美術(shù)作業(yè)評價(jià)方法的創(chuàng)新性探索

摘 要:目前，美術(shù)課程的評價(jià)主要是對美術(shù)作業(yè)的評價(jià)，而其中評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是憑教師本人經(jīng)驗(yàn)的判斷，充滿了主觀性和隨意性。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力”。本文根據(jù)我校實(shí)際情況，在新課程理念指導(dǎo)下，提出了檔案袋評價(jià)、展覽評價(jià)、評語評價(jià)、等級評價(jià)四種美術(shù)作業(yè)的評價(jià)方法，并在教學(xué)中實(shí)踐，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:檔案袋評價(jià) 展覽評價(jià) 評語評價(jià) 等級評價(jià)

中圖分類號:G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)08-111-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)課程評價(jià)作了這樣的定位:評價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià);強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。

筆者在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，查閱前人資料借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了美術(shù)作業(yè)評價(jià)的四種方法:檔案袋評價(jià)、展覽評價(jià)、評語評價(jià)、等級評價(jià)。

一、檔案袋評價(jià)

組織學(xué)生每人建立一個(gè)4k大小的檔案袋，可用現(xiàn)成包裝4k素描紙的塑料包裝袋，也可用素描紙制作一個(gè)檔案袋，統(tǒng)一封面設(shè)計(jì)，封面上寫明班級、姓名、每件作品題目、自評語以及教師簡要評語。

每次由學(xué)生挑選把作品放入檔案袋，存放時(shí)可以與前次作業(yè)比較，不滿意的作品允許拿出袋子課下進(jìn)行修改。如果創(chuàng)作作品，提倡學(xué)生把作品創(chuàng)作的原始、中間草稿、最后成品都放入袋內(nèi)，目的是反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這樣，檔案袋既體現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的整個(gè)過程，也為評價(jià)提供了豐富而全面的客觀依據(jù)。

檔案袋一般由學(xué)生本人保存，便于學(xué)生及時(shí)存放自己的有關(guān)作品和資料，及時(shí)了解自己作品的優(yōu)劣，及時(shí)修改。在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn):學(xué)生平時(shí)要定期打開檔案袋觀看，以審視自己的學(xué)習(xí)足跡，優(yōu)秀的地方要發(fā)揮，不足的地方要改進(jìn);教師也要定期觀看，以有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí);家長也要給予配合，定期觀看，以了解孩子的成長軌跡。另外，教師可階段性地組織學(xué)生把自己檔案袋中的作品拿出來辦小型展覽，促進(jìn)共同發(fā)展。

二、展覽評價(jià)

美術(shù)課屬于以培養(yǎng)學(xué)生審美與美術(shù)素質(zhì)為目的的普通美術(shù)教育，課時(shí)有限，因此，展覽作品不求水平高，重在人人參與。讓學(xué)生在自己的檔案袋內(nèi)選擇作品參加展覽。平時(shí)可經(jīng)常性在班內(nèi)舉行小型展示，互評互學(xué)。用匯報(bào)的形式展示自己在美術(shù)學(xué)科上的特長和技能。展覽評價(jià)作品的來源可以是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，也可以是課外學(xué)習(xí)的成果;可以是各類繪畫作品，也可以是各種工藝作品。如果對本學(xué)期作業(yè)不滿意，允許重新創(chuàng)作。

展覽形式應(yīng)該是多方位的。可以根據(jù)展廳或展室情況按平面和立體類進(jìn)行布展，可以班級或小組為單位進(jìn)行簡單的展臺和展板設(shè)計(jì)。重在因地制宜，布局美觀合理。

展覽評價(jià)是學(xué)生之間的相互交流和溝通，達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積累和整理自己作品的能力，養(yǎng)成學(xué)生自我鑒定、自我完善的意識。在不斷完善自己作品的過程中，養(yǎng)成了自己向更高標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、評語評價(jià)

評語評價(jià)是指教師只用描述性、鼓勵性評語進(jìn)行定性評價(jià)。

評價(jià)的語言要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識與技能掌握程度、畫面內(nèi)容的生動性和創(chuàng)造性等給以適當(dāng)中肯的評價(jià)。

要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)反映出的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵，不同水平的學(xué)生都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。不同的描述性評語，體現(xiàn)出學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性，學(xué)生通過老師的批語及時(shí)看到自己的長處和不足，進(jìn)一步明確了努力方向。最重要的是學(xué)生對美術(shù)課的興趣增加了。美術(shù)學(xué)科的評語評價(jià)，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度體驗(yàn)，重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新思維，關(guān)心的是學(xué)生的發(fā)展。

四、等級評價(jià)

等級評價(jià)只分“合格”和“優(yōu)秀”兩個(gè)等級，不設(shè)“不合格”等級，對于未合格的學(xué)生成績暫不評定，有任課老師找這位學(xué)生談話，指出它的問題，鼓勵他重新修改作業(yè)，爭取“合格”或“優(yōu)秀”。等級設(shè)置相對粗放是為了減輕學(xué)生的攀比心理，不設(shè)“不合格”是為了鼓勵那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生上進(jìn)，減少壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是在不斷發(fā)展變化的，這種評價(jià)方法注重的是過程評價(jià)。使學(xué)生能在寬松的環(huán)境中增加信心和興趣，樂意檢查、修改、整理自己的作品，從而在這個(gè)主動的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的學(xué)習(xí)策略。

筆者認(rèn)為，以上所述的作業(yè)評價(jià)方法，既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。教師在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該靈活結(jié)合和變通，如檔案袋的建立，對平時(shí)的精品作業(yè)進(jìn)行了積累，就為中期和期末展覽做了準(zhǔn)備，這樣，在舉行一些普通的作品展覽時(shí)就不會使教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。而平時(shí)的評語評價(jià)可以和等級評價(jià)結(jié)合起來運(yùn)用，為教師最后給學(xué)生做一個(gè)等級評定做好依據(jù)和準(zhǔn)備。