中學教師自我領導力與工作績效的相關性研究

　　一、問題的提出
　　
　　自我領導力概念最早是由Charles·S·Manz(1983)提出來的，他把自我領導力定義為影響個人自我方向和自我激勵建構的過程。自我領導力包含三大策略，即行為策略、內在動機策略和建設性思維策略。自我領導力概念的提出是基于替代管理學中的自我管理概念，目的是尋求使組織達到超級領導，最終獲得組織和個人的績效最大化。Gregory·E·Prussia，Joe·S·Anderson和Manz在總結以往自我領導力研究的基礎之上，以西北大學為個案研究發(fā)現(xiàn)，自我領導力策略能被用作開發(fā)直接影響自我效能感和間接影響績效的訓練計劃的指南。但是，這些研究主要集中在企業(yè)和公共部門，涉及教師的有關研究較少。與此同時，現(xiàn)有的教師工作績效研究主要集中在大學教師群體中，很少涉及中小學教師。就目前有關教師績效的研究當中，針對教師績效影響因素的研究，人們已經認識到影響教師績效的因素包括系統(tǒng)和個人因素，尤其是對個人影響因素做了大量的研究，認識到教師的個性、知識、技能、經驗和動機等都會影響其工作績效，現(xiàn)有的教師培訓計劃也主要是以這些因素為基礎而設計的。但是，這些因素很少涉及到教師教育教學行為過程中的行為和認知策略。然而，管理學中大量的研究已經證明，行為過程中的行為、認知策略會影響工作績效?；谝陨纤伎?，本研究大膽提出假設，即中學教師自我領導力與其工作績效同樣存在顯著正相關，并通過個案研究的方法對這一假設進行驗證。
　　
　　二、研究方法
　　
　　1.研究對象
　　本研究以河北省秦皇島市職業(yè)中學為個案，采用等距取樣的方式，選取了30名教師樣本，并以同樣的方式在每一名被選取的教師所帶的班級選取30名學生樣本。這樣共有30個教師樣本和900個學生樣本，教師和學生問卷統(tǒng)一采用集中填寫方式完成。發(fā)放教師問卷30份，回收率100%，有效問卷30份；發(fā)放學生問卷900份，回收率100%，有效問卷846份。教師樣本的基本情況如下：女教師16人，占53.3%， 男教師14人，占46.7%。
　　2.研究工具
　?。?）自我領導力測量問卷。本研究采用的是北京師范大學李曉蕾（2006年）在其碩士畢業(yè)論文《大學生自我領導力的實證研究——以北師大為個案》中引進的自我領導力測量問卷（Self-Leadership Questionnai