激活高職藝術(shù)專業(yè)學生英語課堂的策略初探

摘 要:近幾年，隨著高職大學英語課程改革的積極推進，許多高職院校對藝術(shù)專業(yè)學生實施獨立教學。實施獨立教學后，如何激活藝術(shù)專業(yè)學生英語課堂教學，提高教學效率，成了任教教師致力探討的問題。筆者初探和實踐了四種有效的教學手段，分別是:實施情感教學，共同營建輕松快樂的課堂氣氛;充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源，優(yōu)化課堂氣氛;在課堂內(nèi)適當?shù)卣归_一些活動，進行情趣教學和采取豐富多彩的教學方法激活英語課堂。

關(guān)鍵詞:激活 藝術(shù) 專業(yè)學生 高職英語 課堂初探

中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:A文章編號:1673-1875(2008)08-018-02

近幾年，隨著高職大學英語課程教學改革的積極推進，許多高職院校對藝術(shù)專業(yè)學生實施了獨立教學，相應降低教材難度和考核要求。針對實施獨立教學后的藝術(shù)專業(yè)班級，如何激活英語課堂，提高教學效果，筆者初探并實踐了一些積極有效地方法。

一、實施情感教學，共同營建輕松快樂的課堂氣氛

藝術(shù)專業(yè)學生雖然文化課基礎(chǔ)比較薄弱，但是學生個性特征比較鮮明。一般來說他們有一定的專業(yè)特長，悟性較強，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。教師應該抓住藝術(shù)專業(yè)學生這一特點，積極地去了解他們，和學生和睦相處，用愛心、耐心、細心、恒心和行動來喚起學生學習英語的熱情，共同營建輕松快樂的課堂氛圍。

例如:新生的第一次英語課，教師盡量面帶親切自然的微笑，激情飽滿，語氣委婉，語言幽默，爭取給學生留下良好的第一印象。問候?qū)W生時，盡量用:“Good morning， my new

friends. Welcome to my class.”等親切的語言開始溝通，拉近師生距離。教師自我介紹環(huán)節(jié)時，避免直接自我介紹，可以把任務交給學生，由學生親自向教師提問取得信息。教師可引導同學:“Do you want to know something about me? ”此時，學生都很興奮，大聲回答“Yes.”然后教師可以趁勢而進，“You can ask me any questions， including my name，my age，how many kids I have，my favorite sports …etc.”在教師大方的語言鼓勵下，同學們漸漸融入英語表達的情景，開始用英語發(fā)問各種問題。其間，許多同學會在表達時會出現(xiàn)很多錯誤，教師不應立即打斷、糾正，而是認真聽其提問，贊揚他的提問非常好，然后在適當?shù)臅r候糾正其錯誤的表達方法。此舉既保護了同學的自尊心，鼓勵其大膽開口，又幫助同學們體會到開口說英語的快樂，并在實踐中糾正了自己的錯誤。如此互動、平等的介紹方式，自然而然間就建立了輕松、愉快、幽默地課堂氣氛。

另外，情感教學始終貫穿于平常的教學過程中。教師要積極使用委婉、親切、商量的語氣喚起學生參與課堂活動的熱情，共同創(chuàng)造快樂課堂。比如:課堂提問時，采用“You look great today. Would you like to try it ?”“Is there anyone who would like to have a try? I will be very happy.” 等句式，消除學生的緊張心理。對于學生每一次的語言活動，教師應積極采用最佳的、最合適的話語給與學生鼓勵和贊賞，比如:“Thank you.I am so happy that you have done a very good job.”“Excellent， you improved a lot.”“Good job!Thank you for your efforts.”

二、充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源，優(yōu)化課堂氣氛

藝術(shù)專業(yè)學生想象力豐富，對新事物敏感和感興趣，所以在英語教學中，教師應充分借助幻燈片、錄音機、圖片、錄像、網(wǎng)絡資源等多媒體教學手段，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習英語興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛下，配合教師完成各項語言技能的訓練。

比如，在學習“Christmas ”這一主題時，筆者首先播放圣誕歌曲“Silent Night”音樂和播放西方人過圣誕節(jié)的影片剪輯，在溫和的氣氛中進入主題。筆者還從網(wǎng)絡搜索了卡拉OK版的圣誕歌曲“Jingle Bell”和“Slight Night”，讓大家一起跟音樂唱圣誕歌，體會圣誕氣氛;另外還從網(wǎng)絡搜索各種和圣誕節(jié)有關(guān)的有趣圖片，如圣誕襪、圣誕老人、圣誕馴鹿、火雞、圣誕樹等，配以聲樂，制作成ppt 文檔，圖文并茂地引導學生了解圣誕節(jié)的習俗。

三、在課堂內(nèi)適當?shù)卣归_一些活動，進行情趣教學

藝術(shù)專業(yè)學生英語基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)的教學方法無法創(chuàng)造一個良好的習得英語的環(huán)境.針對這些具體情況，教師要運用豐富的英語手段，結(jié)合藝術(shù)學生專業(yè)特點，適當?shù)亻_展一些語言實踐活動，進行情趣教學，活躍課堂氣氛。比如學生課前五分鐘表演、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、填詞游戲、講幽默故事、比賽繞口令、唱英文歌、播放經(jīng)典電影片斷、演練經(jīng)典電影臺詞等，做到寓教于樂。

