情感因素在體育教學(xué)中的運用

　　著名教育家凱洛夫說過，“誰要沒有強烈的情感，他就不會具有強烈的志向，也就不能熱熱烈烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)之上”。情感對人的行為活動具有驅(qū)動和調(diào)節(jié)功能。同時教育的本質(zhì)和特點也決定了情感在教育中有明顯的作用，教師的教育對象是有血有肉、有思想感情的學(xué)生。這就決定了教育者在實施教育的過程中必須重視感
　　情因素的運用，而體育這種技能性強的教育，尤其要重視情感因素在教學(xué)過程中的運用。
　　
　　一、情感因素的運用
　　
　　情感因素的運用是建立和諧的師生關(guān)系、順利進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。情感在特殊的人際交往——教學(xué)中起著重要
　　的作用。教師組織教學(xué)的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。教師在體育教學(xué)中只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造有利于教學(xué)法的情感基礎(chǔ)。事實證明，一個被學(xué)生反感的教師，即使所授內(nèi)容有趣，也會因?qū)W生情感上的障礙而興趣大減。心理學(xué)研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生接受性最強，教育效果也最佳。
　　情感因素的運用，是教師組織課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證?？释玫浇處煹膼圩o(hù)、關(guān)心和尊重是學(xué)生普遍的心理需求，在體育課上，教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)切的話語，都會在學(xué)生心中引起共鳴，師生間才會有心心相印的體驗。這種感情的共振，使課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生會增強克服困難，戰(zhàn)勝阻力的信心，對順利實施教學(xué)步驟是至關(guān)重要的。心理學(xué)研究證明，良好的師生關(guān)系，是造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素。
　　情感因素在課堂教學(xué)中的運用，也是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的必由之路。學(xué)生對所學(xué)知識技能的熱愛取決于他們對這種知識技能的理解、掌握。學(xué)生在體育教學(xué)的進(jìn)程中逐步培養(yǎng)起各種社會情感。社會感情的強弱取決于個人在實際中的人與人之間關(guān)系的感受。對青少年來說，他們對社會、人生、世態(tài)炎涼、人情冷暖的感受主要來源于家庭和學(xué)校。在學(xué)校、師生之間的關(guān)系對學(xué)生社會情感的健康發(fā)展有極大影響。當(dāng)一個學(xué)生受到教師熱忱的關(guān)懷和愛護(hù)時，會得到良好的情感體驗，逐漸懂得應(yīng)如何用高尚的道德情感去對待別人，學(xué)會正確處理生活中的各種情感。
　　
　　二、運用情感因素的方法、途徑
　　
　　1.以情動情
　　情感的特點之一是感染性，要調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最好、最直接的辦法就是教師運用情感因素進(jìn)行教學(xué)。每個動作、每句講解，教師都要認(rèn)真、充滿情感地去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受。因為在一定條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。教師無精打采，學(xué)生也提不起精神；教師信心百倍，學(xué)生也會充滿信心。
　　2.以行育情
　　情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學(xué)方法的靈活性，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動有趣、有意義的活動，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生形成美好而豐富情感的重要途徑。學(xué)生在反復(fù)的實踐中反復(fù)體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓(xùn)練中逐漸學(xué)到了知識，培養(yǎng)了技能，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
　　3.以境激情
　　具體的情境可以喚起人相應(yīng)的情感，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境中各種因素，對情感的產(chǎn)生，往往具有綜合作用。學(xué)生在集體情感的熏陶下，就會逐漸和團(tuán)體情感趨于一致。在體育課堂教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生情感的情境，有利于學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的境界。教師要有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感有好處。
　　4.以理引情
　　道理理解得越深刻，情感才會越深厚。讓學(xué)生了解相關(guān)知識，懂得有關(guān)道理，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生情感的有效途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)具體時間、地點、條件和學(xué)生特點，靈活地運用，才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
　　
　　三、運用情感因素的原則
　　
　　1.合理性原則
　　情感因素在具體的教學(xué)實踐中的運用應(yīng)避免硬性加入，空洞說教。教師單方面情緒高漲而忽視學(xué)生情感的激發(fā)和培養(yǎng)，必然沒有好的教學(xué)效果。因為學(xué)生是課堂的主人，最后一切效果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。
　　2.具體性原則
　　激發(fā)學(xué)生情感，應(yīng)借助合理設(shè)置課堂內(nèi)容，精心錘煉講解內(nèi)容，恰當(dāng)營造教學(xué)情境，合理安排教學(xué)順序等。教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾，大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師傳情、激情、育情的手段。
　　總之，情感因素的運用，是教師樹立威信組織教學(xué)，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生情感的重要條件，也是體育課堂效率提高的保證。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省泰安市東平縣第二實驗小學(xué)）
　　 （責(zé)任編輯：劉繼青）