新課程下體育教師應具備的教學觀念

摘 要:新課程改革的號角已吹響在21世紀的今天，作為體育教師，要想對體育課程改革有深刻的認識，就首先從轉(zhuǎn)變教學觀入手，理解和體會體育課程改革的要點，使體育教師能夠盡快適應新的形勢，進入新的角色，這對新課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞:教學觀念 健康第一

中圖分類號:G451文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2008)08-062-01

什么是教師的教學觀念呢？教師的教學觀念是在教師大腦中形成的，在教學活動中表現(xiàn)出來的一個判斷系統(tǒng)，決定教師教育教學效果，對學生身心發(fā)展具有直接或間接的影響。新體育課程對體育教師的教育觀念提出了更新的、更高的要求，主要體現(xiàn)在體育教師知識和能力的提高及教育理念的更新等等。在新課程實施過程中，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，體育教師主要應具備從以下幾方面教學觀念，才能更快、更準確的把握和適應當前的新課程改革。

一、健康第一的觀念

新體育課程標準強調(diào)要以“健康第一”為指導思想，重視激發(fā)和保持學生的運動興趣，確立學生主體地位，承認學生的個體差異和不同需要，注意學生各種能力的培養(yǎng)，把課程理解為養(yǎng)成堅持身體鍛煉的習慣和改善學生的健康狀況、培養(yǎng)能力、探索人生意義的活動及其過程。近幾年來，參加體育鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，健康成了人們關(guān)注的熱點。因此，作為一名中學體育教師，也要樹立“健康第一”的指導思想，奉行“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的觀念，進而增強和培養(yǎng)學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識等，并把這種觀念具體在教學工作中。

二、以學生發(fā)展為中心的觀念

在新課程環(huán)境中，傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。這就是要打破以教師為中心的教學模式，加強學生的主體作用，樹立以學生為本的課程觀。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生身心發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，在教學過程中，應該根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

三、師生轉(zhuǎn)換角色的觀念

在新體育課程環(huán)境下，課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構(gòu)成部分，并作為建構(gòu)者、組織者而存在，這就需要教師創(chuàng)造良好的學練氣氛，營造豐富多彩的學練環(huán)境，設(shè)計出科學的活動形式，表達自己正確的教育理念。也就是說，教師必須是一個真正的專業(yè)人員，教師要在新的課程環(huán)境下重塑自己的新角色。新課程強調(diào)，教學就是要教師與學生有交往、互動，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，以豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程的實施中應改變原有教師的教學行為，把更多的教學活動讓位于學生設(shè)計豐富多彩的、能充分調(diào)動學生內(nèi)在動力、激發(fā)學生主動探究知識和富有激情的學習活動。這種新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。在這一過程中，教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，更是學生的良師益友、學生學習的引導者和服務(wù)者。

四、發(fā)展性的教學評價現(xiàn)念

在新課程改革中，體育教師要運用發(fā)展性的教學評價現(xiàn)，主要運用質(zhì)性、激勵性評價方法，少用分數(shù)來衡量體育成績，淡化學生之間的分數(shù)比較。所謂質(zhì)性評價方法就是指主要看其主流是否積極，其方向是否正確，而對其細節(jié)和小的利弊得失采取“模糊”的辦法。所謂激勵性評價是指主要評價對學生發(fā)展能起正向作用的方面進行評價。

新課程的實施，對廣大體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求教師具有更高的教育學和心理學素養(yǎng)，要求教師要全面關(guān)注課程設(shè)計和實施的全過程，要求教師在教學實踐中不斷創(chuàng)新教學方法，更重要的是，要在新課程實施過程中轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。

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