談教學(xué)語言在化工原理課程中的運用

摘 要:本文從教學(xué)語言的科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性、形象性、機動性等方面，探討、闡述了教學(xué)語言的重要性，并結(jié)合化工原理課程的特點，運用教學(xué)語言這一工具，使所授專業(yè)知識淺顯易懂，以達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:教學(xué)語言 化工原理 運用

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)08-096-01

語言是交流思想的工具，教學(xué)語言更是一門專業(yè)藝術(shù)，它是構(gòu)成教師綜合職業(yè)能力的重要組成部分。教師的教學(xué)語言在教學(xué)過程中具有特別重要的作用。無論講述、講解、講演，或是談話，主要都是通過教師的教學(xué)語言來傳授知識和發(fā)展學(xué)生的智力。教師的教學(xué)語言不僅要符合語言教學(xué)的一般規(guī)律，滿足語法上和邏輯上的要求，還要反映所教學(xué)科的現(xiàn)象和本質(zhì)，具備教育和教學(xué)的條件。

1.教學(xué)語言要符合科學(xué)性

首先，語言要符合科學(xué)性并富有思想性。教學(xué)語言的科學(xué)性是要求它準確精煉，符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點，具有專業(yè)的科學(xué)性?；I(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)語言的科學(xué)性，具體的體現(xiàn)在正確的引用專業(yè)術(shù)語，確切的表達專業(yè)基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象和本質(zhì)?；ぴ碚n專業(yè)術(shù)語是用來表示化學(xué)工程各單元操作的基本原理、基本方法，以及設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、工作原理等的專門名詞。學(xué)生如果不掌握理解這些專業(yè)術(shù)語，或者不能正確運用這些專業(yè)術(shù)語，要順利和有效的學(xué)習(xí)這門課，會存在一定困難。所以教師要準確的運用這些術(shù)語，教會學(xué)生正確的運用專業(yè)術(shù)語去打開思維之路。在教學(xué)中，任何含糊不清模棱兩可的講述和不正確的引用，都會導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。這不僅會造成學(xué)生思維上的混亂和掌握知識的困難，而且還會影響學(xué)生，使他們也形成不良的表述習(xí)慣。所以，保證教學(xué)語言的科學(xué)性是十分重要的。

2. 教學(xué)語言的思想性

教學(xué)語言必須具有積極的思想內(nèi)容，它應(yīng)該是句句有教育價值，處處體現(xiàn)著教書育人的準則。教學(xué)語言的思想性，不僅包涵在語義中，同時還體現(xiàn)在語言的音調(diào)上，因為語言的音調(diào)能表現(xiàn)說話人的思想感情。鄭重地介紹化工原理課是化工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起著承上啟下的作用，也是化工專業(yè)的關(guān)鍵性課程，讓學(xué)生明確學(xué)好該課程的重要性，以及它在畢業(yè)后工作中的用途，將來到任何一個化工廠里工作，都有可能把這些知識運用到生產(chǎn)中去，激發(fā)學(xué)生熱愛化工工作，重視學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識。正如古人說，善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志。所以教師的語言、語調(diào)所流露出來的思想感情和意志，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強聽課的注意力，培養(yǎng)思想情感所產(chǎn)生的教育作用是不可低估的。

3.教學(xué)語言的啟發(fā)性

教學(xué)語言要具有啟發(fā)性，是否具有啟發(fā)性的主要標志在于是否能引起學(xué)生積極的思維活動。通過教學(xué)語言啟發(fā)學(xué)生思維的形式是多種多樣的。在一節(jié)課的開始，為了給學(xué)生開展思維活動創(chuàng)造良好的前提，常從引起學(xué)生的注意、興趣和造成思維懸念，終至激發(fā)學(xué)生的求知欲來組織引入新課的語言。例如講流體阻力計算一節(jié)時，先講述一段具有啟發(fā)性的引言:“前面我們學(xué)習(xí)伯努利方程，它可以解決流體流動過程中的不少問題，可求解出流體的流速。外加能量，設(shè)備的高差等，但其中有一項為克服阻力而消耗的能量，在計算中都是作為已知量給出的。產(chǎn)生阻力的原因是什么？這項克服阻力而消耗的能量怎樣計算？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決這個問題。”這樣既使學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)了舊知識，從而自然地在教師設(shè)計的思路上開始了思維活動，又提出了一個使人懸念急盼解決的問題，引起了學(xué)生的求知欲和聽講的注意力。與此同時也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，這比死板的提出課題更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

