新的教學(xué)體制下職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備的素質(zhì)

摘 要:提高職業(yè)教育的質(zhì)量靠什么？關(guān)鍵靠教師，靠教師自身素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教師，應(yīng)具備以下基本素質(zhì):先進(jìn)科學(xué)的教育觀念、不斷提升的科研能力、自覺內(nèi)化的高尚師德、積極向上的健康心理。

關(guān)鍵詞:基本素質(zhì) 教育觀念 科研能力 “師德” 健康心理 素質(zhì)教育觀

中圖分類號(hào):G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2008)08-055-01

一、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念

21世紀(jì)的人才必須是掌握現(xiàn)代科技的最新成果，具有較強(qiáng)創(chuàng)造力和適應(yīng)性的人。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為:一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。溫總理在談到提高教育質(zhì)量時(shí)深刻地指出:除了需要深化教育體制和方法的改革外，首先要做的一件事就是貫徹啟發(fā)式教育方針。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。只有這樣，他們才可以離開教師，才可以超過教師，才可以成為人才。啟發(fā)式教育方針的實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育。有資料指出:我國由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生負(fù)擔(dān)之重，超過所有國家的學(xué)生?！皯?yīng)試教育”使肩負(fù)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的“祖國未來”束縛在考試的枷鎖下，應(yīng)試教育已經(jīng)成為制約中國未來發(fā)展的最大因素。所以教師首先需要刻不容緩地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力作為教育的重點(diǎn)，使他們走上工作崗位后，能夠不斷地和有效地更新、掌握所需的科學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要去創(chuàng)造性地工作。

二、不斷提升的科研能力

蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

當(dāng)然，教育科研并不僅僅是給教師帶來樂趣，同時(shí)也是教師所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育方法的實(shí)踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型人才服務(wù)。高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三、自覺內(nèi)化的高尚師德

教師道德是職業(yè)道德的一種。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的自覺行為。

“無德無以為師”。教師的思想道德品質(zhì)會(huì)滲透于全部的教育過程，它起的作用是難以估量的。因此，師德是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)的核心。師德是教師人格特征在教育中的直接體現(xiàn)，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、音容笑貌、板書筆跡等。因此，教師必須有高尚的道德品質(zhì)，必須樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須處處以身作則，讓自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立好榜樣。

四、積極向上的健康心理

教師的心理素質(zhì)是在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。教師充當(dāng)著知識(shí)傳授者的角色，同時(shí)又是直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的組織者。教師對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的雙重角色是否勝任，將決定其教育活動(dòng)的成功與否。所以作為現(xiàn)代教育主體的合格教師除具備常人所擁有的健全心理外，還應(yīng)具備一個(gè)職業(yè)教師的健康心理素質(zhì)，它體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)對(duì)全體學(xué)生的愛心。教師對(duì)學(xué)生的愛，即“師愛”，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。(2)是否具有相當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)智。包括善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢，掌握教育時(shí)機(jī)與分寸。(3)是否能通過非“高壓”手段樹立自己的威信。包括高尚的師德、淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù);與學(xué)生保持長期的密切交往，了解學(xué)生的心理狀況，能指導(dǎo)學(xué)生的生活;能在各方面成為學(xué)生的表率;有當(dāng)面向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣;有良好的儀表和生活作風(fēng)。

五，現(xiàn)代教師還要切實(shí)重視自身素質(zhì)的提高

所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治格局變化、科技迅速發(fā)展，素質(zhì)教育全面推開。進(jìn)入21世紀(jì)，便是進(jìn)入了“三化”時(shí)期，即“經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化”。經(jīng)濟(jì)全球化為各種政治、思想和文化的交流鋪平了道路，也為腐朽意識(shí)形態(tài)的傳播制造提供了機(jī)會(huì)。電腦的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的開通，使人們能夠攝取的信息量之大、之快，之廣泛無法估計(jì)，無可阻擋。正是在這樣的國際環(huán)境下，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)祖國下一代的教師素質(zhì)的高低直接影響著祖國的生存和發(fā)展。同時(shí)競爭無處不在，從教師自身而言，要更穩(wěn)更好的立足，也需要切實(shí)提高自身的素質(zhì)。

綜上所述，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，要靠全體教師的努力，只有我們每一位教師都具備了較為全面的素質(zhì)教育觀和諸多方面的高素質(zhì)，素質(zhì)教育才能有效地實(shí)施，提高全民族的素質(zhì)才有保障。