經(jīng)過實踐，藝術(shù)專業(yè)學生特別喜歡課前五分鐘表演這一教學活動，筆者也常被同學們的創(chuàng)作和付出所感動。藝術(shù)專業(yè)學生充分發(fā)揮他們藝術(shù)創(chuàng)作的才能和想象力，利用多媒體、flash設(shè)計、圖片處理等手段，圖、文、樂并貌地制作許多貼近生活的電子版英文小故事和英文歌曲，然后在講臺上繪聲繪色地表演、演唱或朗誦，給同學們帶來唯美的視覺效果;還有很多同學剪輯電影片段并抹去原聲，切切實實地模擬原聲進行角色配音，給全班同學帶來無窮的快樂和驚喜;同學們還把班級活動時的留影匯編成電子版班級小故事，配以音樂，在全班同學面前朗讀，通過一張張可愛的相片和自己編寫的簡單會意的英語旁白，把全班同學帶入了用英語表達和思考的意境。

四、采取豐富多彩的教學方法激活英語課堂

輕松愉快、積極向上的課堂氣氛有利于教與學雙邊活動的順利展開，并能有效地提高教學效率。然而藝術(shù)專業(yè)學生由于其英語基礎(chǔ)差，長期英語學習的挫折感使其沒有信心在課堂上表現(xiàn)自己。要充分調(diào)動藝術(shù)專業(yè)學生的積極性，使課堂變得生機盎然，教師應積極運用各種教學法，把學生學習的主體性和語言的交際性結(jié)合起來，多層次、多方位、多方法地組織學生參與到課堂教學活動中。筆者嘗試從以下授課方式入手，運用教學方法的多樣性和靈活性激活課堂。

1、競爭法

把競爭機制引入課堂教學，實習小組積分制，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。首先要求同學們自己組合建立小組，5 - 6人為宜，男女比例適中，成績好與差的同學比例相當。教師給每個學習小組編號，建立小組的課堂表現(xiàn)檔案。一開始，教師應以鼓勵學生參與、讓學生體會到成功的快樂為目標，問題的難度要適合學生水平，題目可操作性強。

每一次課，教師需在黑板的一角落列出所有組號，若有組員參與回答問題、表演等課堂活動，以正號位記，均可積分。積分計入平時成績。這樣，各組成員可以及時知道自己和其他小組每堂課的積分情況，促其組員積極爭取機會，融入課堂活動。

2、討論法

為了培養(yǎng)學生的溝通能力和相互配合的團隊意識，筆者針對各個單元的主題，適當安排學生進行分組討論，然后派代表上講臺陳述本組觀點。如上“True Romance”這一主題時，筆者安排學生分組討論“The advantages and disadvantages of dating on campus.”小組討論時，教師巡查各組，及時地給與表達方面的幫助。此方法既可讓同學們大膽地、積極地相互分享各自的觀點，又可以調(diào)節(jié)、活躍學生的思維，在相互幫助中體驗實踐語言的快樂。

3、情景交際法

高職英語教學強調(diào)以實用、會用為目的展開教學。為了讓藝術(shù)專業(yè)學生親身體驗和實踐語言，真正把語言作為交際溝通的工具，筆者總是及時地根據(jù)各單元主題創(chuàng)設(shè)各種情景，并適當?shù)卦谏钪姓覚C會給學生運用語言。如在學完“Makingreservations”這一主題后，要求學生自己查找酒店訂房的郵件地址，完成向酒店預訂客房和取消預訂的語言實踐活動。同時，在課堂上，完成預訂酒店的口語練習后，還可以要求學生當場致電某些大型酒店前臺，用英語詢問房價等訂房事宜。學生完成這語言實際操作時，教師要把手提電話設(shè)成揚聲器狀態(tài)，以便全班可以分享此過程。學生經(jīng)過親身實踐后，對英語的學習興趣和信心大大增加。

4、啟發(fā)式教學法

上閱讀課時，學生一看到密密麻麻的詞匯和課文，往往會感到恐懼和沒有耐心閱讀。教師應考慮到學生這一學習特點，有必要簡明扼要地呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、降低文章難度;同時充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)絡中尋找與文章主題相關(guān)的圖片、文字和聲音材料制成課件，從視覺和聽覺角度給學生啟示，使文章簡單化、清晰化、可視化，激發(fā)全班同學動起來。

記敘文要從故事發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)局等方面啟發(fā)學生思考閱讀;人物傳記要抓住重要事件和時間作為引子引導學生閱讀;說明文要抓住事物的形象、特征、性質(zhì)等方面立體呈現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu);議論文要啟發(fā)學生尋找中心論點和論據(jù)。例如，“I Hate Flying ”（《新編實用英語第一冊，第三單元》）。首先，筆者在投影上打出“Why the writer hates flying?”的疑問，配以氣憤的表情圖片， 吸引同學們的興趣。然后請同學們閱讀課文，把作者為什么討厭搭飛機的理由告訴筆者。為更好地啟發(fā)學生閱讀，筆者要求學生按照作者登機前、飛行過程中、下飛機后三個時間段為線索，找出作者在各個時間段所遇到的不愉快的事情。這樣，學生帶著疑問、有目的地去搜索信息，看似深奧、復雜的課文自然變得有趣和生動，一篇文章的學習便在輕松愉快的氣氛中完成。

實踐證明，只要努力地了解藝術(shù)專業(yè)學生的特點，針對性地采取各種方法和嘗試，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和改進，就能有效地激活藝術(shù)專業(yè)學生的英語課堂。

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A Brief Discussion on English Classroom Activation of Art Major Students in Higher Vocational College

Abstract:In recent years，English teaching reform of high vocational colleges has been effectively carried through.One of the reforms is that art major students has been differently treated and independently taught English.The teachers teaching art major students are working hard on how to activate art major students’English classroom to improve teaching efficiency.In this essay，the writer discusses some effective teaching methods to activate art major students’classroom which are teaching with love，making a good use of modern multimedia teaching methods in teaching，organizing some interesting activities to stimulate students’interests and teaching with various effective methods.

Key words: activate;art major students;English classroom;higher vocational colleges