的考核， 主要以理論考核為主，表現(xiàn)在題型上也多是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、問(wèn)答題、業(yè)務(wù)題等，業(yè)務(wù)題也僅限于做會(huì)計(jì)分錄、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。改變這種重理論輕實(shí)踐的考核方式，應(yīng)改變相應(yīng)的考試形式，使理論考核占一定比例， 實(shí)際操作技能考核也占相應(yīng)比例。值得重視的是，在實(shí)際操作技能考核中，要真正體現(xiàn)出“操作技能”，即考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，而不僅僅是做會(huì)計(jì)分錄等。這就要求教師在考核的具體方式、方法上下功夫，通過(guò)考核，真正體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際“能力”。

2． 實(shí)行多樣化的考核方式

目前的會(huì)計(jì)課考試，多以筆試考核為主，一道題對(duì)應(yīng)著一個(gè)答案，不能真正考核學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力。改革以記憶為主的閉卷式考試考核方式，建立以應(yīng)用能力考核為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)考核為基礎(chǔ)的考核體系。在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識(shí)，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。改變目前以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題代替分析性的問(wèn)題，依據(jù)精心設(shè)計(jì)的考試內(nèi)容及考試題型，采用口試、教師與學(xué)生交流及案例分析等不同的方式，考查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)知識(shí)的理解能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及分析解決問(wèn)題的能力。

3． 將學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為考核的重要組成部分

目前，大部分學(xué)校都將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，再加近年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生同時(shí)涌向市場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都能真正落實(shí)到實(shí)習(xí)單位是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在每學(xué)期的會(huì)計(jì)考核中，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為考核的組成部分，計(jì)入學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分或考核成績(jī)中。在評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上，可采用百分制、五分制等多種評(píng)分方法。通過(guò)改革考試考核方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展。這樣，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生盡快地將會(huì)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多參與企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，熟悉會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)工作流程及與會(huì)計(jì)相關(guān)的管理工作，為將來(lái)的就業(yè)作好準(zhǔn)備。

4． 將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生平時(shí)的測(cè)試考核上

我國(guó)的考核大多是以期末成績(jī)?yōu)橹鳎词褂衅綍r(shí)成績(jī)，所占比例也較小，這是導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不抓緊，到考試時(shí)突擊，最后通過(guò)考試等現(xiàn)象嚴(yán)重存在的重要原因?；诖?，借鑒一些國(guó)家的有益嘗試，如英國(guó)，作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，其會(huì)計(jì)教育一直注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，其學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或演講等形式組成，一般占總成績(jī)的30％~50％。期末考試一般占總成績(jī)的50％~70％，多為閉卷考試，試題多為綜合性的主觀題，即使是會(huì)計(jì)核算也會(huì)要求相關(guān)的分析和決策，每道題都需要大量的論述支持，所以要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這樣的考試，就要求學(xué)生思路清晰，有較強(qiáng)的邏輯性，并且必須在平時(shí)閱讀較多的參考書(shū)，積累一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能將其靈活運(yùn)用。將考核多放在對(duì)學(xué)生平日的考察上，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、平時(shí)測(cè)試等多方面對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加以考核，并計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，注重平時(shí)的積累，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5． 將對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析利用作為考核的內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，不僅僅是記賬算賬的日常核算，還要利用會(huì)計(jì)等相關(guān)資料進(jìn)行分析，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策提供更為詳細(xì)的信息。學(xué)生在校期間，應(yīng)有目的地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)、引導(dǎo)，并在相應(yīng)的階段進(jìn)行考核，以提高其對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)信息的加工整理及運(yùn)用能力。隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，會(huì)計(jì)人員的核算工作效率大大提高，其更多的精力逐漸轉(zhuǎn)向參與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策及進(jìn)行分析和控制等管理方面。因此，將對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析利用作為考核的組成部分，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)可以改變學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的“狹隘”認(rèn)識(shí)。

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