淺談小學(xué)音樂教育的社會(huì)化功能

中圖分類號(hào):G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)08-155-01

在傳統(tǒng)教育下，學(xué)生失去了豐富感情，變得呆板、盲目、嚴(yán)重影響了個(gè)體的和諧發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，落實(shí)素質(zhì)教育就必須突破應(yīng)試教育的控制。音樂課堂教學(xué)也要盡快擺脫單純音樂認(rèn)知功能的觀念，積極擴(kuò)展學(xué)科的教育功能，下面我就談一談小學(xué)音樂教育的社會(huì)化功能。

一、音樂教育有助于學(xué)生情感發(fā)展

音樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地結(jié)合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)學(xué)生心靈中的琴弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如學(xué)生一唱起貝多芬的《歡樂頌》就不由地產(chǎn)生一種崇高神圣的感情，生發(fā)一種渴望和平，向往歡樂的美好情感。教育學(xué)生尊敬長也毋需訓(xùn)誡說教，當(dāng)學(xué)生一唱起《小紅帽》就潛移默化地懂得要尊敬長輩?！缎“撞恕纺侨缭V如泣的歌聲，傾吐著失去母愛的孩子心中的無限悲哀，簡潔無華，不加雕琢的旋律強(qiáng)烈地撼人心弦，令人心碎。一首旋律簡單的《拍皮球》也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到快樂的校園生活……這樣例子舉不勝舉。

老師還可以根據(jù)各班學(xué)生情緒存在的個(gè)體差異，讓紀(jì)律不穩(wěn)定的班級(jí)多欣賞一些平和的音樂，可以起到穩(wěn)定情緒的作用;而對(duì)情緒壓抑的班級(jí)，則宜讓他們多聽一些激昂歡快的樂曲，以調(diào)動(dòng)他們的情緒使他們逐步形成活潑開朗的性格。

二、音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

皮亞杰說過:“兒童是早期的社會(huì)行為處于自我中心和真正的社會(huì)化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作能力，社會(huì)化便進(jìn)入了一個(gè)新階段。”音樂教育活動(dòng)大多需要協(xié)作才能完成:歌唱以合唱為主、器樂以合奏占主要地位、音樂游戲也以集體游戲最受學(xué)生歡迎。這些音樂教育形式對(duì)促進(jìn)兒童協(xié)作技能的發(fā)展都具有其獨(dú)特的作用。演奏打擊樂時(shí)，只有各種樂器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生良好效果;合唱時(shí)，也只有當(dāng)音色、音高協(xié)調(diào)起來，才能產(chǎn)生給人以美的享受。在開展這兩種音樂活動(dòng)的過程中，學(xué)生的協(xié)調(diào)意識(shí)就慢慢地培養(yǎng)起來了。

三、音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

音樂作為一種藝術(shù)，它本包含著許多規(guī)則。如節(jié)奏、音高等，只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂、在表現(xiàn)音樂的活動(dòng)中，理解并遵循這些規(guī)則，以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。通過音樂活動(dòng)所獲得的這種規(guī)則意識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，而且這些規(guī)則不是成人強(qiáng)加于他們的。這種自覺遵守規(guī)則的意識(shí)為學(xué)生今后遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)秩序打下了良好的基礎(chǔ)。

四、音樂教育有助于學(xué)生語言發(fā)展

音樂教育有助于學(xué)生語言的發(fā)展。作為音樂教育之主要內(nèi)容的歌曲都包含兩個(gè)部分:除了旋律還有歌詞。配了動(dòng)聽旋律的歌詞，學(xué)生樂于接受、吸收。能使學(xué)生積累許多精練優(yōu)美、富有感情色彩的詞匯。教師還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生豐富詞匯、掌握句式、而且能使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用語言（創(chuàng)編）的快樂。

以上論述了音樂教育的社會(huì)化功能。做為一名音樂教師，我們時(shí)刻要增強(qiáng)這種意識(shí)，努力擴(kuò)展學(xué)科的教育功能，并在具體的教學(xué)過程中付諸行動(dòng)，著力挖掘教材中能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的潛在因素，才能真正地實(shí)現(xiàn)音樂教育的社會(huì)化功能，切實(shí)地為推行素質(zhì)教育增光添彩！