淺談構(gòu)建語(yǔ)文個(gè)性化自主閱讀教學(xué)新模式

中圖分類(lèi)號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)08-142-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個(gè)性化行為。個(gè)性化閱讀是以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程內(nèi)容為中介，以注重自主學(xué)習(xí)因材施教為基本教學(xué)策略的活動(dòng)，能極大地“張揚(yáng)”個(gè)性，滿(mǎn)足自主發(fā)展需要；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)強(qiáng)烈閱讀動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；溝通校內(nèi)外學(xué)習(xí)，融合各門(mén)學(xué)科，利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施個(gè)性化自主閱讀教學(xué)的前提

個(gè)性化自主閱讀是創(chuàng)造性閱讀。教育心理學(xué)研究表明:學(xué)生只有在民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍中，才能充分地調(diào)動(dòng)智力因素，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。因此，教師應(yīng)從構(gòu)建新型師生關(guān)系出發(fā)，千方百計(jì)地營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由教變成導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友，通過(guò)親切的教態(tài)，貼近學(xué)生的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)肯定的評(píng)語(yǔ)，平等交流的態(tài)度，讓課堂充滿(mǎn)情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流、心靈上的對(duì)話(huà)。這樣，學(xué)生感到輕松、自由、愉快，沒(méi)有任何形式的壓抑與強(qiáng)制，“親其師，而信其道，樂(lè)其學(xué)”，才能使閱讀成為個(gè)人化行為，積極自由與自主地思考、探究，才會(huì)引發(fā)想象力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)新力，去把握、分析和賞析課文，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的閱讀感受，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，個(gè)性思維得到解放和發(fā)展，個(gè)性品質(zhì)得到培養(yǎng)提高，創(chuàng)新激情和主動(dòng)性才會(huì)激活。不然，沒(méi)有民主平等，學(xué)生感到壓力，思維受到壓抑，探究、創(chuàng)見(jiàn)受到打擊，就會(huì)造成課堂氣氛沉悶和壓抑，個(gè)人聰明才智與創(chuàng)新意識(shí)和激情被窒息，自然無(wú)法成為自主學(xué)習(xí)的主人，而教師的教學(xué)工作也僅僅起到復(fù)制的作用而已。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生個(gè)體差異，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的“活”的動(dòng)力

個(gè)性化閱讀是具有批判性和差異性，使“個(gè)性”得到張揚(yáng)的閱讀。教師要強(qiáng)化學(xué)生主體思維和自主意識(shí)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、參與者，把“點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“閱讀、領(lǐng)會(huì)、品味、感悟”還給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，提高閱讀能力。1、要善于了解并研究學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的心理，從學(xué)生個(gè)性實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)因人（群）而有別或各有側(cè)重的閱讀問(wèn)題，分層指導(dǎo)，尊重并引導(dǎo)、鼓勵(lì)其體介入式等有特色的個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論選用何種模式，一要因文而定;二是根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）實(shí)際而定;三是體現(xiàn)閱讀教學(xué)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。3、教會(huì)學(xué)生在朗讀、精讀、探究性讀、評(píng)析讀等多樣化實(shí)踐中，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，把掌握方法與提高獨(dú)立閱讀能力有機(jī)結(jié)合，掌握“金鑰匙”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，自己開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)，發(fā)掘知識(shí)寶藏。4、重視和鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提倡文本理解多元化。多關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題深度和廣度，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難、突發(fā)奇想，有意識(shí)激發(fā)想像、聯(lián)想和發(fā)散性等多向思維和個(gè)性思考。尊重學(xué)生閱讀差異，珍視獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，對(duì)富有個(gè)性見(jiàn)解和創(chuàng)造性思維火花，以定性和表?yè)P(yáng)為主及時(shí)客觀(guān)評(píng)價(jià)，重過(guò)程輕結(jié)果，重情感態(tài)度輕答案結(jié)論，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生特別是并不優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)立自信心，使個(gè)性化閱讀真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)形成和發(fā)展。

三、牢固樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，拓寬學(xué)生閱讀空間，是個(gè)性化閱讀永不枯竭的源泉

個(gè)性化閱讀建立在學(xué)生大量閱讀基礎(chǔ)上。因此，要千方百計(jì)把學(xué)生閱讀視野引向課外，把課外知識(shí)、生活常識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容融進(jìn)閱讀教學(xué)，使課堂成為展現(xiàn)學(xué)生生活舞臺(tái)，讓生活實(shí)踐成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。一是突破學(xué)科界限，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀水平和興趣，把閱讀材料分成不同水平和等級(jí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們自主選擇，多角度求知，提高閱讀水平。二是突破“教材為本”，開(kāi)展大閱讀課與班讀、自讀相結(jié)合，校內(nèi)讀與家庭讀相結(jié)合，課本文與同類(lèi)多篇文相結(jié)合等豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，加大閱讀量，進(jìn)行多渠道積累，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三是突破“固定單一的課堂學(xué)習(xí)模式”，增設(shè)“課堂閱讀向社會(huì)實(shí)踐拓延”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)回歸社會(huì)。

四、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)作用，改進(jìn)教學(xué)手段，為個(gè)性化閱讀教學(xué)注入新活力

1、利用博客為閱讀教學(xué)服務(wù)。博客具有內(nèi)容豐富、形式多樣、過(guò)程開(kāi)放、評(píng)價(jià)透明、語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)化等特點(diǎn)，能擺脫課堂閱讀空間束縛，開(kāi)發(fā)課程資源。教師可利用博客對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育、人性化閱讀教學(xué)指導(dǎo);了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和對(duì)教學(xué)要求，為客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀教學(xué)提供良好基礎(chǔ);根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和方法建造不同版塊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受不同的情境。學(xué)生可以在博客上提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，使用更多更好的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而培養(yǎng)自主閱讀好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為內(nèi)容，與優(yōu)化教學(xué)方法相結(jié)合，與培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力相結(jié)合，與陶冶學(xué)生情操相協(xié)調(diào)，注重學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生思維處于一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的審美心理場(chǎng)，隨情境向四方擴(kuò)散，創(chuàng)新火花不斷引燃，思想發(fā)散廣度和深度不斷加深拓展，從而極大地提高課堂閱讀教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，使閱讀教學(xué)充滿(mǎn)活力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀基礎(chǔ)上創(chuàng)新，表現(xiàn)自我、展示才華，讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中盡情張揚(yáng)充分發(fā)展！