多措并舉提高學(xué)生寫作能力

中圖分類號(hào):G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2008)08-098-01

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文是一大難題，許多學(xué)生對(duì)作文都望而生畏。語(yǔ)文教師寫作教學(xué)上付出了許多努力，但收效往往不甚明顯。本人通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些提高學(xué)生寫作能力的方法，這些方法在本人的教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。

一、幫助學(xué)生克服畏難思想，激發(fā)寫作興趣

很多學(xué)生每次寫作文都會(huì)感覺(jué)到壓力，不敢放開(kāi)手去寫。主要是因?yàn)樗麄儗?duì)自己缺乏信心，怕出錯(cuò)、怕寫不好。老師應(yīng)當(dāng)幫助他們克服這種寫作心理障礙，幫他們樹(shù)立信心。一定要讓學(xué)生明白寫作文并不難，只不過(guò)是把我們平時(shí)所說(shuō)的話用文字有條理地表達(dá)出來(lái)。比如說(shuō)把自己做的一件有趣的事說(shuō)給別人聽(tīng)，然后把這些話寫下來(lái)，就是一篇記事作文，或把自己最喜歡的玩具特點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后寫下來(lái)，就是一篇寫物作文。

要善于鼓勵(lì)學(xué)生，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生最好的興奮劑，它能讓學(xué)生精神振奮、信心倍增。比如寫作之前鼓勵(lì)學(xué)生“你試一試，一定能成功”、“錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要你盡力了，就是好樣的”，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到寫作的激情和熱情。完成作文后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)的成就感和自信。這些看似簡(jiǎn)單的方法，在實(shí)踐中往往能夠取得意想不到的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累

“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊魑耐瑯与x不開(kāi)平時(shí)的積累。一些現(xiàn)成的好詞佳句、精彩片段等都可以拿來(lái)為自己所用，既可以節(jié)省自己的精力，又能使文章增色不少。比如，許多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等要求。這樣的練習(xí)既能讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，又為他們的寫作積累了材料。大量的好

詞佳句為學(xué)生寫作做好了鋪墊，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有詞可用、有話可說(shuō)。

三、學(xué)以致用、注重練習(xí)

作文是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，寫作能力的提高必須在大量的寫作練習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)。只看不練，記得再多、背得再多對(duì)寫作都是事倍功半。所以一定要重視每次的寫作練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一篇作文。

堅(jiān)持寫日記也是練筆的有效途徑。日記的內(nèi)容很廣，所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想的方方面面的內(nèi)容都可以成為日記的素材。自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。寫日記貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持不懈，寫作能力一定會(huì)在這平常的日積月累中得到逐漸提高、實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、注重對(duì)作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要，藝術(shù)性的批語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展學(xué)生思維、豐富學(xué)生情感，能夠激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。在給學(xué)生的作文作批語(yǔ)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

第一，學(xué)生作文中有優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)給予肯定性的批語(yǔ)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如，遣詞造句上較優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)較完整、有較出色的結(jié)尾或開(kāi)頭等，都應(yīng)給予肯定。如果作文中出現(xiàn)令人意想不到的妙語(yǔ)或是驚人之語(yǔ)，教師一定不能吝嗇褒獎(jiǎng)贊美之語(yǔ)。

第二，批改作文，強(qiáng)調(diào)的是有“批”有“改”。教師不應(yīng)大量修改，而應(yīng)起一個(gè)指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸颍缓笾赋鲈撊绾胃?。不要替學(xué)生修改，指出修改的方向即可，把思考的空間留給學(xué)生。

第三，不要指責(zé)學(xué)生。學(xué)生本來(lái)就處于學(xué)習(xí)階段，寫作中有很多地方會(huì)不盡人意，教師千萬(wàn)不能隨便寫一些批評(píng)指責(zé)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，這樣不但不能使學(xué)生進(jìn)步，反而可能使學(xué)生厭煩寫作。

第四，評(píng)語(yǔ)不能過(guò)于籠統(tǒng)。不要把每個(gè)學(xué)生作文的批語(yǔ)寫得大同小異、千篇一律，如“中心明確，層次清楚”、“基本還可以，有些地方還不是很好”等，這樣的批語(yǔ)等于沒(méi)批，對(duì)學(xué)生的幫助甚少，對(duì)此類批語(yǔ)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是在應(yīng)付、在例行公事，而不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感。作文批語(yǔ)就是要使學(xué)業(yè)生知道教師是如何評(píng)價(jià)自己作文的，自己又該怎樣改進(jìn)。只有針對(duì)性強(qiáng)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提高他們的寫作興趣和水平?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待、堅(jiān)持不懈，在教學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得滿意的教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作能力。