在講課中抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展，以提出矛盾，再解決矛盾的方式來組織教學(xué)語言，有利于鞏固學(xué)生持續(xù)的注意力和積極思維。這樣隨著矛盾的提出和解決，學(xué)生不但始終處于積極思維的狀態(tài)，還會感到自己沉寂在有趣的智力活動過程中。因此，為了加強講授的邏輯系統(tǒng)，要求教學(xué)語言必須精煉，層次分明，條理清楚，具有啟發(fā)性，才能收到好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)語言的形象性

教學(xué)語言采用形象的比喻，最能喚起學(xué)生的想象思維，在教學(xué)過程中，無論什么課，都會遇到一些難以講解的問題，此時如能運用一些恰當?shù)谋扔?，問題將會迎刃而解，收到事半功倍的效果。在化工原理教學(xué)中，課中一些工程上的問題學(xué)生不易理解，在講課中適當?shù)倪x用一些比喻，利用學(xué)生熟悉的舊知識及生活中的常識等實例來說明新的問題，效果會更好，如在講到壓強分類一問題時，表壓，絕壓和真空度之間的關(guān)系，學(xué)生不易理解和記憶，同一個壓強可用表壓表示，也可用絕壓表示，或同一壓強可用真空度表示，也可用絕壓表示。這時可用計算學(xué)生的上學(xué)年限來說明這個問題，問學(xué)生你們一共上了幾年學(xué)，回答說十年，小學(xué)六年，初中三年，技校一年，再問學(xué)生上技校幾年了，回答說一年，那么，同樣一個壓強數(shù)值可用絕壓表示時，是以絕對零壓線為起點計算的，用表壓或真空度表示時，是以大氣壓線為起點計算的，同一個壓強只因計算基準不同可有兩種表示方法，就如同同學(xué)們計算上學(xué)年限一樣，是從上小學(xué)開始計算還是從上技校開始計算，計算起點不一樣，就有不同的數(shù)值。

5.教學(xué)語言的機動性

所謂教學(xué)語言的機動性，是指教師講課的語言，要跟學(xué)生當時的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量一致，也就是說，上課時，教師絕對不能不顧學(xué)生的接受情況，一成不變的講下去，應(yīng)根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，靈活激動的改變詞句或敘述結(jié)構(gòu)，使之為學(xué)生所接受。

教師的教學(xué)語言，常要在備課中經(jīng)過深思熟慮后確定下來，尤其是年輕教師，在備課時，往往要寫出較詳細的教案，擬出較詳細的談話提綱，但是由于備課時對學(xué)生的情況，難免有掌握不夠的地方，因而設(shè)計的講授方案中也可能有不盡完備之處。因此，上課時，絕不能死背計劃好的詞句，而應(yīng)一邊按計劃講授，一邊注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生對所講內(nèi)容領(lǐng)悟了，教師就可按照原來設(shè)計的計劃繼續(xù)講下去。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有迷惑不解的情況，這說明學(xué)生對新授知識不理解，教師就應(yīng)及時地，靈活機動地酌情改變教學(xué)語言，力求使學(xué)生能夠接受所講的內(nèi)容。

6.教學(xué)語言的外部形式

教學(xué)語言的審美性，一是它自身的內(nèi)容美，二是與之相稱的外部形勢美。教學(xué)語言的外部形式，是指詞義之外語音的高低，語調(diào)的快慢和節(jié)奏，以及吐字清楚，普通話標準等。

教學(xué)語言的聲音過高或過低，吐字不清，節(jié)奏不當?shù)?，都會影響學(xué)生聽課時的興趣和注意力，影響教學(xué)效果，教學(xué)語言應(yīng)是吐字清楚，聲音的高低和速度的快慢適度，語調(diào)自然而有抑揚頓挫，使之帶有節(jié)奏感，這樣學(xué)生聽課時不易疲勞。在講到教學(xué)內(nèi)容的重點或關(guān)鍵的地方，應(yīng)加重語氣，并放慢速度，這既起到集中學(xué)生注意力的效果，也利于學(xué)生思考和筆記。

綜上所知，一個教師要能做到靈活激動地運用教學(xué)語言，必須有對教學(xué)工作極端負責(zé)的精神，深入掌握所講內(nèi)容;具有豐富的心理學(xué)知識和對人的觀察力和判斷力;有較高的文化修養(yǎng)并掌握豐富的詞匯，要有扎實的語言基本功。另外，要想得心應(yīng)手地駕馭教學(xué)語言這一工具，還需要留心生活，加強實踐，注意觀察，廣采博收，不斷積累，不斷豐富自己的教學(xué)語言，并于自己的專業(yè)知識緊密聯(lián)系，把教學(xué)語言恰當?shù)剡\用到教學(xué)實踐中去，使語言這一工具為教學(xué)藝術(shù)錦上添花。

參考文獻:

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