創(chuàng)新教育對教師素質(zhì)要求之我見

　　創(chuàng)新教育是時代賦予教育工作者的莊嚴使命，也是擺在每一位教師面前無法回避的嚴峻考驗。筆者認為，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須具備以下幾種素質(zhì)。
　　
　　一、有新的、正確的教育觀念
　　
　　樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根基和轉(zhuǎn)變教師教育行為的先導。多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念束縛了教師的手腳，教師成了“應(yīng)試教育”的奴隸，學生成了盛裝知識的容器，培養(yǎng)出的是一些踩著別人的腳印走路的“復制型”人才。新的教育觀念提出：教育的靈魂，是教人創(chuàng)新而不是復制。一個不懂得創(chuàng)新的民族，在世界上是沒有競爭力的民族。
　　
　　二、具有創(chuàng)新精神
　　
　　教師應(yīng)是創(chuàng)造性的模范，其自身應(yīng)有創(chuàng)新精神；其本人應(yīng)非常樂于從事創(chuàng)造性活動，能夠隨機應(yīng)變地開展創(chuàng)造性的教學和各種教育活動，富有創(chuàng)意而不怕失敗。許多年來，傳統(tǒng)的教育太模式化、保守化，教師一直停留在“傳道授業(yè)解惑”的“刀耕火種”的原始教學方法上，而學生只是機械地、拼命牢記舊有的知識，在教師設(shè)計的圈子里不停地轉(zhuǎn)。教師和學生的關(guān)系是，我說你聽，聽完了就做，做完了就考；教師有教不完的知識，改不完的試卷，學生有讀不完的書，做不完的題，考不完的試。教師為考試而教，學生為考試而學，教師不敢冒失敗的風險來創(chuàng)新，學生只習慣于接受而不習慣于懷疑，束縛于先例而不敢越雷池一步，導致了思想萎縮、人格空白。難怪外國人驚嘆：“中國人本事真大，能把千差萬別的學生變成一個模子”。這難道不是我們教育者的悲哀？在充滿競爭與挑戰(zhàn)的21世紀，富有創(chuàng)新精神應(yīng)是一名合格教師必不可少的素質(zhì)之一。
　　
　　三、具有創(chuàng)新能力
　　
　　教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施者。每個學生身上都有巨大的創(chuàng)造潛能，要將這種潛能發(fā)揮出來，變成現(xiàn)實的創(chuàng)造力，需要教育工作者創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，喚醒、培養(yǎng)和保護學生的創(chuàng)新能力。這就要求教師首先必須具有創(chuàng)新能力。
　　一是教師必須具有廣博的學科專業(yè)知識和課外知識。要給學生一碗水，教師必須是長流水。教師除了要吃透教材外，還應(yīng)了解和把握學科的最新成果及動態(tài)，善于不斷地進行學術(shù)探討，不僅將最新的科研成果提供給學生，而且能夠鼓勵和引導學生努力鉆研，勇于探索。這樣才能在教學過程中得心應(yīng)手，駕輕就熟，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
　　二是教師還必須具有豐富的教學經(jīng)驗和實踐能力。在教學上教師要懂得怎樣才能有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，怎樣組織教學才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。尤其要具有探索、使用有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的教學方法，并且充分利用學科特點，在教學中幫助學生形成獨立思維習慣，從而逐漸培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。作為一名教師，每說一句話若能引起學生的興趣，學生就會深入思考，其潛在的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)起來。
　　三是教師本人應(yīng)具備適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好個性特征。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先必須是一個創(chuàng)新型教師，必須具備較強的好奇心，廣泛的興趣愛好，較強的自信心，作風民主，善于鼓勵，喜歡創(chuàng)新學生等。教師本身有什么樣的教學理念，用什么樣的標準評價學生，采用何種教學方法，對學生的疑問如何處理，營造怎樣的課堂氣氛，布置什么性質(zhì)的家庭作業(yè)，擬定什么形式的測驗題，組織什么樣的課外活動等，都對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的形成有著重要影響。教師應(yīng)在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，履行創(chuàng)新教育的職責，言傳身教，探索求新。
　　
　　四、在教學方法和教學藝術(shù)方面形成一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點和特色
　　
　　實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要求教師必須沖出舊教育模式的圍城，打破傳統(tǒng)教育中的教學方法，大興教改之風，形成一些有利于喚醒、激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教學方法和教學藝術(shù)。美國學者哈爾曼曾提出過創(chuàng)造性教師應(yīng)具備的10個教學特點，對我們教師很有幫助。一是善于培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并進行嘗試；二是作風民主，不以權(quán)威自居，提倡互教互學；三是鼓勵學生廣泛涉獵，開闊視野；四是能對學生進行專門的創(chuàng)造思維訓練，如鼓勵學生自由聯(lián)想，編故事等；五是延遲判斷，不立即對學生的創(chuàng)造性成果作出評判；六是發(fā)展學生思想的靈活性，啟發(fā)學生從不同角度看問題，不墨守成規(guī)；七是鼓勵學生獨立評價，即用自己的標準去評價別人的想法；八是訓練學生的敏感性，提高他們的洞察力；九是善于提問，經(jīng)常提出一些能啟發(fā)學生思維的問題；十是創(chuàng)造條件擴大學生對外界事物的接觸面，如各種概念、觀點、材料等。
　　素質(zhì)教育是中國21世紀的曙光，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，而素質(zhì)教育的最高境界是培養(yǎng)人的悟性，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。因此，作為一名教育工作者，只有樹立新的、正確的教育觀，發(fā)揚大膽創(chuàng)新，不怕失敗的精神，勇于探索，敢于實踐，才能成為一名創(chuàng)新型教師，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。
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